文水县东南街示范幼儿园

经 典 诵 读 启 蒙 计 划

源远流长的古诗文，尤其是经典古诗文，是我们民族文化的精华，千百年来，古诗文经万众传诵，影响了一代代人的修身与治学，对中华民族精神的培育和形成起着巨大作用。

在幼儿园阶段进行经典古诗文诵读启蒙，是幼儿品德形成和智力发展的有效载体。《纲要》中也提到“引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。”古诗讲究韵律韵节，其中不乏浅显易懂、琅琅上口、适合幼儿学习的经典作品。

为继承弘扬传统文化，促进幼儿全面发展，特别是幼儿的形象思维能力和审美能力。我园特在教学补充内容中增加古诗词经典诵读，具体安排如下：

一、目标的制定

1、乐意学习咏诵经典古诗文，初步感受古诗文作品的语言丰富和优美。

2、咏诵古诗文时发音准确、吐字清晰、提高口语表达能力。

3、探索尝试运用各种表达方式理解古诗文，表达自己的情感和经验，体验与他人交流合作的快乐。

二、内容的选择

幼儿的生活经验有限，应以易诵易记，富有意境（诗情画意）的四句五言诗及浅显易懂、适合幼儿阅读的名篇儿歌为主。

三、内容的制定

兼职教研员牵头进行教研，制定出各年级每周的经典诵读内容。

四、启蒙途径：

1、创设“诗歌小园地”

利用教室走廊、班级图书角，开设《诗歌小园地》，挑选古代文化浅显、精品之作，以文字图片的形式，展示于幼儿眼前。坚持做到每周一个新内容，同时将新学诗歌的图文展示在“诗歌小园地”中，优美的文字配以图片，为幼儿欣赏、朗诵古诗创设一个更为开放的空间。我们要充分利用家长资源，邀请家长与幼儿合作完成图加文故事作品。

2、播放古诗配乐朗诵，创设古诗诵读意境。

除了用古诗进行环境装饰外，我们还将利用园内广播，利用午间、入园前的时间，播放古诗配乐朗诵；班内利用幼儿离园时间，播放意境优美的画面，让幼儿感其声，领其情。

3、利用奖励小红星等方式来激发幼儿的学习兴趣。

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肇东实验幼儿园经典诵读活动方案

一、指导思想：

经典诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而一代接一代传递性的诵读，便是这些经典延绵不绝的长廊。孩子们幼小的心灵纯净空廓，直感能力强，记忆能力也强，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。若老师善加引导，他们还可在诵读经典的同时，学到各类知识，对于提高幼儿的资质品格能收到很好的效果，可以使他们终身受益无穷。因此，诵读经典是文明传代的绝佳措施。

二、 活动目标

1.总体目标：通过组织幼儿诵读、熟背经典诗文，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华经典文化的熏陶和修养。

2.具体目标：①培养幼儿的注意力和记忆力。②营造浓厚的阅读氛围，提升幼儿语文水平，培养幼儿良好的语文素养。③培养幼儿读书兴趣，增加常识、文学、艺术等各方面的素养。④通过天天诵读活动，培养幼儿持之以恒、百折不挠的品质。

四、活动原则：

（一） 差异性原则：

在自主阅读的基础上，我们以推荐书目为导向，把最有价值、最感动的作品推荐给幼儿，根据幼儿的实际情况因材施教，不搞一刀切。

（二） 激励性原则：

鼓励和肯定幼儿的点滴进步，及时强化幼儿的积极行为。让每一个孩子看到自己的成长，体验到读书的快乐。

（三） 主体性原则：

要充分尊重和相信幼儿和教师，把读书的主动权教给幼儿和教师，让幼儿和教师主动与作者进行思想的沟通，心灵的对话。

五、活动口号

与经典同行，打好人生底色。 读书，为精神打底，为人生奠基。

与博览同行，开拓广阔视野。 读最经典的书，做有根基的人。

诵读经典诗文，传承中华文明，让书香伴我们成长。

六、活动实施

1.创设诵读氛围，丰富校园内涵

围绕着中华经典诗文诵读这一主题,我们利用墙壁、宣传栏营造浓厚的经典文化气息，让幼儿园的每一面墙壁都会说话，让幼儿园的每一个角落都能闻到书香。

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开元幼儿园唐诗诵读计划

一、指导思想

泱泱中华历史悠久，文化经典星河璀璨，圣贤千古，德播乾坤，文以载道，继往开来。时代需要我们的教育继承传统文化中最优秀的元素，让那些浓缩了华夏五千年思想精粹的睿语哲思熏陶孩子们的言行，让孩子们在读经诵典中养德行、学做人是我们开展经典诵读活动的根本愿望。

本学期，我园深入开展师生诵读经典活动，传承和弘扬中华民族传统美德，培养儿童良好的行为习惯，促进儿童心理健康发展，不断提高师生的人文素养，激发师生的爱国主义情感，陶冶师生的情操和审美情趣。

二 实施目的

锻炼幼儿的记忆力，培养幼儿的语感，在潜移默化中对幼儿进行爱国和审美教育，培养孩子高尚的情操。我园诵读内容：《唐诗三百首》

三、实施对象

幼儿园全体幼儿（小、中、大）

四、实施办法

1、本着从易到难，从少到多，循序渐进的原则，进行唐诗的诵读。

2、广泛发动幼儿家长积极行动，参与唐诗诵读活动。

3、时间保障：

（1）读经、诵经： 每天早读8：00-------8：20，

下午3：30------4：00为常规诵读。

（2）观看经典：每天早晨7：15-----7：30为观看时间。各班老师应在这一时间组织幼儿观看经典故事。

4、制定有效的检测制度，根据实际需要及落实情况，分层次测评，保障诵读的实效性。

（1）自测。各班须根据幼儿园规定的必读必背内容，开展平时的诵读活动，并进行自测，并授予幼儿相应的荣誉称号。

如：掌握60%——75% 经典诵读“小学士”

掌握75%——85% 经典诵读“小硕士”

掌握85%——100% 经典诵读“小博士”

（2）抽测。幼儿园牵头，对幼儿进行检测。检测主要采用抽测形式。

检查项目包括诵读时间落实情况、诵读内容完成情况、幼儿诵读达到的程度等。

5、采取有效的激劢措施。对开展较好的方面做一定的奖励，并把其有效的经验方式在全园推广。

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一 幼儿园阶段

注音版的《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》

二 小 学 阶 段 小学一二年级： （一）国学经典： 有计划地诵读完注音版的《弟子规》 有计划地复习诵读注音版的《三字经》《百家姓》《千字文》 （二）古典诗词： 《咏鹅》、《草》、《静夜思》、《春晓》、《清明》、《一去二三里》、《悯农》（其一）、《江上渔者》、《江南》（汉乐府）、《江南好》（词）、《风》、《咏柳》、《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《村居》、《悯农》（其

二）《游子吟》、《游园不值》、《枫桥夜泊》、《春日》、《回乡偶书》、《敕勒歌》、《山行》、《梅花》、《江雪》、《长歌行》（汉乐府）。

小学三四年级： （一）国学经典： 有计划地诵读完注释版的《弟子规》的诵读理解。 有计划地诵读完成校订版的《朱子童蒙须知》

有计划地诵读完成校订版的《对韵歌》

（二）古典诗词：

《江雪》、《忆江南》、《绝句-迟日江山丽》、《小池》、《江南春》、《塞下曲--林暗草惊风》、《绝句--两个黄鹂鸣翠柳》、《早发白帝城》、《九月九忆山东兄弟》、《滁州西涧》、《寻隐者不遇》、《题西林壁》、《夏日绝句》、《望天门山》、《秋浦歌》、《晓出净慈寺送林子方》、《乐游原》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《七步诗》、《凉州词--黄河远上白云间》、《凉州词--葡萄美酒夜光杯》、《送元二使安西》、《题临安邸》、《出塞--秦时明月汉时关》、《芙蓉楼送辛渐》、《从军行--青海长云暗雪山》、《鹿柴》、《赠汪伦》、《宿建德江》、《古朗月行》、卜算子【宋】刘克庄 "片片蝶衣轻"、浪淘沙【南唐】李煜"帘外雨"、虞美人·听雨【宋】蒋捷 "少年听雨歌楼上"、 魂奴儿·书博山道中壁【宋】辛弃疾"少年不识愁滋味"

小学五六年级： （一）国学经典： 有计划地诵读完成《弟子规》、注音版的《孝经》 有计划地完成《颜氏家训·风操第六》、《颜氏家训·勉学第八》 （二）古典诗词：

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示范性幼儿园经典诵读活动计划

（2011——2012学年度第二学期）

一、 指导思想：

“弘扬国学文化精粹，传承中华民族传统美德”通过组织全园幼儿诵读中国古诗文经典的方式，引导幼儿了解中华民族的灿烂文化，弘扬传统美德增强民族自豪感和自信心，促进国学经典文化的传承。让全园幼儿在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高全园幼儿文化和道德素质。

二、活动目标：

1、以诵读活动为契机，引领和推动我园读书活动的开展，形成良好的诵读氛围，促进校园文化建设。

2、鼓励全园幼儿以书为友，养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，并具备良好的个性和品质，拥有快乐积极的人生。

五、活动时间：20xx年03月—20xx年07月

六、活动对象：全园幼儿

七、活动内容：（具体负责人为各班教师）

（一）小班组：

1．小班幼儿背诵《弟子规》〈入则孝〉父母呼——孝方贤。

2．五首唐诗。

《咏鹅》《春晓》《静夜思》《鹿柴》《悯农》

（二） 中班组：

1. 中班幼儿背诵《弟子规》〈入则孝〉全篇。

2. 六首唐诗、宋词。

《春晓》《静夜思》《登鹳雀楼》《江雪》《锄禾》《梅花》

(三) 大班组：

1. 大班幼儿背诵《弟子规》〈入则孝〉全篇、〈出则悌〉全篇。

2. 八首唐诗、宋词。

《春词》《乌衣巷》《滁州西涧》《夜上受降城闻笛》《宫词》《征人怨》《江南逢李龟年》《枫桥夜泊》

八、实施办法：

1.教师在教幼儿学习前，要认真学习理解所教内容，并读准发音。

2、充分利用好每一个活动环节，如进餐环节、餐前餐后、课间活动、课前准备、午睡前、起床后等，播放经典诗文，让幼儿时常浸润在优美的诗配乐的环境中。

3、.每周一评，及时肯定和鼓励幼儿，并评选出“诵读小书童”。

附：

《鹿柴》（唐*王维）：空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。 《咏鹅》（唐*骆宾王）： 鹅、鹅、鹅，曲项 向 天 歌。 白 毛 浮 绿 水，红 掌 拨 清 波。

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幼儿园经典诵读活动的研究》是我园承担的无锡市“十一五”教改立项课题，是在我园无锡市“十五”规划立项课题《幼儿中国文化导读与幼儿发展的实践研究》结题的基础上进行的，是“十五”课题的延伸和发展。

幼儿园经典诵读活动是在日常生活中引导孩子轻松愉快地朗读我国古文经典，从熟读到熟记，一部部地朗读、背诵古典诗文；合理地将我国古今的经典故事、名画、音乐、名剧的欣赏教学穿插进幼儿的学习活动，融入幼儿园主题活动课程，在生动有趣的活动中让孩子接受经典的熏陶，开发符合孩子的发展特点和幼儿园实际的经典特色课程。我们以“多通道地引导孩子接受经典的熏陶”为课题研究理念，通过经典诵读组织策略和导读策略的研究，探索幼儿园经典诵读活动的设计和实施，促进孩子发展，引领孩子走进经典、了解经典、自然接受经典文化的陶冶，构建特色课程。

一、对课题的认识

“幼儿园经典诵读活动的研究”课题自20##年9月开始实施，随着研究的不断深入，课题研究的名称有所变动，研究的内容有所调整，研究的内涵也在不断地增加。刚开始课题名称为《幼儿园中国经典文化导读的实践研究》，在实践探索中我们认识到幼儿园适合进行实在的研究，于是改原来“中国经典文化导读”为小切口、更利操作的“幼儿园经典诵读活动的研究”，活动研究的定位使课题研究与教师的教学实践融为一体。“经典”由古文古诗拓展为我国古今经典故事、名剧、名画、名曲、礼仪、经典人物以及民间艺术文化。“诵读”从单一的读、念衍化为轻松愉快的赏、读、念、唱、吟、诵教学，诵读活动穿插进幼儿园集体教学活动，融入幼儿园课程。

该课题是全园教师参与全园铺开的行动实践研究。研究两年多来，既在日常诵读的内容和方法上进行了大胆而有效的探索，也在经典诵读特色课程的开发和实施上作出了有益的尝试。

经典诵读工程是根的工程，是塑造心的工程

孔孟之道，博大精深，老庄哲理，智慧超人，这些已成为全人类的共识。但近代中国遭逢西方文化的冲击，人们崇拜西方教育，将西方教育思想、方法全盘照抄；有的人还唯此是尚，而对自家文化却弃如敝履，鲜有闻问。我们重视学习、吸收国外先进文化，但又怎么能抛弃自己的优秀文化传统呢？很多学者专家对过去二十世纪的中国文化、教育进行了反思，人们逐渐意识到由于二十世纪社会动荡浩劫和一些错位的文化决策，致使我们的民族文化几乎到了完全断层、青黄不接的局面。经典是先人智慧的结晶，任何一个文化系统曾有其永恒不朽之经典作为源头活水。中华民族的复兴必然离不开中国文化的振兴与发展。“二十一世纪的竞争是文化的竞争、人才的竞争”，若我们能更好、更深地了解、学习中国文化之经典，就能扬弃地继承祖先的文化遗产，就能珍惜、维护、更新我们文化的精粹，也一定能有信心与能力吸收、消融西方文化智慧。因此，我们倡导经典诵读工程，希翼“二十一世纪的中国人真正站在五千年文化的历史巨人肩上，面向世界、开创未来”！

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幼儿园中华经典诵读活动的课题研究

【摘要】经典诵读是传承文化的重要途径之一,教师采取有效的指导策略让幼儿在区域活动中有意识地接触、学习经典,将经典阅读与班级各个区域游戏相互整合,激发幼儿热爱经典阅读的兴趣,开拓幼儿对经典阅读表达表现的思路,使幼儿园区域活动形式更加丰富多样。

关键词：经典诵读 指导策略

一、研究背景

流传数千年的中华诵读经典是浓缩了人文科学、自然科学的宝典，是中华民族劳动人民的智慧结晶，固有彰明天理大义的榜样力量，是中华民族的魂和根。 时至今日，国学典籍穿越历史的风雨，依然在精神上给予我们源源不断的滋养。

江泽民同志曾经指出：“中国古典诗词内涵深刻，意存高远，也包含许多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想”。党的十六大报告更强调指出：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。”要建立“与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。”《经典诵读活动指导纲要》也指出，中华经典诗文是中华民族宝贵的文化财富，开展中华经典诵读活动，有助于让学生从经典中体会中国传统文化的家国情怀，汲取民族精神的源头活水，增强民族自信心和自豪感；有助于让学生在熟读成诵的过程中陶冶性情品德，逐步树立社会主义核心价值观，形成自信自强的人格、和善诚信的品质；有助于让学生广泛而深入地撷取国学精华，在记忆的黄金时代增加经典储备，进一步提升文化素养、审美品位及语言文字应用能力。

人的幼年是其文化素养、高尚人格形成的关键时期，以中国诵读经典开启纯净心灵的智慧宝藏，使儿童在潜移默化的熏陶中，奠定优美人格的良好基础，继承中国文化精神与大义，具有很重要的教育意义和推动作用。

二、研究目标

1、建构特色鲜明的“幼儿园经典诵读”活动体系。①目标体系。②活动内容体系。③组织方式体系。

2、探索“经典诵读活动”促进幼儿全面发展的作用。①通过本课题研究，促进幼儿倾听能力、阅读兴趣、注意力、记忆力、想象力等认知能力的发展。②通过本课题研究，培养幼儿活泼开朗的性格，促进幼儿自信心、良好意志品质等心理健康发展。③通过本课题研究，培养幼儿良好行为习惯，促进幼儿交往能力、集体意识等社会性能力的发展。④通过本课题研究，让幼儿走进经典，了解经典，潜移默化地接受经典的熏陶，开拓幼儿的心胸志趣，敦厚好学精神，在幼儿纯净、空阔的心灵中奠定灿烂的中华文明，促进幼儿素质的全面发展。

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