第 2 次作文指导课教学设计
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第 2 次作文评讲课教学设计
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第二篇：四下习作2古邵镇八里小学
《习作4》教学设计
【教学目标 】
1.学习通过具体的事例 ，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。
2.学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。
3.在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。
【教学重点】
学习用具体的事例 表现人物的主要特点。
【教学难点】认真阅读例文，学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。
【教学评价设计】
1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。
2．评价策略多元化：教师准备好例文。小组内生生互动，说出看法。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。
【教学准备：】多媒体
【教学时间：】两课时
【教学过程】
第一课时
环节一、作前指导——观察体验，激活愿望
（一）联系“雏鹰争章”，习作要求,激趣导入
1. 同学们，学校一直在开展“雏鹰争章 七星评比”活动，你们参加了吗？出示挂图。
2.在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？
（二）学习例文，交流总结写法
1.只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。
2.小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。
3.有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。
4.当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。
5.可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访
第二课时
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践
（一）继续完成习作草稿。
（二） 修改草稿
（三）交流、评议习作。总评这次作文。
1.可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。
2.、修改习作草稿。
3．选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。（事例具体，详略得当）
4．再次进行修改。
（四）自我品评。
（让学生自己结合老师的评语，自己读自己的作文，自己感悟自己的作文，认识自己的作文。）
(五)典型分析讲评
1.评析个别学生
2.学生点评交流。
板书设计：
习作2
概括介绍 （总）
推荐他人
具体的事例 （分）
结尾 总说
教学反思：
成功之处： 课标指出，兴趣是最好的老师。作文教学首先要激发学生的参与热情和兴趣，一旦学生有了强烈的兴趣后，就能始终以兴奋的状态去完成写作任务，愿意表达内心真实的情感，从“要我写”改变为“我要写”，甚至会在写作中感受到快乐，于是优秀的作文便应运而生了。激发兴趣的方法有很多，在本节课的教学中，教师借助多媒体。影像资料的播放，既激发了学生的习作兴趣，同时又打开了学生的写作思路。在今后的作文教学中，要尽可能地多动脑筋，多想办法，真正体现学生的主体地位。让孩子们快乐作文，快乐学习！
不足之处：学生写作思路不够开阔，形式单一。
教学建议：要帮助学生开阔思路，教给学生合适的表达方法。