4项目实施方案及实施计划

1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题

1）改革内容：

（1）行动导向教学法不是一种具体的课堂教学方法，而是以这个创新的职业教学过程，是一种新型的综合性的教学过程的框架，该框架需要不断完善，拟对该框架有机的融入情境的元素。经初步分析，包括学习（教学）目标情境；职业岗位情境；职业证书情境；职业任务情境等，将进一步挖掘出更有益于教学效果的情境元素，并研究如何将上述情境有机并有效的融入行动导向教学法的框架中。

（2）根据行动导向教学法的框架和其中的组成元素。对专业核心课程内容的选取、内容组织与安排、表现形式再次进行动态调整，以职业基础课程、职业技能课程为类别，通过课程实验实训环境、课程模块化、课程项目化和课程教学情境四大构件的有机组合来呈现新的核心课程体系,如图1所示：

图1 专业核心课程体系呈现结构及其各构件之间的关系

（3）理清认知理论、建构主义理论、行动导向学习理论与行动导向教学法的辩证关系，有效构建行动导向教学法与计算机专业的核心课程之间的对应关系，并跟踪实施；遵循研究的范式进行针对性的实证研究；

（4）新的行动导向教学法框架和实证研究的反馈结果可以有效提高教学质量和教学效果，并丰富教学方法的内涵，为教学创新的可持续性提供了积极的保障。

2）改革目标

（1）丰富行动导向教学法的内涵，并践行到课程开发和课程教学中，使得行动导向教学理论发挥其应有的作用。

（2）有效构建课程体系，目的是的让高职课程教学更具有针对性和与行业需求的无缝对接性。

（3）提高高职课堂教学的质量和教学效果，提升学生毕业就业竞争力，以实现高职教育的终极目标。

3）关键问题：

（1）高职视域下行动导向教学法的内涵研究并对其进行完善；

（2）融入行动导向教学的高职专业核心课程体系的构建及其呈现形式；

（3）有着良性循环效果的实证研究，如下图2所示。

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《农村小学生心理健康与班级管理的研究》课题实施计划

盘县新民乡马坪地小学 课题负责人：金灵

一、课题研究的现状

1、目前，盘县新民乡经济有待发展，人口整体素质有待提高，农村家庭对孩子心理健康教育认识不够，对孩子的教育方式单一(对孩子打骂等)。在纯农家庭中，多数家长不识字，又忙于农活，不会了解孩子的心理现状；在缺陷型家庭中，监护人对孩子的学习情况漠不关心；在留守儿童家庭中，父母外出务工，无暇顾及对孩子的教育，草率地将孩子交给在家的老人监护，这些老人管理不好孩子，更谈不上了解孩子的心理真实想法；在个体经商家庭中，家长忙于经商，不能及时了解孩子的学习情况及心理健康状况，反而在无形中教会了孩子一些经商之道，分散了孩子的注意力；在干部职工家庭中，多数家长工作忙碌，应酬频繁，对孩子的教育管理不到位，孩子很多时候独自在家感到寂寞无聊，只好上网、玩游戏，严重影响学习和身心健康。以上这些家庭的教育，让孩子养成了不良的学习习惯和日常生活行为习惯，造成孩子身心不够健康，并把这些不良现状带进了校园和班级，因此教师在对学生和班级的管理中感到困惑。面对这些情况，课题研究组的教师在努力抓好教育教学质量的同时，对学生的学习习惯、生活习惯及家庭教育方式给班级管理带来的诸多负面影响作如下分析：（1）学生缺乏集体荣誉感，对班集体工作漠然视之；（2）班干部在班级管理中缺乏威信，无法执行班规和班级公约中相关规定；（3）在班级中，没有正确的言行和舆论，班级没有凝聚力，学生没有班级团队精神；（4）学生对老师缺乏基本的礼貌和尊重，课堂上睡觉、吃东西等，遇到老师刻意躲避，不会打招呼；(5)同学之间不会互帮互助，以自我为中心，只知索取不知回报付出，不懂包容他人和关心他人；（6）对学习，对老师布置的作业，不按要求完成，敷衍了事；（7）面对教师的批评教育无动于衷，过后还是我行我素，面对家长的批评恶语相向；(8)在班级中，不会团结同学，不会互助学习，不会合作，不会在小组中讨论交流学习；（9）有的学生只想上学，不想上课，造成了逃课行为；（10）在困难、挫折、压力和阻抗面前，只会低头，不会想办法解决，对待事物的发生没有正确的认识，更不会调节自己的心态。上述种种分析，体现出我校学生对自己身心健康和打造班级团队精神的认识严重缺乏以及教师对学生心理健康教育方法欠妥。

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课题研究实施计划

课题名称 《新课标下课堂有效教学策略的研究》

课题研究单位 盘县柏果镇猛者小学

课题负责人 张 恒 课题负责人电话： 136xxxxxxxx 课题研究成员： 、文飞红、陆秀红、吴思思

时间

六盘水市教育教学评审委员会制

《新课标下课堂有效教学策略的研究》课题实施方案

一、课题研究的组织机构

1、组 长：张恒

2、其他研究人员：张菜琴 、文飞红、陆秀红、吴思思

二、选题的现实意义

基础教育课程改革正在全国全面推开，此次改革是通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，培养学生终身学习的能力，为学生进一步获取知识并获得终身发展创造条件，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道，取得了巨大的成就。然而，在当前学校英语课堂教学实际教学过程中出现了“新倾向”和“新问题”。在各种规格的评优、公开示范课中，教师一味追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象,我们的学生英语能力却没有得到应有的提高，课堂教学效果出现低效或无效。此外，我们的课堂也存在教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦但收益又不大的现象，因此由于课堂教学效率不高而导致“课内损失课外补”之现象比比皆是。 因此，为了寻求一种有效甚至高效的教学法一直是我们教育者的梦想。而新课程改革明确了教学面向全体学生的思想，提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。所以摒弃已有的填鸭式的教学，改变教师教得累、学生学得累的现状，是我们教师当前首要任务，故探讨怎样使课堂教学更有效就显得有现实指导意义。

新课程更注重课堂教学教学的有效性，它既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性，而学生的课堂活动对对课堂的有效性往往起着决定性作用，在课堂教学中，如何提高合作学习效率，如何设计课堂提问，如何创建和谐的课堂，如何对学生进行有效的听力、口语、阅读、写作训练，如何维持学生学习兴趣都是提高课堂教学效率的关键。

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课题初期研究阶段实施计划

课题名称：导学案设计和运用的研究

研究时间：20xx年4月至7月

一、指导思想

1、关注学习方式改善。切实落实构建高效课堂的教学理念，完善学习方式，拓展学习时空，倡导自主探究、使学生真正成为学习的主人。

2、关注课堂教学效益。坚持“向四十分钟要质量”，优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。

二、总体思路

做好课题的研究工作，抓好课题组的课题研究实施计划的制定与落实，抓好课题研究的过程管理与指导，严格按计划开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，提倡将课题研究与教研活动有机地结合，确立“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验”的意识，每位教师在教育教学实践中，按照学校课题及各段的子课题计划进行研究，多一种意识，多一种实践，多一份总结，注意研究成果的应用与推广。

三、本阶段研究目标

1、导学案相关理论学习。

2、导学案结构的合理性研究。

3、初步设计导学案。

四、工作重点

1、定期培训实验教师，组织课题组成员学习有关理论文献资料。

2、制定学年实验计划，课题组成员根据各自分工开展工作。

3、组织开展课题研讨活动，在研讨活动中不断总结导学案设计和运用的研究中遇到的问题。

五、本阶段主要研究内容

1、调研学生学习情况，导学案理论学习。

2、研讨导学案的基本结构框架的合理性

学习什么---怎样学习---体验学习---学习检测---学后反馈。

3、组织成员写导学案，选择优秀者试用导学案教学。

六、本阶段具体工作安排

第一阶段：（2012.4----2012.5.15）准备阶段

1、落实课题研究人员，成立课题研究组，落实课题组成员的组成与分工；调查学生课堂倾听状况，了解原因，分析对策；课题组纂写一篇实际情况调研报告。

（1）：负责组织分工以及纂写调研报告

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巴中市20##——20##学年度

微型课题研究实施计划

一、申报与立项

1、教师根据选题指南确定的研究方向与范围向学校申报。

2、学校认真组织评审后，确定校级课题，校级微型课题数不少于在职专任教师数的5%。校级微型课题立项后报市局教科所备案。

3、校级课题结题后，市局将组织评审，并颁发结题证书。

二、选 题

1、教师可根据课题指南的范围选择课题（指南仅仅是选题的范围和方向，不是具体的课题名称），也可以根据自身需要和条件，提出具有研究价值、自身特色和优势的选题进行申报。选定的问题（课题）要具体、实在，要贴近学校实际和教育教学实际，问题要相对单一，切入点要小，好操作，避免大而空。

2、选题要有针对性。研究的目的要着眼解决当前工作中存在的问题，要选择自己在教育教学工作中思考得较多的、需要解决的、又有能力解决的问题进行研究。无法驾驭的、没有条件解决的、对当前工作没有帮助的问题应回避。

3、课题名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法。课题名称要尽可能涵括研究的对象及范围、研究的内容和方法，尽可能使用陈述句。

4、选题要有新意，要突出研究内容的个性和特色，可以将自己熟悉的一种科学理论或观点应用到实际教育教学工作中去；也可以借鉴、运用他人的成果，结合自己的实际改进教育教学方法，探索提高教育教学质量的途径。

三、研 究

1、要坚持“求真、求实、求精”的研究态度，以课堂为现场，以学生为中心，以解决问题、改进工作为重点，以提高质量为目的，把微型课题研究和教育教学工作紧密结合起来，做到在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，使研究和工作融为一体，坚决反对把教育科研从教育教学工作中抽离出来，为了“研究”而“研究”，教育教学与教育研究两张皮的形式主义。

2、微型课题研究的过程就是教师对自身教育教学行为进行自我观察、内省、反思与探究的过程，总结、反思自身的工作是教师开展“微型课题”研究的起点，解决问题的过程是教师进行研究的实质。因此，研究的过程中，需要教师以反思、批判的襟怀走进课堂，以探究、改进、提高的姿态开展教育教学工作。

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项目研究年度计划表（20##—2015）

 

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科技计划项目实施情况

    一、项目实施情况

20##年以来，我县实施了省级科技计划项目2个，市级科技计划项目3个，县级科技计划项目14个。

项目实施以来，（一）在中药材规范化种植、病虫害防治上已经取得突破性进展。建立了川牛膝原原种圃8亩，规范示范种植1000余亩，白术规范化种植示范500余亩，白术根腐病防治研究取得突破，成功分离出病原微生物，筛选出2种生物防治拮抗微生物和5种低残留农药，目前已经开展大田试验。试种重楼70余亩，在重楼仿生栽培上，取得进展，有效提高了扩繁成活率，扩繁率达到300%。（二）特色农业方面，引进紫色马铃薯100余亩，产量接近或超过传统马铃薯，经济效益达到传统马铃薯的3倍以上。在紫色马铃薯引种示范的基础上，将进一步总结经验，对传统农业进行特色化改造，拟形成“五彩农业”生态发展体系，大力发展五彩薯、豆、玉米。（三）畜牧业方面，生猪生物垫料零排放技术示范1200余平方米，解决了部分天然饲料用蛋白质，有效处理了生猪饲养中的粪便污染，已经出栏优质生猪800余头。在现有生物垫料基础上，将对生物垫料技术进一步进行改造，形成更加清洁卫生和环保的畜禽养殖体系，发展畜禽无抗（不使用抗生毒）养殖。（四）景区生态恢复方面，实施了“神木垒恶性杂草密伞千里光防控研究”，成功筛选出两种对密伞千里光具有专杀作用的除草剂，试验效果极佳，示范区有效防除该杂草，同时恢复了原生杂草的生长。目前示范面积约1000亩。目前，该防治技术已经提交神木垒景区管理部门进行常规防治。下一步将结合旅游区景点建设，进行生态恢复研究。（具体项目实施情况，见附表）

另有《川牛膝规范化种植基地及其SOP优化升级研究》《重楼规范化种植基地及其SOP优化升级研究》2个20##年底四川农业大学与县生产力促进中心联合申报的科技部项目通过审批，申报总经费为500万元，项目任务已经下达到重庆中药研究院，四川农业大学和县科技局正与重庆中药研究院联系，落实项目经费。

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