科学五年级下册实验教学计划

实验教学在小学科学课对于培养学生的动口、动手、动脑能力，对于培养学生的科学探究能力，对于培养学生的创新意识都具有其他教学手段不可替代的作用。因此，在科学教学中，做好实验教学工作，无疑是培养学生创新能力的最好途径。在上个学期的基础上，这个学期的实验教学我准备这样做：

一、实验方式的安排

五年级下册教材中实验很多，我们能做的有16个，分别是：演示实验有：《吸入气体和呼出气体的区别》。学生分组实验有：《淀粉的消化》、《测量肺活量》、《制作简易听诊器并测量不同状态下的心跳》、《抓尺子反应练习》、《凸透镜的作用 》、《做潜望镜》、《用显微镜观察物体》、《探究种子发芽的条件》、《种辣椒并观察》、《花的特点》、《果实的特点》、《斜面的特点》、《杠杆特点及应用 》、《滑轮特点及应用》、《齿轮特点及应用》。

二、合理组建实验小组

小组合作实验是本册书实验的主要形式，因此小组合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我计划把六个人分成一个小组，六个人都有各个的职责，一个人是组长，负责全面协调工作且重点管理组内的纪律与评价；一个是材料管理员，负责安排带材料；一个是实验员，负责做实验时的分工与操作；一个是记录员，实验是专门记录实验的情况。实验时要求小组成员各司其职，教师每节课都要强调安全，包括带材料也要注意安全。

三、课堂上精心指导学生实验。

1．指导学生设计实验。要让学生在假设的基础上拟定实验的计划，再根据计划制定实验步骤，还要让学生明白每一步的实验目的和实验的总的目的。

2．精心指导学生实验。学生不知道怎么做时帮助学生，学生做错了实验时帮助学生找到实验出错的原因，如果实验失败，要分析失败的原因，给学生一个解释。

3．让学生认识仪器，并学会使用仪器。因此，每次实验前向学生介绍仪器的名称和使用方法。

4．对整个实验教学做好记录，写好总结，以便发现实验中的问题，有哪些不足，哪些困难，来改进自己的实验教学。

5．教会学生收集实验的数据并对数据进行分析。

6．组织学生交流实验情况与结果，丰富他们的实验。

四、合理评价

可让学生自评，再在小组内评，最后在班里评，评价要以激励为主，可发放小奖章。

五年级下册科学实验工作总结

本学期我担任五年级科学学科的教学工作。在教学工作中与全体老师一道勤勤恳恳，认真负责，全面实施素质教育，更新教学理念，促进学生素质全面发展，顺利地完成各项教学工作任务，取得了一定成绩。科学学科有其本身的特殊性，转变育人观念，进一步适应新课程的要求，加强学科质量意识，认真执行教学常规，提高教育教学质量。全面提高学生科学素养。因此，为总结经验，争取更好的成绩，现将本期的教学工作总结如下：

一、指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、基本情况

本年级有3个平行班，我担任3个班的教学工作。我们无论实验与否，都在实验室上课。学生换个新环境，总有说不完的话，课堂秩序很难维持，也无形中增加了我们上课的难度，但我们想方设法克服困难，认真上好每一节课，打扫好卫生，给学生一个情节的环境。

三、具体措施

1、抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。

我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。平时我细心观察本班学生的学习情况，调整教学工作，激励学生进步。

2、重学生获取知识的过程和科学探究能力的培养。

科学探究是科学学习的目标之一，也是科学学习的主要方式之一。为了提高学生的科学探究能力，我努力在常规教学中加强学生的科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。在平时的教学中重视获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。让学生在科学的探究学习中得到情感的体验，使学生科学探究的能力得到了培养。

3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。

在科学课中激发学生探究的兴趣和动机，让学生拥有更多的科学探究实验时间，让学生更深入持久的开展科学实验探究。实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会到科学规律的存在，体验着科学知识的形成。本期在实验教学中取得了较好的成绩，在今后的教学中，我将更加努力的开展实验教学，培养学生的实验能力。

美国诗人惠特曼说过：“诗人是鼓手，他们打着鼓前进。”而做为科学启蒙教育的小学科学课的老师也要做一名科学的鼓手，以生动的语言、妙趣横生的实验、巧妙的设计，千方百计地打好鼓来吸引科学的爱好者，引导他们进入科学的殿堂，争取成为科学启蒙教育的艺术大师。

第二篇：青岛版数学五年级下册知识点复习总结

一  认识正、负数

1、除0外，不带“—”号的数是正数。（像：7，+5，……）

带“—”号的数是负数。（像：—3，—155，……）

2、0既不是正数，也不是负数。   正数都大于0，负数都小于0，正数都大于负数。

3、描述具有相反意义的量，可以用正、负数。

二  分数的意义和性质

分数的产生：在进行测量、分物或计算时，不能正好得到整数的结果

分数的意义 分数与意义：把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数

分数与除法 ：分子（被除数），分母（除数），分数值（商）

真分数：分子比分母小的分数   （真分数小于1）

真分数与假分数  假分数:分子比分母大或相等的分数  （假分数大于1或等于1）.

带分数：分子不是分母倍数的假分数  （整数部分和真分数）
假分数化带分数、整数（分子除以分母，商作整数部分 余数作分子）

  分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0

分数的基本性质                 除外），分数的大小不变。

通分：把异分母分数分别化成与原来分数相等的同分母分数

最大公因数

约 分   求最大公因数  （列举法、短除法）

最简分数：分子和分母只有公因数1的分数（分子分母互质的分数）

约分及其方法

最小公倍数

通 分   求最小公倍数  （列举法、短除法）

分数比大小   （通分成同分母分数、化成小数）

通分及其方法（找公分母）

小数化分数：小数化成分母是10、100、1000等的分数再化简

分数和小数的互化

分数化小数：分子除以分母（除不尽的一般保留三位小数）

1、分数单位: 把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数

2、 和米的区别：

不带单位的分数，无实际意义，只与平均分成的份数有关。

（表示：把单位“1”平均分成8份，表示其中的3份）；

带单位的分数，有实际意义。

（表示：3米的或1米的，是一个具体的长度）

3、分数化简包括两步：一是约分；二是把假分数化成整数或带分数。

4、最简分数的分母只含有质因数2和5,这个分数一定能化成有限小数。

=0.5     =0.25     =0.75    =0.2    =0.4     =0.6    =0.8

=0.125    =0.375    =0.625   =0.875    =0.05     =0.04。

三、五  分数的加法和减法

同分母分数加、减法  （分母不变，分子相加减 ）

分数数的加法和减法   异分母分数加、减法  （通分后再加减）

分数加减混合运算:先算括号里的，无括号时从左向右算。

1、带分数加减法: 带分数相加减，整数部分和分数部分分别相加减，再把所得的结果合并起来。

2、简便计算：整数加法运算定律、减法运算性质对于分数加减法同样适用。

加法交换律：两个加数交换位置，和不变。

 a+b=b+a

加法结合律：先把前两个数相加，或先把后两个数相加，和不变。 　　a+b+c=a+(b+c)

减法运算性质：一个数连续减去两个数，可以先把后两个数相加，再相减。 　　：a-b-c=a-(b+c)

去括号、添括号时注意：括号前面是“-”号，去括号、添括号要变号。

                     a-(b+c)=a-b-c      a-(b-c)=a-b+c

四  方向与位置

1、确定第几列一般从左向右数，确定第几行一般从前往后数。

2、数对中前面的数表示第几列，后面的数表示第几行。如：（3,5）表示第3列第5行

3、怎样描述位置：在（ ）偏（ ）（ ）度方向上，距离（ ）（ ）米处。

4、怎样描述线路图：从 某地 向 什么方向 上走 多远 到达 某地 。

六  统计

1.复式条形统计图

           可以清楚的看出数量的多少

统计   

       2.复式折线统计图

   不仅可以看出数量的多少，还可以看出数量的增减变化情况

单式与复式的最大的区别就是：复式有图例，而单式的没有

七  长方体和正方体

1、由6个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形叫做长方体。在一个长方体中，相对面完全相同，相对的棱长度相等。

2、两个面相交的边叫做棱。三条棱相交的点叫做顶点。相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

3、由6个完全相同的正方形围成的立体图形叫做正方体（也叫做立方体）。正方体有12条棱，它们的长度都相等，所有的面都完全相同。

4、长方体和正方体的面、棱和顶点的数目都一样，只是正方体的棱长都相等，正方体可以说是长、宽、高都相等的长方体，它是一种特殊的长方体。

5、长方体有6个面，8个顶点，12条棱，相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。一个长方体最多有6个面是长方形，最少有4个面是长方形，最多有2个面是正方形。正方体有6个面，每个面都是正方形，每个面的面积都相等，有12条棱，每条的棱的长度都相等。

长方体的棱长总和=（长+宽+高）×4         L=（a＋b＋h）×4  

长=棱长总和÷4－宽 －高   a=L÷4－b－h

宽=棱长总和÷4－长 －高   b=L÷4－a－h

高=棱长总和÷4－长 －宽   h=L÷4－a－b

正方体的棱长总和=棱长×12      L=a×12      

正方体的棱长=棱长总和÷12      a=L÷12

6、长方体或正方体6个面和总面积叫做它的表面积。

长方体的表面积=（长×宽＋长×高＋宽×高）×2     S=2（ab＋ah＋bh）

无底（或无盖）长方体表面积= 长×宽＋（长×高＋宽×高）×2   

S=2（ab＋ah＋bh）－ab     S=2（ah＋bh）＋ab

无底又无盖长方体表面积=（长×高＋宽×高）×2      S=2（ah＋bh）

正方体的表面积=棱长×棱长×6    S=a×a×6 

7、物体所占空间的大小叫做物体的体积。

长方体的体积=长×宽×高    V=abh          

长=体积÷宽÷高     a=V÷b÷h  

宽=体积÷长÷高     b=V÷a÷h             

高=体积÷长÷宽     h= V÷a÷b

正方体的体积=棱长×棱长×棱长     V=a×a×a= a^{../../../../../../DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.wmz3}

8、a^{../../../../../../DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.wmz3}读作“a的立方”表示3个a相乘，（即a·a·a）

9、容器所能容纳物体的体积，叫做它们的容积。

常用的容积单位有升和毫升，也可以写成L和ml。

 1升=1立方分米     1毫升=1立方厘米     1升=1000毫升

10、【体积单位换算】　　　高级单位            低级单位

低级单位             高级单位

进率：　1立方米＝1000立方分米＝1000000立方厘米

　　　　     1立方分米＝1000立方厘米＝1升＝1000毫升

　 1立方厘米＝1毫升

 

   1平方米=100平方分米=10000平方厘米 

   1平方千米=100公顷=1000000平方米

八  可能性

数目与测试的次数的关系：2～3个物体，保证能找出次品需要测的次数是1次

                        4～9个物体，保证能找出次品需要测的次数是2次

                        10～27个物体，保证能找出次品需要测的次数是3次

                        28～81个物体，保证能找出次品需要测的次数是4次

                        82～243个物体，保证能找出次品需要测的次数是5次

244～729个物体，保证能找出次品需要测的次数是6次