2015护理工作反思

护理工作反思范文一：

昨天和一个老护士聊天，突然聊着聊发现自己一些很多毛病，只是平时没有发现。但是 自我反思 很想在这里说给自己听，让自己能清醒下。

也许我是轮转生，因为我年轻，所以我有动力。也因此是有足够的时间和体力去干活的 ，妈妈一直告诉我："人不会做死，只会懒死！人多做点就是多学点，不会有坏处的，别把所有的事情都很当真！"可是我觉得我做不到这点，至少在我这个年纪，我发现自己还是不成熟的，我没办法。

我认为，我做的好就是应该鼓励我，应该表扬我啊，为什么总是挑我的刺，我以一个小护士而言已经不错了啊，但是事实不是我所想的一样，就像我以前说的："林子大了什么鸟都有的！"也许我自己觉得自己很厉害，但是比我厉害的护士更有的是啊？而且我把自己定位定的很高！因为我们科来了几个新的护士，年资都是比我老的，有十年或者更多的工作经验，但是我却把她们认为是我一样的轮转生，居然拿着护理部要求我的要求，去要求他们？我有什么资格去说她们或者去说她们啊？

突然觉得自己很自以为是！真的把自己认为自己很厉害，觉得我已经是超厉害了，领导应该是很喜欢我的。可是从几个老护士口中得到的消息是："她人是不错，但是也就这样，要不要她定在我们科到时候在说吧！"其实也就把我当普通人一样！没什么大不了的，只是我自己把自己定位的太高了，哈哈。我有点傻！是不是！哈哈。 一直都有人告诉我，多做事少说话！但是我发现我一直都没有做的！

给自己的话："闭嘴，再闭嘴！"

护理工作反思范文二：

随着时代的进步，人们对护理质量的要求也越来越高，不仅需要管理者善于加强对护士全面素质的培养，更需要通过反思发现问题，切切实实让临床工作贴近患者、贴近临床、贴近社会。下面我们就一起来看看具体内容介绍吧！

护理人员应养成主动观察、善于观察的习惯，防止养成重操作轻观察、重有形事物轻无形事物、重表象轻实质，重机械观察轻分析思考的不良习惯，避免对患者病情观察不仔细，重点不突出，不知道患者可能发生哪些潜在问题。此外，护士还要熟记各班工作流程，对新入院、五防、病情变化等重点患者做到心中有数，从察言观色中了解患者思想动态，对整个病房做到运筹帷幄，防患于未然。怎样不断的完善自己观察技能，当好病人生命的守护神是每个护理人员都应该思考的问题。

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《24日记两则》教学反思

《日记两则》是贴近学生生活的日记体习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔去记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

在本课第一课时的教学中，我的教学目标较为明确，教学重、难点较为突出，教学过程较为流畅。

本课生字较多，首先要让学生掌握生字的读音。我采用了先指名读再齐读的方式，大部分学生能读准字音。但也有少部分学生没有掌握。读生字的形式过于单一，没有充分调动学生们的学习兴趣。应当采用如“摘苹果”等一些灵活多变、生动活泼的形式，来调动学生们识字的兴趣。

朗读课文的环节，我采用了自由读、指名读、小组赛读等多种形式，让学生在读文中巩固生字。但是，在读通句子方面却没有落到实处。针对一些难句、长句，教师可以适当范读，帮助学生克服难关。针对学生读书容易加字、减字的普遍问题，可以采用设置障碍的方法。让学生仔细听老师读，听出老师故意加、减的字。既能调动学生认真听的积极性，又能培养学生读书不加、减字的好习惯。 由于时间把握不够好，写字教学任务没有完成。本课八个要写的字中，容易读错的字较多，书写前应先指导学生反复读一读，以巩固读音。写前先要求学生观察字形及在田字格中的占格位置。再让学生书空、描红、临写，教师相机指导评价，写得好的及时表扬，没写好的及时纠正。本课重点指导“女”、“日”两个偏旁的写法。

另外，在课堂纪律的调控上，我还做得不够。应当适当采用一些激励手段来让学生集中精力在课堂上。

第二课时，本篇课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生活体会，所以很容易引起学生的共鸣。于是，我着重引导学生感悟课文内容，让学生走进作者的内心世界，感同身受。

我抓住文章的关键词句，引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵，培养学生对语言的敏感。朗读本课，要重点领会作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。1．自由朗读。抓住“‘我’做了一个什么梦，梦想成真了吗”这个问题，自由朗读课文。2．在朗读中感悟。读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为“我”的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把“我”不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大，要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。如，“我”为什么怪妈妈小气呢？并组织学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？读第二则日记，可以让学生思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？同时指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。3．比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？4．教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

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《学写观察日记》教学设计

屠侃颖

一、谈话导入

你在长假中观察到了什么？有什么新奇的发现？

二、观察日记的对象

1、 整理同学们的周记题目

《秋叶》《含羞草》《蚱蜢》《小鸡》《蜗牛》《绿豆发芽记》《可爱的小金鱼》《母鸡下蛋记》

2、 归纳两类观察日记

观察一种事物的

观察一个过程的

3、 总结

观察日记的对象：一种事物，一个过程或是一个场景

三、观察日记和写景作文的不同

1、 欣赏两篇习作片段：《我爱水仙花》《水仙花的观察日记》

2、 引导发现两种文体的不同

语言风格不同：文学色彩更浓VS偏向于说明文精确的语言表达

格式不同

3、 重点学习观察日记的格式：日期 星期 天气

4、 小结：看来，写好观察日记需要进行仔细的观察，那么，我们如何来进行细致的观察呢？

四、学习欣赏两班同学优秀的文章

1、 指导观察日记的写作技巧一：运用多种感官观察。（优秀的片段3个）

2、 指导观察日记的写作技巧二：写一个过程的时候，用上一系列精准的动词。（优秀的片

段2个）

3、 指导观察日记的写作技巧三：从不同的角度观察（优秀的片段2个）

4、 指导观察日记的写作技巧四：在语言表达上，可运用用熟悉的事物作比较、打比方、列

数字等说明方法，也可将观察对象当做人来写，增加文章的情趣性。

5、 对照板书总结写作技巧

五、对照写作技巧点评范文《蜘蛛的观察日记》，找出写的好的地方并说说原因。

六、修改自己的作文初稿。

反思：

这是第一次尝试在中课中上习作指导课，虽然在课前做了很多的准备，有过很多种设想，但最终还是出现了很多的问题。首先是时间的安排方面，将过多的时间放在了讲评上，忽视了课堂上给学生练习修改的机会，错失了自我修改、同学互改、小组内改这些可以自我反思、互相学习和实践的机会。其次，在讲评内容上，还缺乏条理和科学性，一些内容没有经过仔细的推敲，如观察日记和写景作文究竟有什么区别，是否适合对四年级的孩子讲。在指导学生写作技巧的时候，过于偏重面面俱到，便很难将一点教深教透，如果只注重两点技巧的学习并有针对性地进行当堂修改，那效果会好的多。

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《弟子规》学生日记反思

学习《弟子规》有两个月了，体会多多，受益无穷。

每当背诵起《弟子规》来，我们总是读得朗朗上口。但我们并不是只是在空口读，我们还把《弟子规》的内容学以致用。《弟子规》是一面无形的镜子，使我们认识到自己的缺点，并改正错误。弟子规是一只孔夫子先生的教诲编制而成的书，是我们人生的必读精神粮食！

学习了弟子规使我们生活、行为上有了许多改善。比如在孝敬父母和尊敬师长方面。孝敬父母，以前我做的并不好，对于父母的爱总以为是理所应当的，父母有时为了我们的一餐饭，冒雨去买菜。难道我们做儿女的不应该为之努力吗？我们的一句话，一句温暖的问候都体现了我们对父母亲的一份孝敬。在父母工作回来时，向父母亲送上一句温暖的问候：妈妈（爸爸）你辛苦了！或者为父母准备一杯热茶。对师长的尊敬则是体现于在遇到老师时向老师送上一句问候：老师好！或是向老师鞠上一个躬。这虽是一个小小的动作，但是都体现了对老师的尊敬和爱戴！

学习了《弟子规》使我懂得了许多为人处世的道理。

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高中班级管理中建立班务日记的思考

班务日记制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度,它对于优化班风,促进学生全面发展具有重要作用。在新的社会条件下,独生子女集团的特殊性和社会不良风气的侵袭,使学生集体意识缺乏,自我约束能力下降。因此,在高中生相对较强的单独行为能力的基础上进一步提高管理能力、自律意识以及道德评价能力,对于发展学生个性,全面推进素质教育具有非常重要的意义。而在这其中,小小的一份班务日记加上适当的辅助手段就能起到积极的作用。为了检验在高中班级建立班务日记的有效性,探索其积极意义,多年来笔者在所任的高中班级建立了班务日记制度,并相应配套实行了班干部轮岗制、德育量化考核制,调动学生积极性,发挥学生自主性来管理班级,取得了一定效果。下面就对建立班务日记制度的价值思考及探索结果作简要阐述。

一、建立班务日记制度的价值思考

卢梭说过:“不要对你的学生进行任何种类的口头教训,应该使他们从经验中去取得教训。”让学生真正自主地处理班级日常事务,在其过程中吸取教训,积累经验,培养能力,从道德品质和能力培养角度出发,对高中生的成长是具有重要意义的,这也是符合新时期优秀人才培养事业对高中教育提出的要求的。在这一点上,班务日记应当是具有积极作用的。

1、有利于培养学生管理能力,促进全面发展。学生到学校里来绝

不是仅仅需要学习aoe、abc、xyz,我们还必须培养学生的各方面能力,促进学生全面发展。传统观点认为班干部是班主任的帮手、“配角”,导致班干部工作主动性与创造性的缺乏;从现代观点来看,班干部应是班级管理的主角,具有较强的单独行为能力的高中班干部尤其如此,班主任要当好导演,引导方向,梳理矛盾,让班干部有机会表现自我。

2、有利于促进班级风气的优化。“班级是学生社会化机构,学生在班级里学习和内化社会规范,懂得做人之道,通过他人的评价和自己与班级其他成员的比照,学会认识自我和评价自我。”因此在中学生道德品质形成和发展过程中,提高学生道德实践能力、道德认识能力和道德评价能力(即提高自律意识和自省能力),必须依靠集体的力量。班务日记制度的建立有助于使学生的集体荣誉感具体化,并强化班级内部舆论作用,从而有助于建立一个积极向上的成员个性优良的真正意义上的班集体。而在这样一个班集体中,教学与管理的作用才能互相促进,学生才能更好地懂得“做人之道”,遵守社会规范,并有效地提高学习成绩。

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就指导学生写日记进行总结和反思 这学期开学至今，为配合《指导学生说写完整的句子》这个小专题的研究，我训练学生写日记，总数约40篇。现在总结一下，学生日记中值得肯定的地方和出现的一些问题。

值得肯定的地方有：

一、说的是真话。虽然是流水账，但没有胡诌一通的感觉。

二、标点的运用一次次有进步。刚开始句读不分，现在会懂得在时间后加逗号，并尝试用冒号和双引号引用话语，书名号也有学生尝试运用。

三、个别学生有仿写意识。如一个学生写“我的弟弟睡觉时口水流了三千尺，祝他做个好梦。”，这是她仿写别的出版物上的文章的。

四、字数较多。字数从20到180字不等，相对于初学说写句子的生涩，现在学生们能罗罗索索地写多点话，我对这个进步还是比较欣慰的。

而学生们的日记中出现的问题则表现在以下各方面：

一、用本地方言，且较多错别字。用了本地方言的，如“关窗户”，写成了“san窗户”；“用石头扔我”，写成了“用石头zong我”；“爷爷催我写作业”，变成了“爷爷di我写作业”；“去学校”变成了“回校”；“六点四十五分”成了“六点九”。用了错别字的，如，“刚好”成了“光好”；“吃完”成了“吃玩”；“重做”成了“从做”；“被老师知道”成了“背老师知道”。这些错误的出现，一方面是孩子们习惯使用方言，一方面是老师的教学生字词的方法欠妥而使学生掌握

得不够好。

二、少用形容词。学生们使用频率最高的形容词是“开心”和“高兴”。

三、流水账。吃喝玩乐、上课等内容几乎每篇日记都会过一遍，写得大同小异。

四、标点放置不准确。学生们普遍用逗号和句号，叹号和问号几乎不用，日记中主要是放错逗号的位置。

五、无铺叙。学生们写吃饭就是吃饭，尚没有写写“吃什么、和谁吃、气氛怎样”等的意识。

六、语句不畅。料是写写停停，有些日记会出现词语漏字、主语重复出现、语序混乱等情况。如“我在学校的时（候）看（见）一只小鸟落在草坪的上面。”、“我在家里玩（我玩）得很开心。”、“教室里很臭有一只大青蛙在放毒。”

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一，《管理办法》的施行现状

自新中国成立以来，人民法院书记员与审判人员同属行政干部序列，一直沿用着“书记员—助理审判员—审判员”的晋升模式。这种高度计划性的人事管理体制与计划经济相适应，但随着社会经济文化的发展变革，它已经不能适应现代审判制度的需要。《管理办法》出台前，已经有学者对旧有书记员体制存在的问题进行了调研分析，并总结为：1、书记员队伍不稳，专业素质整体不高。2、大量书记员转任为法官，造成法官队伍膨胀。3、法官与书记员比例失调，审判工作受到影响。

针对如上弊端，最高人民法院经过多年的调查研究以及试点改革，结合我国法治现代化的需要，最终确立了书记员聘任制。20xx年，最高院联合中组部、人事部出台了《人民法院书记员管理办法（试行）》。20xx年最高人民法院又专门下达书记员政法专项编制，要求地方法院用于招收聘任制书记员。20xx年最高人民法院会同人事部、财政部、社会保障部联合下发了《关于对聘任合同解除或期满后的人民法院聘任制书记员社会保险关系适用有关政策的通知》。由此，我国法院的书记员单独序列聘任制管理形成了较为完备的政策体系，作为新生事物的书记员聘任制已然突入法院旧有人事管理体制中，而《管理办法》更作为第一个聘任制公务员管理的规范性文件，首开我国公务员聘任制的先河。书记员聘任制更被赋予了“法院人事制度改革突破口和加速器”、“人事制度破局之举”的期望。然而五，六年过去了，这一制度施行的如何，却不尽人意，由于聘任制书记员不能再向法官转变，有些地方法院已经变相废弃这一制度，再招录新人时刻意规避“聘任制书记员”，改为招录“科员”，“工作人员”，“审判辅助人员”。这些人进院后干的实际是书记员的工作。那些已经进入法院的聘任制书记员们，他们的处境现在极为尴尬，前途不明朗，情绪已然产生了波动。有的甚至已经跳出法院，另谋出路。社会上关于书记员聘任制的存废之争，聘任制书记员能否晋升法官之争悄然增多起来。

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