“实施和谐教育，构建高效课堂”大学习、大研讨、大实践活动

——（20xx—20xx学年上学期学习总结）

一年级 物理组 张伟

“实施和谐教育，构建高效课堂”大学习、大研讨活动 ——（20xx—20xx学年下学期学习计划）

一年级 物理组 张伟

“实施和谐教育，构建高效课堂”大学习、大研讨活动

一年级 物理组

——（个人总结） 张伟

个人总结

重视教学方法的探寻却忽略了自身素质的提升, 如果把教学方法称之为一把“利剑”，那么教师自身良好的素质和教学经验就是“内功”，一个人要想成为“教学中的高手”，单靠外在包装是远远不够的，还要加强自身的道德素养和业务素质。 1.要心中有爱.

这是一个重复了千百次的话题，但却不能不提。如果用一个字来概括教育的真谛，那就是“爱”。可以说，没有了爱，教育也就成为了无根之木、无水之源。一个教师，没有对学生的爱，对自己的事业，对关乎千家万户的教育也就失去了热情。好孩子是人人都爱的，去爱一个别人不爱的孩子，去教一个你认为教不好的孩子，这才是真爱、大爱、博爱。 2、要树立“终身学习”的意识

在教学之余，要有自己的个人空间和发展空间。营造一个学习的空间，多读书，即使读的不是本专业的书籍，也会起到“触类旁通”的作用。古人云：三日不读书，则面目可憎，语言无味。对于年轻教师来说，这一点尤为重要。

新课改培养的是高素质人才，创新型人才。可以有个性，但与规范纪律是互不矛盾、不相冲突的。如果学校课堂教学很随意，学生课上可以上厕所，随便下桌，美其名曰“张扬个性”，可谓大错特错。没有纪律的课堂是无效的，纪律是学习的保证。纪律的好坏与教师的管理是密不可分的。教师的态度决定学生的态度，有时“破坏纪律的不是学生，而是老师”，随随便便的老师就会培养出随随便便的学生。台湾作家刘墉也提出：自由有个必要条件，就是不能影响到别人的自由;自由的基础是自制和守法。

死气沉沉、毫无生气的课堂固然不足取，但热闹非凡的课堂又如何呢?举一个现实中的例子：一名参加全国教学大赛的中学教师，执教课为“植物在大气循环中的作用”，却用“小白兔拔萝卜”的活动导入，把正规的课堂教学演变为一场闹剧。在日常教学中我们也会发现这种现象：游离于教学内容之外的大张旗鼓的表演，脱离文本教材的热闹非凡的自由发挥，这些形式上看似对教学的改革，实际上却背离了最本质的东西。海尔的首席执行官张瑞敏有一句话：“如果不创新，就只能面壁;如果创新，所有墙壁都是门。”其实两种形式可以并存，“面壁十年图破壁”，四面是门有时也会眼花缭乱，无所适从。选择适合自己教学风格的，选择适合本校学情的，选准自己的立足点，不断挖掘、改进，打造出自己独到的一面，这需要积淀与反思，需要时间的磨砺，更需要个人的奋斗与不懈的努力。所以说任何教学的改革都应是提高课堂的时效性，不能只看到表面的轰轰烈烈、热闹非凡，还要透过现象，去看本质性的东西：包括学生的动是真动还是假动，它的动与所学内容是否有联系，能否起到激发兴趣、深化学习内容的作用。 三点认识：

第一点，什么是高效课堂

高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后学生是应该有变化的。如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。 第二点，高效课堂由何处起步 八字箴言：教师真教 学生真学

课堂上的做法是先学后教、当堂训练。先学是在课堂上学，老师开讲前，学生在老师的积极引导下，自我实践、自主探究、自主学习。后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互学习。

所以课堂上要做到以下几点：①学生能自己学会的放手给学生自学②学生不会的小组讨论学③老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。

优质高效的课堂是学练结合的。当堂训练即在课堂上为达成目标所做的训练。集中有序的课上训练，效果远大于课后作业，所以切记：前忙万忙，一定要做到当堂训练。

高效课堂的特征有三：真实、有序、紧张。 “千教万教教人求真”, “千学万学学做真人”;有序指符合规律的序，在学中发现问题、在合作中解决问题、在训练中再发现问题、在探讨中再解决问题，周而复始，形成良性循环;紧张指的是课上学生应做到思维的紧张、全力以赴、全神贯注、全心全意。一言以蔽之：真实是课堂的生命，是课堂高效的前提;有序是课堂高效的保证;紧张是课堂高效的标志。

三、打造高效课堂是一场持久战

学习本身就是艰苦的劳动，打造高效课堂更是一场持久战。要想赢得胜利，决不能心浮气躁、急功近利。要有“三心”：爱心、耐心和恒心;要做到“二益”，即有益于学生自身的发展，有益于学校长远的发展。我总结为：“三心”之道促高效;“二益”之中求发展。

教育是一件知易行难的事情：教学之道，任重道远;教学之道取法自然;教学之道，贵在专心;教学之道，更要从实际出发，遵循规律。在这场战争中，我们要有军事家的策略、战略家的眼光、更要有指挥家的才能。

最后送给大家两句话，与各位同仁共勉：沧海横流，方显英雄本色;大浪淘沙，历练时代英才。我们在激发培养学生潜能的同时，更要不断提高自身的素质，惟其如此，才能与时俱进，为学校的发展，为国民素质的提升开创和谐共赢的局面!

第二篇：实施生本教育.构建高效课堂青年教师课堂教学大赛总结doc

“实施生本教育，构建高效课堂”

青年教师课堂教学大赛简评

首先，我向此次大赛的获奖教师表示衷心的祝贺！向辛勤工作的评委季云鹏校长、李星主任、王晓东主任、郭海燕、方云波两位市级骨干教师表示诚挚的谢意！更感谢王校长给予本次大赛以精神与物质的大力支持。还有各位村小校长的高度重视与鼎力支持。

5月x日——5月x日，历时三天（16、17、22），土顶学区进行了语文、数学、外语、体育四个学科20人的青年教师课堂教学大赛。

纵观此次活动，各校青年教师积极踊跃参加，学校领导也给予了大力的支持，使本次活动顺利地完成了任务，并且活动质量有显著的高。可以说既具有“绿色、原生态的性质，更具有活力、高效、创新”的体现。

一、呈现出的亮点

（一）、教学理念得到了根本性的转变

通过观察课堂教学活动，所有参赛教师的思想意识里，都把实施生本教育放在了首位。能够关注学生的学习习惯的养成，学习兴趣的培养，学习过程的展示。真正把学生放在了主体地位，给学生以足够的观察、探究、体验、讨论、操作??等学习空间。让学生在宽松愉悦、紧张严肃的学习氛围中得到认识与成长。

（二）、教学方法得到了跨越性的发展

在课堂教学中，每位教师都能够依据授课内容、学生、自身的实际情况设计教学方法和手段。

在方法上，突出体现运用了“先做后学，先学后教主体潜能开发教学模式”让学生在自主、探究、参与、合作、体验、经历的过程中，形成知识的概念、体系。独立思考下的小组合作；动笔读书做标记；多种器官参与学习（看一看、摸一摸??）；分角色朗读；复述；课本剧表演??等等。

在手段上，教师充分利用电教手段辅助教学，用以破解难点，帮助学生理解、训练。例如：字理识字等。

（三）、在备课上，能够深入挖掘教材，创造性地使用教材。 通过课堂可以看出，参赛教师能够深入研读教材，依据教材进行科学合理的创造性再设计，加以拓展和延伸。使之与学习知识和生活应用紧密相连；例如：数学课中，能够体现数学源于生活而又应用于生活的教学理念。与学生的学习习惯养成紧密相连；例如：低年级边读边画出相关的句子；“书空”难写的字等。 与学生的道德情感教育紧密相连；例如：《与众不同的麻雀》一课。教师创设与小鸟聊天的情境：小麻雀，你们好啊？生不知所答，师启发：你们该怎样回答啊小麻雀？学生思考片刻：老师好！我是小麻雀。与创新发展能力的培养紧密相连；例如：《与众不同的麻雀》中的语言练习：小麻雀（ ）说。《去年的树》一课中，我想对小鸟、树、伐木工人说——的补白。让学生进行课本剧表演，体验人物性格特点，发展思维，学习辨析与处理问题。

在教材的处理上，教师还对整个单元做了整体把握，在学习本节课时，能够联系上一篇课文对比学习，使学生加强对单元主题教学思想的认识与理解。

创造性地使用教材，使学生思维能力得到更好地发展；语言表达能力得到进一步训练；计算能力得到逐步增强；运用知识解决问题的能力得到了很好的锻炼。

（四）、注重细节，学生基础知识的学习与训练扎实有效 在课堂教学改革过程中，教师往往顾此失彼，重视了过程与方法，就容易忽视了基础知识的凿实和掌握。此次大赛，参赛教师真正做到了“教学过程与方法为掌握知识、发展能力，潜移默化形成正确的世界观而服务”。对教学重点难点的解决与处理达成了预定目标。细节决定实效。教师充分认识到了这一点。例如：语文课字理识字，加强重点字的书写指导与实际书写；数学练习题，能实际在本上做一做；教学中追求“知其然，更知其所以然”，

重视和实践思维与表达的训练，让学生用语言表达再现思维过程。

（五）、学生得到充分展示，课堂教学充满活力。

每一位教师都体现了自己独特的教学风格与魅力。他们用自己智慧的头脑，结合教材与学生的特点，创设了宽松和谐、愉悦而又充满激情的课堂。教师给学生以充分的操作与体验，思考与表达、交流与表演的空间。学生则充满了自信与活力。这种学生参与度高，表现欲强的课堂正是我们所追求的。

二、需要改进的不足

（一）、评价能力尤显不足

对于学生优秀的课堂表现，教师的评价语言显得苍白空洞，没有具体语言描述。简单的“好”！“到位”的评价用语，只是表象，没能够透视出真正“优之所在”，让其他学生无从效仿。例如：你充满激情的朗读，把我们带入了书中所描绘的画面，让我们仿佛身临其境。——这样的评价，既是语言上的熏陶，更是对孩子朗读水平的具体真实评价鼓舞。（关于语文课堂的评价用语，在“没你不行”群共享中有一套范例，大家可以去下载参考）

（二）、语文课中的课本剧表演指导尚不成熟

课本剧，是学生喜闻乐见的学习方式。那么课本剧表演的普遍意义是什么？具有表演价值的课本剧，其教学目标是什么？这些问题，教师还没有很好地把握。所以导致了表面上热闹，实际上“无效”的现象。

课本剧表演的意义在于帮助学生理解课文、体会人物性格特点，刻画人物形象，学会思辨、能用语言和肢体语言表达内心世界，培养和锻炼学生在具体的环境中的言语交际能力。

适合于表演的课本剧，其教学目标依据于教学重点和难点，并以此为基点进行拓展和延伸。

本次赛课中主要有《晏子使楚》、《追随梦想》、《比力气》三节课做了课本剧表演。在学生表演的过程中应注意指导两方面。

1、学生的语言、口气、动作要能够充分再现人物形象，符合其身份和心理特点。例如：《晏子使楚》中楚王的傲慢与轻视，晏子的自信与不卑不亢等，在学生尝试表演后，都要加以具体指导。

2、在表演过程中，还要注意情感方面的教育引导。例如：《追随梦想》中蒙提xx年后与老师的对话，要注意表演者的神态与动作符合学生与老师之间的人文关系。（应庄重、有礼貌、有诚意）

3、每次安排课本剧表演，师生都要在学习过程中做到明确四问。

一问：为什么要安排课本剧表演？（教学目标）；

二问：在什么样的、背景、环境下表演？（语境）；

三问：表演中的话题是什么？（交际语言的针对性问题） 四问：作为我扮演的角色，应该有怎样的语言、动作、神态？（怎样演）

只有明确了这四问，才能把课本剧的应用做到淋漓尽致。 课本剧表演，是一种很好的语文学习方式，是发挥学生主体潜能的一种有效手段，在今后的教学中，我们应该继续给予应用和研究。（教育局将组织课本剧表演赛）

（三）、课堂教学在规范、高效、充满活力的基础上，要力求严谨。

在教学中、有些知识、环节和内容看似可有可无，但却在一定程度上影响着学生对知识的掌握和情感态度的影响。例如《:认识角》一课。让学生对生活中的角与数学中的角有个初步的认识，就会避免学生产生疑惑和不解。在《这个月我当家》一课中，统计图的标题不能忽视不写。这不仅关系到知识的本身，更关系到学习数学的严谨性与做事的态度。

（四）、把握课堂，应对生成的能力还应提高。

教师驾驭课堂的能力，来源于对教材的把握，来源于经验与

智慧，来源于良好的心理素质。所以，每一位教师要不断学习，提高文化底蕴，为应对课堂教学中的“生成”做好准备。例如：面对学生不能按照教者的思路进行学习，不能及时进行调整，做不到因材施教，进而引发心理发慌，直接影响课堂教学效果。此外、教师还要学会注意倾听，尊重学生的表达，在倾听过程中，不能因为学生的发言不符合自己的思路，而随意追问和武断打断，相反，应认真倾听、思考和判断，调整和改进。尊重学生课堂上的积极表现，是实施生本教育重要理念。

（五）、应注意教学安全

教学安全事故虽不是很严重，但却体现着安全教育和意识。例如《可能性一课》教具图钉的选择就值得商榷。尽管教者强调了注意安全，但毕竟存在着安全隐患。还有就是体育课，课前要检查学生的穿着，口袋里的物品是否存在安全隐患。

（六）、设计教学问题应切近主题、教学语言应避免模糊性 在教学过程中，每一个问题的设计，都要精准，有明确的指向性。在表述上简单明了，切忌让学生听后无所适从。每设计一个问题，都要自问自答，自问假设学生答，充分考虑问题之于学生的难易程度。

三、几点发展建议

1、保持教学激情，完善自我，增强教学魅力。

2、加强学习，勤于思考，不断总结。

由于事过境迁，写简评时，许多案例已经淡忘，以上所讲，有很多是现象，符合规律性的总结，不够具体，仍缺少案例，好在当时大家都参与了听课，多少能够有些印象。但更主要的是，大家要参照此简评，进一步调整和完善自己。

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