构建快乐的小学《品德与社会》课堂教学
小学生的天性是好玩、爱动的，因此，快乐的感受是他们最好地学习的情感基础。如果让学生处在非常紧张的机械操作中，这既不符合学生创造性思维的培养要求，也不符合学生个体思想品德素质提高的宗旨，更不符合品德与社会教学的根本目的和新课改的基本要求。营造快乐和谐的课堂氛围，既能为孩子创设快乐的学习环境，又能激发学生浓厚的学习兴趣，进而做到以兴趣促进学生乐学，达到提高学习效果的目的，从而提高课堂教学效率。作为一个刚接触小学品德与社会教学的教师，我花了一个学期的时间去摸索实践，如何营造“快乐课堂”？让小学品德与社会课堂教学真正快乐起来。
一、 课前充分准备，积累快乐素材
如果把一堂课比作一部电影，那备课就是拍电影的筹备阶
段。大家都知道好的剧本和优秀的演员，就是电影票房的最好保证。因此，积累“快乐”素材和备好课就是“快乐”教学的关键。这也是品德与社会课“快乐”教学的必备条件。“快乐”教学离不开“快乐”的素材，品德与社会课教师千万不能要等到上课时，临时抱佛脚去瞎编几个故事。每天都要上课。如何搜集这么多的“快乐”素材呢?这就需要我们平时注意多多积累。搜集素材的途径有很多，思想品德很多素材来源于生活、来源于自然，而且，教育要从娃娃抓起，小学生的品德与社会课的教育也就显得尤为重要。因此，我们教师平时要热爱生活、观察生活和社会，将抽象的、深刻的道理简单化、生活化，只要我们肯用功去做、去想。比如细心留意身边或社会中的一些活生
生的事例、一些美好的、丑陋的社会现象；多阅读一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料，特别是小学生能够理解和接受的时政要闻、电视、广播等媒体上的“快乐”素材知识等等。
二、建立和谐课堂，营造快乐气氛
“快乐课堂”本身就蕴涵着师生之间和生生之间相互交流，实现双向互动，达成共识、共享、共进的意思。在品德与社会课堂上，师生要合作、和谐，这些包括师生之间、生生之间动态的合作和交流，导致双方观念和行动的适应和调整，相互沟通和促进。在合作中，必然会发生教师与学生、学生与学生之间思想碰撞，使彼此的认识和情感得到升华，从而激发了学生求知欲望，使知识得到了不断的更新，能力得到了不断的提高。此时的课堂氛围充分体现了尊重学生、信任学生、维护学生主体形象，这是努力创造和谐、民主的快乐课堂氛围所带来的积极影响。常言道：“三人行，必有我师焉。”老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解都可以放胆在课堂上发表。同时，在教学中，对于学生的提问要做到有问必答，给予充分的指导和辅导，直到学生融会贯通为止。作为教师，我们要给学生进行耐心讲解，培养学生的兴趣，千万不要烦躁、甚至是臵之不理，那样很不利于和谐师生关系的建立。
…… …… 余下全文
