课堂教学技能总结 季丽杰

时间总是让忙碌和懂得珍惜的人感觉过得很快，四个多月的顶岗实习生活即将接近尾声。在这段实习生活中，我得到了很多锻炼，各方面技能也得到了提升，尤其是课堂教学技能方面，我有了一定程度的进步，现总结如下：

一 导入技能。导入一般应用教学过程的起始阶段（或导入阶段），也可以运用在对某种新知识、新开学科或课堂进行中段落之间的导入过程。一节课的导入直接关系到整节课的好坏。精彩的导入能够在第一时间抓住孩子的心，将学生的注意力吸引到课堂教学中来。生物课的导入有多种类型，例如直观导入、趣味导入以及实物导入等等。生物课虽然与生活联系比较密切，容易引起学生兴趣，但是缺乏经验的我一般采用“新旧联系的过渡式”导入新课。七年级的学生好奇心比较强，老师应该善于利用这种好奇心，善于采用多样的导入方法，激发学生的学习兴趣。在讲授《神经调节的基本方式》一节内容时，我采用了做游戏导入方法，引起了学生极大地兴趣，那节课也进行地非常顺利。但是，如果采用新旧联系的方法，这种抽象的知识反而会增加理解难度，使学生产生畏难情绪。所以，新课的导入讲究艺术性，并且一定要有所创意，起到发散学生思维的作用。在导入的过程中，恰当的语言和表情也十分重要。初登讲台，我在尽力采用多样有趣的导入方法的同时，总是忽略配以丰富的教学语言，使得导入部分形式大于内容。所以，在之后的教学过程中，我在采用恰当的课堂导入方式的同时，也注意自己教学语言的丰富性与准确性。导入还包括课堂内容之间的过渡与导入过程，好的过渡能使知识更具有系统性与条理性，帮助学生构建清晰的知识网络。比如在讲授《人体运动的完成》一节内容时，在过渡关节与骨骼肌的内容时，我采用了激发想象的情趣式导入的方法，有效地对两部分内容进行了衔接，再一次吸引了学生的注意力。

二 教学语言。语言是教师完成教学任务的主要信息媒介，是师生信息交流的只要手段和途径，教师的教学语言是最基本的、必不可少的教学语言。教学教学语言质量的高低，不仅关系到知识的传授、学生智慧的启迪和能力的培养，而且还会影响他们非智力因素的培养和发展。教学语言不仅要具有知识性、激励性、趣味性更要具有凝练性。趣味性的教学语言能够吸引学生的注意力，凝练性的语言能够将知识准确授于学生，这也是教学的最终目的。其中，丰富的教学语言能够使教师充满人格魅力，也是良好教态的一方面。此外，教学语言还需要具有引导性，使学生向着正确的方向思考问题，从而起到更好的教学效果。这也是生物课讲解时应该注意的一方面，即讲解需具有目的性，如目标明确、重点突出等等。比如在讲授《血管的作用》一节内容时，我运用了引导性的语言来说明实验观察的主要内容，明确观察的目的，使学生的观察具有效率和意义。

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光阴似箭，不知不觉间，四个多月的实习已经接近尾声了。在这四个多月时间里，我得到了很好的锻炼，各方面的能力得到了不同程度的提升，尤其是在课堂教学技能方面。下面我就来总结一下。

一、新课导入。

良好的开端是成功的一半。上课也是如此。良好的导入能引起学生学习兴趣，激发学习动机；能引起学生注意，帮助进入学习情境；为新知识的教学做好铺垫，使学生明确学习的目的。我在这方面技能的提高经历了三个阶段：以照搬照抄为主，有自己的想法但不够完善，逐渐成熟。

刚开始由于没有什么经验，脑子里没什么思路，我的导入方法主要是以查阅参考资料得来的。讲述《古代中国的农业经济》时，我用了“五谷丰登，六畜兴旺”来引出我国种植业、畜牧业的发展概况。而经过一段时间的教学，我对新课导入有了一定理解，有了自己的思路。讲述《走向整体的世界》时，恰逢“地球一小时”，我就结合这一公益活动引出了发明和广泛电力的第二次工业革命。而经过实习中期名师指导组和远程指导老师的点评和指导，我也意识到了自己在这方面的欠缺和不足：导入有些冗长，不够简洁，针对性不强。从这之后，我开始向简短有力的方向发展。比如说，经过反思，我对《走向整体的世界》怎样导入，有了新的想法。那天恰逢“清明节”前夕，同学们马上就放假回家了。要是直接问同学们回家之后会玩些什么，肯定有人会回答，看电视、玩电脑。这样让他们自己说出电的重要性。 总之，我觉得最好的导入是既结合同学们日常生活实际，又能简洁有力地激发起他们学习新课的兴趣，保持注意力的集中。

二、教学语言。

语言是教师完成教学任务的主要信息媒介，是师生信息交流的主要手段和途径，教师的教学语言是最基本的、必不可少的教学手段。教师教学语言质量的高低，不仅关系到知识的传授、学生智慧的启迪和能力的培养，而且还会影响他们非智力因素的培养和发展。

跟实习初期讲课时不停看教案、有时还免不了磕磕巴巴相比，现在的我讲课时可以侃侃而谈，也不需要写特别详细的教案。讲课时有一个讲授内容的提纲就可以了。语言逐渐向简介、连贯转变。

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闫朋

桐花万里丹山路，雏凤青于老凤声。

将近两个月的技能训练课结束了，而它在我的心里还久久反复着。经过这两个月的技能训练，我收获颇丰；同时，与他人相比、和自己对话，发现总有一些不足仍然需要我去改进和提升。

俗话说的好：台上三分钟，台下十年功。没有什么技能是粘手而来的，而是在长时间的训练中习得的；做一位教师，必不可少的需要拥有两样东西：一是德，二是才。但要把二者体现出来，就需要加以必要的教学技能，并要通过课堂得以实现。很幸运的是，这次技能训练课程，通过自己讲课、看优质课、观他人讲课等以及老师给予一定的指导，我走过了训练这个神圣的过程。下面，我来谈谈自己的思考。

一、 收获是一种表达的存在

一个付出而没有收获的过程，是一件使人很悲伤的事情。而我，这次却收获了些许珍贵的记忆，永远会留下价值的痕迹。

首先，正是这样一个契机，使我学会了简单的录像技能。放在以前，我是对这项技能没有意识的。高科技，总是让人有一种急迫的获取驱动力；但很多时候，也让你惧怕它，因为这是一段艰难的学习之路。在被动或主动的意识下，我迈出了这一步。也恰恰是这一步，不仅使自己能够对录像技术以一定的实践操作，更重要的是让大家的讲课留下了更多可观的资料。

其次，在互相交流和彼此学习中，我提升了很多作为老师要具备的教学技能。胡适先生说过：良师益友在人的进步中是极为重要的。我想，这就是自我提升的必不可少的经历。这次教学技能训练，在老师的讲解和引导下，使我对多种教学技能（组织教学的技能、运用教学语言的技能、讲授的技能、应对特殊情况的技能等）在与同学们的交流中，提升了我与他人的协调以及合作的能力；在观看优质课的过程中，我学到了一些讲课教师良好的组织课堂和讲授课程的能力，当然这是需要自己在以后的实际教学中反复练习的。

最后，写作是一个人一生中最重要的一种能力，无论是在专业上还是在业余上。对于我来说，我更喜欢用语言来表达自己的内心感受。这也就培养了自己业余写作的兴趣，使自己获得了生活中的快乐，当然写作的水平不值得一提。更重要的是，体现一个人自我价值和社会价值的东西，就是个人专业性的存在。对于我这样的发展方向，是需要在专业中辅以必要的专业的写作，而我在这方面是比较差的。通过这样的课堂技能训练课程，让我学会了怎样写教案、怎样写教学技能总结等专业的写作，虽然写的不是太好，但起码进了门。那接下来，就要靠自己在长时间的锻炼中，习得更规范的写作能力。

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课堂教学总结报告

转眼间，顶岗实习半年了，这是一个磨练的过程，是一个成长的过程，是我们由学生身份像教师角色转变的过程，在这里我们遇到了许多困难和挫折，但我们收获了许多，尤其是自己通过这几个月的实习，教学技能有了显著地提升。

一、导入技能的提升

“万事开头难”，在教学活动中，一堂课的导入直接关系到整堂活动的成败。精彩的导入可能在第一时间抓住孩子的心，把他们吸引到课堂活动中来。课堂导入是教师引导学生参与学习的过程和手段，它是课堂教学的必需环节，也是教师必备的一项教学技能；它既是学生主体地位的依托，也是教师主导作用的体现。

教学有法，但无定法。新课的导入也是这样。教学内容不同，教师的素质和个性不同，导入的技法也就各异。一般来说，下述几种方法较为常见。 ①衔接导入法

又叫旧知识导入法，是以旧知识为基础发展深化，从而引出新的教学内容，达到温故知新的目的，是目前教师在课堂教学中常用的一种方法，主要是根据知识之间的逻辑联系，找准新旧知识的联结点，以旧引新。

运用此法要注意四点：

★认真分析教材并深入了解学生，找准新旧知识的联结点。要提示或明确告诉学生什么是新旧知识联系的支点，以引导他们思考，从而明确新旧知识之间的联系，进入新的学习。

★搭桥铺路、巧设契机。复习、练习、提问等都只是手段，一方面要通过有针对性的复习为学习新知作好铺垫，另一方面在复习的过程中又要通过各种巧妙的方式设置难点和疑问，使学生思维暂时出现困惑或受到阻碍，从而激发学生思维的积极性，造成传授新知的契机。

★要精选复习、提问的旧教材内容和编排习题，使之与新内容之间有一紧密联系的“支点”，从复习到讲授新课过渡得连贯自然。

★因材施教，方式多样。学科不同，内容不同，衔接的方式也应有所变化。如音乐、美术、体育一般多采用练习、演示的方式，先让学生练习一下上节课的

动作或技巧，看是否掌握和熟练，再进行矫正和指导，然后传授新的内容。而语文、政治、历史、外语等课则常借助于提问、讲述、引证来进行。物理、化学、数学则以练习、实验、演示为主，或复习、巩固、印证前面所学的知识，或以此为基础展示新的矛盾和问题，让学生思考。

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一学期的实习生活即将结束，在教学技能方面我有很多体会，所以，做以下总结：

一、 导入技能

导入对于开展一节课很重要，生物课的导入一定要多与实际联系，力求新颖别致，生动活泼，富有情趣，这样才能吸引学生的注意力，让学生迅速进入课堂。老师的语言也很重要，老师可以用幽默风趣的语言，也可以用故意设悬的语言，也可以用优美动听的语言等等，目的是吸引学生注意力。我经常从实际生活中的一些现象，来找到一节课的切入点，这样可以引起学生的共鸣。有时也会用一些与要讲内容相关的视频导入，吸引学生注意力。我很注重一节课的导入，每节课我都会精心设计导入环节。

二、 讲解技能

生物学的概念学习比较枯燥，且不易理解。所以说对概念的讲解需要多样化的方式。这样使枯燥无味的概念学习变得生动起来。我在讲课过程中会运用多种讲解技能。比如用实验的方法讲解，在讲“小肠内部的结构”的时候，可以用解剖猪的小肠实验，来让学生们观察到“小肠皱襞”、“小肠绒毛”。这样学生们很容易理解小肠内部的结构了。也可以用创设情境的方法，在讲“生态系统”时，可以创设一个校园内的情景“有花有草，有鸟有虫，有阳光有空气等等”再让学生自己描述一下自己家周围的环境，进而让学生知道了什么是生态系统。讲解技能有很多种，需要继续摸索。在讲解过程中，要有目的性，重点要突出；要有针对性，要符合学生的心理接受程度。总之，讲解要有艺术性，运用多种技巧，让学生理解接受枯燥的概念。

三、 提问技能

课上提问可以突出重点，提高学生注意力，增强课堂效果，但是提问不是胡乱提，而要讲究技巧。在设计实验的时候经常会用到提问中的追问。在讲“探究鼠妇的生存环境”的实验时，我对学生的设计方案采取一层一层追问的

方式，让学生更加深入的理解实验。在讲某个知识点时，我经常会设置疑点，提出问题，让学生认真去思考。比如，在讲“人类的起源”的时候，我给学生们比较了人和类人猿的异同，然后问“为什么人和类人猿有这么多相似之

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1、系统备课的几种方法--从宏观到微观 1）常年备课 2）学期备课 3）单元备课 4）课时备课 5）课前备课 6）课后备课

课时备课的三个阶段--从感性到理性 吸纳---构思---输出 怎样钻研教材

1、弄清课程标准的精神 2、弄清教材体系 3、弄清教学重点、难点 4、弄清教材特点 5、弄清教材终点 怎样了解学生 1）了解班级基本情况 2）了解学生个体自然情况 3）了解学生的学习基础 4）了解学生个性品质差异 5）了解学生个体品质差异 6）了解学生的变化与进步 7）了解学生对教学方法的意见 教学设计的内容：

1）教学目标设计（方向），解决为什么教的问题，明确课堂上的具体教学任务，教学重点、难点

2）教学内容设计（教材组织处理），解决“教什么”、“选什么”、“教什么最好”、“教到什么程度”、“采取什么呈现方式”等问题 3）教学过程设计 4）教学评价设计

5）其他（板书、教具、学具） 教学目标的设计内容 1）知识与技能 2）过程与方法 3）情感态度与价值

教学目标设计的几个技术问题 1.总体要求

1）全面--体现多元性。注意渗透与整合；全面不等于是全部，要注意不同的教材应有侧重

2）具体--体现操作性

3）差异--体现层次性。对不同学生要求应不

同

4）灵活--体现动态生成性。

2.教学目标的陈述

教学目标的陈述应该注意以下几点： 1）行为主体应是学生，而不是教师 2）行为动词尽可能是可测量、可评价、可理解的

3）“预期的学习结果”描述的是“学生的行为”，而不是“教师的行为”

新课堂的课堂结构设计中的新课程基本理念 1、课堂教学结构设计要以“为了每一位学生的发展”的唯一宗旨

2、课堂教学结构设计要为学生自主、合作、探究的学习方式提供空间

3、课堂教学结构设计要以实现“三维目标”为导向

4、课堂教学结构设计要处理好预设与生成的关系

教学方法要注重整体设计 1）新颖 2）准确 3）诱导

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通过对课堂教学技能的学习，我觉得自己对新时期的课堂教学在思想上有了新的认识。我认为新时期的课堂教学工作的首要任务是要更新教学观念，转变教育思想，认真学习《新课标》。积极实施新课程理念，做教改的带头人。

一、加强课题研究，要结合本地学校的实际，确立适合本地本校的可行性研究课题。

二、优化课堂教学，提高课堂教学效率。要追求有效的课堂，我觉得要从以下几个方面着手：

1、 把准课堂目标。 课堂目标要结合年段目标、单元目标、版块目标整合落实，让课堂目标固守核心， 坚持多元，要体验知识技能、过程与方法、情感价值观。

2、 把握课堂重点。

3、 重视启发引导。用大问题导学；引疑导释，教师引导学生找到答案，学生提出有价值的问题；加强学法指导，顺学而导；精确讲授，适时点拨；教师要做好示范。

4、 落实学生活动。让学生做学习的主人，课堂是学生的舞台。教师不但不要独占这 个舞台，而且还要激

发学生在这个舞台上主动地进行听说读写思算跑跳唱吹画操 作等，要有足够的量让学生在这舞台上训练。

三、关爱每一位学生。教育权最终要落实在课堂上,课堂教学推进素质教育的首要体现，是教师要满腔热忱地关心每个学生，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好每一个学生。课堂教学推进素质教育的基本要求是,一切教学活动都必须以调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点，引导学生主动探索、积极思维，通过自己的活动达到生动活泼地发展。

四、注重启发式教学。 教师不仅给学生传授知识，更重要的是启发学生学会学习,用启发式打开学生思维. 一个人获得知识不能全靠点滴的接受，而要“举一反三”，其间的关键就是启发式的教学方法,教师不能一味地“讲”，要给学生留下足够的思考时间和空间，要给学生的大脑装上想象的翅膀。教师应当启发学生全面思考问题。现在许多学校靠“题海”来提高学生的解题能力，教学作业量之多、难度之大成了师生们苦不堪言的负担。要寻求一条捷径来减轻学生的负担，那就是要启发学生,让学生学会思考,学会学习方法,这样就会,收到事半功倍

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