摘要 第二页应包含论文摘要。摘要是简洁而全面地对您的论文的总结。摘要应该是准确的、具体的、简练且明确的、非评价性的、连贯的、易读的。它应反映您论文的目的和内容。英文摘要长度不超过960个字符和空格（大约120字），中文摘要长度不超过480字（包括标点）。综述性或理论性的论文摘要，英文应限制在75—100字左右，中文为300－400字左右。美国心理协会提出这类论文应该包含以下信息：用一个句子写成的题目；论文的目的、主题，或论文的组织结构和涉猎的范围（全面的或有选择的）；材料来源（亲自的观察、已发表的文献）；还有结论。摘要以“块”的形式呈现，不分段，首行缩进4个空格（两个汉字的空间）。

APA格式中文写作指南

APA写作格式是美国心理协会出版手册（第4版，1994）上制定的撰写格式。本指南是撰写论文的一个简捷的参考，并不能完全代替手册本身。记住：若你正在为一门课撰写一篇论文，那么导师的具体要求比手册上的要求则更重要。每个检验点（checkpoint）结尾处给出的页码告诉我们到何处去寻找出版手册中关于主题的具体信息。

一、基本格式

1. 从页顶、底、边算起，页边空白为2.54cm（除稿件页眉外）。

2. 所有地方均使用1.5倍行距。

3. 英文字体使用Courier 或Times NewRoman，中文正文字体使用宋体，字号为5号，论文封面标题使用3号粗体或黑体。

4. 两端对齐。

5. 页码开始于标题页，即封面。

6. 段落首行缩排4个空格（两个汉字的空间）。

7.一系列连续的单独段落用阿拉伯数字引导，数字后面使用圆点，每一段末都用句号。

二、稿件的检验点

页面右顶端为页眉（1.27cm以下），其后为空格及页码，注意不要使用页眉横线。页眉应该是标题的前8－12字。标题页的第二行包含您要标示的连续标题（runninghead）。注意，中文连续标题是左对齐，不超过25个汉字（包括标点）。在论文标题页的中部居中打印论文的完整标题（建议英文不超过10-12字，中文最好不超过20字）、您的姓名及服务机构（工作单位）。

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美国心理协会APA格式中文心理学论文写作指南

摘要

第二页应包含论文摘要。摘要是简洁而全面地对您的论文的总结。摘要应该是准确的、具体的、简练且明确的、非评价性的、连贯的、易读的。它应反映您论文的目的和内容。英文摘要长度不超过960个字符和空格（大约120字），中文摘要长度不超过480字（包括标点）。综述性或理论性的论文摘要，英文应限制在75—100字左右，中文为300－400字左右。美国心理协会提出这类论文应该包含以下信息：用一个句子写成的题目；论文的目的、主题，或论文的组织结构和涉猎的范围（全面的或有选择的）；材料来源（亲自的观察、已发表的文献）；还有结论。摘要以“块”的形式呈现，不分段，首行缩进4个空格（两个汉字的空间）。

APA格式中文写作指南

APA写作格式是美国心理协会出版手册（第4版，1994）上制定的撰写格式。本指南是撰写论文的一个简捷的参考，并不能完全代替手册本身。记住：若你正在为一门课撰写一篇论文，那么导师的具体要求比手册上的要求则更重要。每个检验点（checkpoint）结尾处给出的页码告诉我们到何处去寻找出版手册中关于主题的具体信息。

一、基本格式

1. 从页顶、底、边算起，页边空白为2.54cm（除稿件页眉外）。

2. 所有地方均使用1.5倍行距。

3. 英文字体使用Courier 或Times NewRoman，中文正文字体使用宋体，字号为5号，论文封面标题使用3号粗体或黑体。

4. 两端对齐。

5. 页码开始于标题页，即封面。

6. 段落首行缩排4个空格（两个汉字的空间）。

7.一系列连续的单独段落用阿拉伯数字引导，数字后面使用圆点，每一段末都用句号。

二、稿件的检验点

页面右顶端为页眉（1.27cm以下），其后为空格及页码，注意不要使用页眉横线。页眉应该是标题的前8－12字。标题页的第二行包含您要标示的连续标题（runninghead）。注意，中文连续标题是左对齐，不超过25个汉字（包括标点）。在论文标题页的中部居中打印论文的

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APA 格式文内引用

文献引用（Citation）

文献引用必须注明出处，这直接反映论文作者对所涉领域的把握和治学态度。文献引用应遵照下列规范：

? 引用规范：按专业方向的不同一般分为MLA（the Modern Language Association，人文 科学常用）和APA（the American Psychological Association，社会科学常用）两类， 区别在于次序、大小写、缩写、标点等细节上。学位论文撰写人应该根据MLA

或APA的要求，格式上做到前后一致。

? 引文出处：使用括号夹注的方法（一般不使用脚注或者尾注）。正文中，括号夹注放 在句末标点以内，但不得放在引文的引号以内。引语段（block quotation） 的括号夹注不属于单句，因而不得将其放在句末的标点以内。

直接引语都必须标明页码，以便读者查找。

引语（Quotations）

? 用方括号（square brackets“[ ]”）和省略号（ellipses“…”）标明更动原文的地方。

? 短于三行的一句或者短于一句的引语应该写入正文，并且用双引号标明。 ? 双引号表示直接引语，单引号只用来标注引语中的引语。 ? 引语不得使用斜体或粗体来表示。 在任何情况下（即使引语仅仅只有一个单词）：

? 句末、小句末的句号和逗号都必须放在引号之内（无论单引号还是双引号）， ? 冒号（“:”）和分号（“;”）都必须放在引号之外，

? 引文是疑问句则问号应放在引号之内，否则问号（“?”）应放在引号之外。 ? 三行或以上的引语作为独立的引语段（block quotation）。 ? 引语段可以用单倍行距，但其首行和末行应与正文空1.5行。

? 引语段左右两边均应较正文缩进5格或1个制表符（TAB）的距离。

? 如果引语段原为一自然段，则其首行应进一步缩进4至5格或1个制表符的距离。 ? 引语段的段首和段尾不得使用引号。 引语段的字体必须与正文相同。

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APA 参考文献格式指南

                         ---应葡萄牙高级工商管理学院论文要求

本指南提供了美国心理学会（APA）学术论文引用格式的范例，该格式主要适用于社会科学领域的论文撰写。

一、        关于文末资料引用列表：

APA 格式要求实际使用的引用来源要按字母顺序排列，并在论文最后列在参考文献（BIBLIOGRAPHY）这部分。APA的一些通用格式如下：

l  各条目首行均左对齐，自第二行始，每行开头空五格（即“悬挂式缩进”）。

l  英文作者的姓名需将姓氏前置，作者的名、中间名只需写出首字母（大写），如：Miller, J. K

l  不同内容间空一格（如姓名与年份之间空一格）。.

l  文献排列依作者姓氏字母顺序排列；同一作者的作品则按文献名的字母顺序排列。若作者不详，则按文献名的首字母顺序排列。

l  除专有名词外，只有文献名第一个单词的首字母须大写。副标题（冒号后）的第一个单词也须大写。

书籍

l  必须列出书籍出版者所在的州、城市。如果所在地多于一处，则列出第一处。

l  所有书名均用斜体。

无作者（举例如下）

World development report. (1989). New York: Oxford University Press.

单一作者（举例如下）

Perloff, R. M. (1995). The dynamics of persuasion. Hillsdale, NJ: Erlbaum.

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APA论文格式写作范例
（from enews.sjses.chc.edu.tw/94Webs/apa01-1.doc）

    本手册之论文格式写作格式范例主要参考美国心理学会出版之APA手册（第五版）。介绍撰写研究报告及毕业论文最常用的规定。其中有关中文的写作格式，仅供参考之用。

一、文章结构。

二、资料引用。

三、图表制作。

四、数字与统计符号。

五、其它常用格式。

一、文章结构

依据APA的格式﹐文章的结构包括封面﹑摘要﹑本文﹑参考文献﹑附录﹑以及作者注记六部份 (请参阅该手册﹐第10至28页)。

封面部份依次包括报告题目﹑作者姓名、单位及页首小标题（running head）四部份﹐首先呈现的是报告主题﹐题目要能确切反映研究的变项或主要问题﹐避免不必要的赘词﹔其次是作者的姓名﹐在作者姓名之后不加任何名衔 (如教授) 及学位名称 (如博士)，及作者的服务单位；最后是页首小标题，目的在方便读者查阅，其长短英文以50个字母为高限，中文长度则以足以辨识出文章题目为标准。

摘要部份依文章性质﹐分别规定不同的摘要内容﹐实证性文章摘要的内容包括﹕研究问题﹑研究对象﹑研究方法﹑研究结果 (含显著水平)﹑及结论与建议﹔评论性文章或理论性文章摘要的内容包括﹕分析的主题﹑目的或架构﹑数据的来源﹑及最后的结论。英文摘要（abstract）的字数﹐以120字为上限﹐重要内容先叙述，次重要者次之，不分段落，有数字时，除前缀外全部采用阿拉伯数字。摘要的撰写宜力求忠实反映本文内容﹐用词精简明确﹐且不添加作者本身的意见﹐叙述而非条列式。但如学位论文摘要（summary），因内容较多，笔者建议以一页为原则，并可分段及条列述之。

本文部份包括绪论﹑研究方法﹑研究结果﹑结论与建议。绪论部份包括﹕研究问题与背景﹑研究变项的定义﹑研究目的与假设。研究方法包括﹕研究对象﹑研究工具﹑实施程序。研究结果在忠实呈现资料分析的结果﹐结论与建议应先指出研究结果是否支持研究假设﹐其次依据研究结果的一致性及差异性﹐以及相关文献﹐引出结论﹐再依据结论做建议﹐其中也可略述研究的限制。

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迁移：先前的学习对后继学习的影响。

教学：从心理学角度,可把教学看作是企求诱导学习的一种活动系统或工作制度。

编码：指把短时记忆的信息改变成为容易加工和接受的形式的过程。

理解：是个体逐步认识事物的种种联系、关系，直至认识其本质、规律的一种思维活动。

焦虑：指一个人的动机性行为遇到实际的或臆想的挫折而产生的消极不安的隋绪体验状态。

技能：通过而自动化了的动作方式或智力的活动方式

发展：随着生理年龄的推移,作为经验和内部相互作用的结果而在个体的整个体系内产生的机能构造上的变化过程。 同化：学习者利用认知结构中原有的有关知识理解新知识

信度：是反映测验分数的稳定性的可靠性的指标，是指测量的前后一致性程度

效度：测验效度是指测量的真实性、正确性，即该测验与所要测量的目标特征相符合的程度

评定:教学过程中的评定是根据一定的标准对学生的学习行为进行估价的过程。

怯场：心理学上通常把怯场看作一种情绪过于兴奋无法集中注意力，无法控制和无法支配自己的状态；这也是一种兴奋过度，没有充分发挥力量使成绩不理想的状态

学习:(广义)指学习者在某一特定的情境中又重复经验二引发起的对那个情景的行为的变化，而这种行为的变化是不能根据先天的反应倾向、成熟或者学习的暂时状态来解释的（狭义）:特指人类的学习，在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体的经验的过程

组织者：在意义接受学习中，在呈现正式学习材料前，使用学生可以理解的语言所提供的一些引导性材料。

学习动机：激励学生进行学习活动的心理因素，是直接推动学生进行学习的一种内部动力。

上位学习：所学的新知识相对于原有认知结构时为上位关系时，新知识就要由原有认识结构组织起来，原有认知结构就成为进行归纳推理的一整套观念。

下位学习：当所学的知识相对于原有的知识结构为下位关系时，新旧知识的同化作用就表现为新的知识被吸收到原有的知识结构中去了，充实的原有的知识结构，新的知识本身也获得了再吸收新材料的力量。

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PDCA循环管理学习心得

学习并运用好PDCA循环管理原则，有利于提高工作效率，加速工作的推进，完成公司下达的各项目标任务指标，当然对于一个施工企业来说以质量求生存以管理谋发展是相辅相成的，也是至关重要的。我们如何能更好的把两者结合在一起，不至于顾此失彼，只有建立以工程项目管理为核心的企业经营管理体制，才能提高项目经营与管理的灵活性，增强竞争力。

一、明确目标和工程计划的制定 首先我们知道目标管理是工程项目施工周期内集体活动预期达到的成果，目标管理是项目团队成员亲自参加工作目标的制定、进行自我控制并努力实现目标的行为。工程项目管理的根本方法是目标管理，而目标管理的实质是目标控制——进度控制、质量控制、成本控制、环境控制、安全控制等等。所以合理地组织施工现场的各生产要素并优化配臵是项目管理取得成功的关键。同时项目管理还应该强调持续改进，确保PDCA循环的有效运行，使体系运行中的“缺陷”不仅能得到及时纠正，而且能防止再发生，实现高效率。为此我们以质量控制为例。

1、增强质量意识，加强高素质人才的培养 对于质量的控制我们不但要从意识上提高对质量的重视，而且还要通过培训和学习来增强技术人员的质量意识，更要加强对施工人员的教育跟培养， 从根本意识形态上改变他们对质量意识的认识。这是质量控制的根本。 首先，应选派具备较高的政治思想水平和业务素质、熟悉本职工作，有丰富的施工和管理经验的人员来担当技术组成员的领导。同时也要注重培养年轻的人才。真正做到质量管理体系的建立健全，充分发挥管理跟协调的作用。使得这个体系无论是从工程施工的具体环境还是施工技术手段这个外在因素而言，还是在施工人员对质量意识的认知程度上所存在内在因素而言，都最终要达到内因主导外因，外因完善内因这个原则，更好的达到工程所要求的质量标准。 其次，要注重专门的质量标准培训，只有根据具体和实际的情况举行专门的质量标准培训，使从事专业的人员能及时的了解和掌握国际国内的质量标准，以便在施工和验收时能依据严格的质量标准来进行。

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