第 2 次作文指导课教学设计

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第 2 次作文评讲课教学设计

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习作2

第一课时

1 阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

2 思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是烦恼的事，可以是欢心的事......

3 学生酝酿交流、师生个别谈话：

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随即与个别学生轻声交谈。

4 学生动笔。

第二课时

一、交流习作：

1.同桌互相交流习作。

2.指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

二、修改习作：

1.同桌相互修改。

2.小组内修改。

三、全班相互修改。

四、誊抄习作。

第三课时

一、讲评习作。

本次习作学生写作时能够说出自己的心里话，感情真挚，内容丰富。大部分同学书写认真。

二、优点：

1．能够说出自己的心里话，感情真挚，内容丰富。

三、不足。

1.一部分同学书写不够认真。

2．个别同学有抄袭现象，雷同了。

四、矫正措施:

重视打草

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习作 2

教学目标

《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或推荐每个方面各推荐一个人，为了写好推荐文章，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。

１、学习通过具体的事例 ，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。

２、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。

３、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。

教学重难点

１、学习用具体的事例 表现人物的主要特点。

２、学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。

教学过程

第一课时

教学目标

《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或推荐每个方面各推荐一个人，为了写好推荐文章，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。

教学重难点

学习用具体的事例 表现人物的主要特点。

教学过程：

一、联系“雏鹰争章”，习作要求：

二、组织交流，丰富习作素材：

三、拓展思路，指导书面表达：

１、同学们，学校一直在开展“雏鹰争章 七星评比”活动，你们参加了吗？出示挂图。 ２、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？ ３、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。

４、小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。 ５、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。

６、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。

７、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。

１、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。

２、可以采用总分方式来推荐某个同学。 你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意；主要要说出你推荐的理由。

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四年级语文下册习作2----《跟×××说说心里话》

【习作要求】

１、明确要求，把题目补充完整。

２、选择印象最深的最想说的事来写。

３、表达自己的真情实感，要以情动人，以情感人。

【教学过程】

一、谈话导入

明确题目要求

1、说话的对象：父母、老师、邻居叔叔、小伙伴等，除了书上所讲到了，你觉得还可以对谁说说心里话？

2、确立中心：

老师——自己在学习或生活上遇到困难，老师给予帮助，因此要写写心里话表示感谢。平时自己表现不好，老师鼓励你，帮你解答难题，你也表示感谢。每次见到其他同学举手回答问题得到老师的表扬感到羡慕，而自己因为胆小不敢举手无法得到表扬感到的难过，希望老师能注意自己，给我机会。

妈妈——妈妈对你悉心照顾，爱护你，你要对妈妈表示感谢，并表达对妈妈的爱，希望以后自己也能为妈妈分担。看到其他同学在周末能和父母一起出外郊游玩耍，很羡慕，希望爸爸妈妈能在繁忙的工作中抽出时间，陪陪自己。希望妈妈不要为自己安排太多的补习班，能让自己有更多的时间参加体育运动和做自己感兴趣的事情。

小伙伴——

感谢小伙伴给你帮助。因为近日以来和伙伴的争执感到闷闷不乐，想为自己的过错道歉，重归于好。曾因为掩饰自己的错误，对伙伴撒谎，或对别人撒谎使伙伴受委屈了，说声对不起。朋友要离别了，回忆美好的往事，表达不舍之情。

说话的对象定好了，中心也定好了。现在该如何写好作文？

首先我们要明确写作时人称上的问题。

【范文解析】阅读下面两篇文章（片段），分析它们在人称上有什么不同？哪一篇符合题目要求？

爸爸，我想对您说

“当，当??”墙上的钟已经敲了好几下，空荡的房间里一片寂静。此时，爸爸一个人坐在那儿，一言不发。而我则独自一个人走在街头，因为一件小事而与爸爸争吵的我，负气跑了出来。

本来，今天是父亲节，却没有想到会弄成这样。一个人走着，冷风刺骨。我把手紧紧插进口袋中。想走，却不知道该去何方。??

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苏教版四年级下册习作二雏鹰争章作文

“环保小卫士”李玥

“雏鹰争章”活动中有许许多多不同的奖章，但提起环保章，我觉得还是李玥从小就爱护环境、不随地丢垃圾，现在更是注重环保。每回都坚持非李玥莫属。 步行来上补习班，可我听说她家里早就买了私家车。一天，我终于忍不住问她：“李玥，你家里明明有车，但我看你次次都走路过来。那么远的路，难道你不觉得

累？”“汽车的尾气中含有大量的像一氧化碳这样的有害物质，会对空气造成严重污染，人体也会遭到危害。”李玥认真的说“只要能保护好环境，我走再多的路也不觉得累。”听了她的话，我对她的敬佩更是长了一分。

有时，我和她去散步，一些人随意地把易拉罐或塑料瓶扔在地上，她会我还从李玥的外婆那里了解到，李玥从不丢弃废品，而是废物利用，做主动地走上前去，拿起瓶子，放进附近的垃圾桶里。 成各式各样精致的手工品。她还养了各类的花花草草，用来净化空气，所以她的家里总是弥漫着一股清香。看来李玥真的是一个“环保小卫士”！

李玥得环保章是当之无愧的，请大家支持她。

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苏教版小学语文四年级下册

习作2

教学目标：

1.读懂例文《我的建议》，体会两篇例文表达的建议是一样的，但写法不同。

2.了解自己要介绍的某个地方的特点，做好归结。

3.选择两篇论文中的一种写法，根据习作要求写一篇关于春游的《我的建议》。 教学重难点：

学生能按建议的写作要求，把自己熟悉的一个地方介绍给大家，把建议的理由说充 分。

教学评价设计：

1.评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评。

2.评价策略多元化：教师课前了解学生要介绍的地方及理由，评价素材的来源，对习作 自评、互评、教师学生共同赏析等评价策略共同提升。

教学准备：

1.教师布置详细了解自己要介绍给大家的地方有什么特点，值得大家去看一看。

2.学生实地去细致观察了解。

课时安排 ： 2课时

教学设计

第一课时

环节一、作前指导

（一）谈话导入，激发兴趣

“同学们，春姑娘来了，我们班准备一次春游活动，到野外去欣赏她的美丽，大家说说，到哪儿去好呢？”（学生根据自己了解的情况谈谈）“看来值得去的地方真不少，大家可以把自己的建议写下来，写清楚建议的理由，谁的建议有说服力，我们就采纳他的意见。那么建议该怎样写呢？我们先来读读这两篇例文——”

（二）阅读例文，学习写法

1.指名朗读两篇例文，了解两篇文章的内容。

两篇文章写的都是建议大家到“村南面的大池塘”去春游。

2.默读例文，比较两篇文章的相同点和不同点。分组讨论、交流、汇报。

小结：

相同点：不论是文章的开头还是结尾都要提出“我建议”或“我希望”的说法，这也 是写建议的一般要求。内容上是把建议去的地方的景色写得很具体，并且抓住了重点， 两篇文章中都对大池塘边的桃花、油菜花做了生动的描述，都能把建议的理由说的很 充分。

不同点：两篇文章的写法不同，前篇是按照方位顺序介绍的写景文，后篇是逐条介绍 的应用文，各有特色，写法不拘一格。

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