希望通过培训激励教师观念的转变 , 认识到课程改革非改不可 , 而且要成功。

课改是全新的 , 它自然会带动传统的教研方式的变化。因此教研活动必须改变以往陈旧的形式 , 营造一种开放民主的氛围 , 实现创新、生成、共享的局面。通过培训 , 教师掌握了新的理念而新的理念是要付诸于教学实践 ,才是本次培训的最终目的。

我们明白教师专业发展由?跟着做?到?独立做?、到?合着做?、到?带着做?，其中关键的一环便是基于合作的专业发展过程。

我校在上学期的摸索实践中，在外出培训的领导、教师培训回来后的交流讨论中，决定结合我校研究了八年，如今已结题的“自主、合作、探究学习方式的研究”这一课题所积累的经验，及于美霞老师的小组合作，走一条符合二校实际的“先学后教、当堂训练”课改之路。根据我校整体思路，现将我校各学科及语文各学段的具体想法向参加活动的领导及老师们做一汇报。

首先我们认为“先学后教、当堂训练”不仅仅是种模式，更是一种理念，一种将自主学习的权利还给学生的理念，因此在每科教学中，我们的中心词仍是“培养学生的自学能力”。然后再结合各学科各年段特点确定各科教学方向。

技能课：结合学科特点，培养学生观察、想象、模仿等多种能力的同时，必须以培养学生良好的学习习惯为中心，与语、数、英课堂

中所要求学生具备良好学习习惯相结合，最终实现学科教学在学习习惯养成上形成合力。

英语课：在课时量较少，教师带多班的情况下，为了有效做到“四清”，我们结合于美霞老师的小组合作学习。将这一任务化解到学生身上，正如于老师所说，只有我们想不到，没有学生办不到。

语文：一、二年级学段根据学生年龄特点，我们将培养学生良好的学习习惯，教给学生学习方法，逐步学会自学为目标。

三、四、五、六年级为了在没有多余时间的情况下逐步完成“四清”，我们运用于老师的小组合作学习方法，在课前要求小组预习，教师一开课即进行检测，课堂中重点教检测中出现问题的内容，也就是洋思教学中所要求的“只教学生不会的”，从而提高课堂效率，培养学生自主学习的能力。

五、六年级教学中，我们根据当前教育中出现的小学“保姆式”教育与初中“放手式”教育相脱轨这一严重现象。我们将五、六年级语文课的重心定在了培养学生主动获取知识的习惯，初步与初中教育接轨。

数学课：按照“先学后教，当堂训练”的模式，培养学生的自学能力，同时做好“四清”工作。

总之，二校教师本着“本本分分教学，踏踏实实干工作”的态度，努力学习，努力钻研，为学生养成终身受益的学习习惯奠定基础。

在局领导的关心支持中，在李局长、张局长的亲自带领下，通过培训，通过实地学习、观摩、交流。如今洋思教学、精细化管理，

已成为当下焉耆教育最流行的词语，而?先学后教、当堂训练?这种教学模式也已走进焉耆各校课堂。通过上个学期的实践，我们已初步感受到运用这种模式的益处，同时也让我们深深感到因课程设置、教研能力、师资水平的不同，致使我们不得不静下心来思考：在现有的课时量下，?先学后教，当堂训练?教学模式中所提倡的不让学生预习我们是否照搬，?四清?的时间从哪里来，诸如此类的现实问题促使我们要寻找一条适合本校特点的课改之路。

在开展?先学后教、当堂训练?这种教学模式中，我校的思路是：能够依据各学科特点，将这种教学模式贯串于课堂教学中。知识性较强的课，教师要教给学生自学的方法让学生静下心来自学思考，充分体现这种教学模式所提倡的?先学后教，当堂训练?。技能课中，教师要将学生学习习惯的培养、启智、激趣与自学有效地结合起来。

我们的目标是：同中求异，研究具有符合本学科特点的?先学后教，当堂训练?模式，最大限度地提高教育教学质量。

洋思、永威凭着?‘没有教不好的学生’的教育理念，?先学后教，当堂训练?的教学模式，以责任制为核心的严格管理制度，以校长为核心的团队整体的奉献精神，这四者的整体融铸，造就了奇迹。抽取其中的一点或几点，运用到学校管理与教学管理中，都可能收取暂时的效果，要想获得素质教育的整体推进与发展，真正将素质教育工作落到实处，则必须将这四者有机地结合在一起。否则，片面地理解洋思经验,肢解洋思经验的整体思路，机械地搬取与套用洋思的模式，只能歪曲了洋思的经验与理念。因此，对我校来说今天的集体备

课仅仅只是这种教学模式的一个前奏曲。只有整体推进洋思先进经验，我校的课堂教学改革才能取得成功。最后，恳请今天参加本次活动的各位领导、老师在活动结束后能够指出我们存在的不足，帮助我们进步。我们的态度是：正视不足，修正不足。我们不怕出错，就怕有错不知。

第二篇：新时期初中思想品德教育观念的转变

新时期初中思想品德教育观念的转变

[摘要]初中生的心理特点是：身心发展快速、独立、自我意识逐渐增强，青春心理开始萌动，但心理尚未成熟，表现为好奇、迷惑，情感和意志显得相对脆弱，既任性又软弱。这个时期对他们进行思想品德教育非常重要，为他们将来的全面进步打下良好的基础。

[关键词]新时期 初中生 思想品德教育

随着我国社会主义市场经济的发展，人才需求也发生了变化，这就要求我们的学校教育进行改革，以适应社会主义市场需求的变化。这种变化反映到德育课堂上来看，就是教育观念的转变，特别是对广大初中学生来说更重要。

一、对初中学生特点的分析

初中生的心理特点是：身心发展快速、独立、自我意识逐渐增强，青春心理开始萌动，但心理尚未成熟，表现为好奇、迷惑，情感和意志显得相对脆弱，既任性又软弱。此时教育得好，从此初中生的身心发展就可能非常顺利，为将来的全面进步打下良好的基础。反之，可能给今后的发展造成程度不同的困难。因此初中生的思想品德怎样，如何发展，关键就在于教育，特别是学校教育、家庭教育、社会教育的三位一体。从以上的分析来看，对初中生的思想品德教育非常重要，甚至起到关键作用。

二、当前初中思想品德教育的不足

从以上的分析，我们可看出，初中思想品德教育在一个人的一生中起着举足轻重的作用。但是，我们目前的初中思想品德教育却存在着许多不足之处。具体表现如下：

1.过度重视书本教育

由于受传统教育思想的影响，至今初中思想品德教育还是以书本为主，教师上课时照本宣科的比较多，甚至于强制地让学生进行死记硬背书本上的知识点。

这样的结果是，学生虽然掌握了书本上的知识，但是不能灵活的运用。有的学生虽然当时在教师的强制要求下，记住了知识点，但是不久之后又忘记了。

新课改之后，教育专家与教育主管部门的领导多次强调素质教育，强调改革课堂教学模式，但是这样的努力收效甚微，虽然在教育部门与学校组织的公开课、示范课时，所使用的教学体现了素质的要求，不过，在教师的日常上课时仍旧采用旧法授课，仍然以书本为纲，将授课的内容停在书本上来。

2.怕吃苦

由于市场经济的发展，我国社会上的竞争越来越激烈，除了部分初中生进入高中之外，有大约一半的初中生要么进入职业学校学习，要么直接走向社会。但是，他们能否适应社会，还是要打上一个大大问号。据调查，目前初中毕业生普遍缺乏吃苦耐劳精神，很多学生到企业里工作不长时间就离职了，或者被开除。

3.忠诚度较差

由于我国现在的初学中生大部分是独生子女，从小就是娇生惯养，形成了自私自利的性格。一旦进入企业，稍稍受一点委屈就受不了，就自动离开了所工作的企业，甚至于做出有损企业，有损人格的事情。更有甚着，只要看到其它企业的待遇好点，就急着离开了原来的企业。

三、教师教育观念的转变

由于新时期形势的变化，而作为初中思想品德课的教师要了解情况这样的变化，只有了解这样的变化，才能转变初中思想品德课的教育观念。至于如何转变转变教育观念，笔者认为应该从以征几方面着手。

1.加强学生人生观、价值观教育。世界观、人生观、价值观教育是当前初中生思想道德教育的一个重要课题。作为德育工作者，应切实掌握学生的思想、心理等特点，采取灵活多样的方式，抓好“三观”教育。

首先，学生有追求知识、渴望成才、向往自由、民主、敢想敢干、自我意识强、注重交往等心理，但又盲目自信、崇尚金钱、组织观念淡薄、自觉纪律差……因此，教师要有高度的责任感，采取正面引导与心理健康教育相结合的方式，在各科教学中加大德育渗透力度，多形式、多渠道促进学生“三观”教育。

其次，把学生的主观愿望与实际差距，物质愿望与经济条件，成才欲望与所处的学习环境，成才的追求与就业的矛盾等需求加以正确引导，并把教育融入到知识性、思想性、娱乐性为一体的活动中，为学生的学习和生活需要创造条件，

提高其学习兴趣，增强生活热情。

2.加强爱国主义，理想前途等教育。爱国主义教育、理想前途教育、集体主义观点教育、社会公德教育、自觉纪律教育等教育内容对于培养学生的思想品德都是必需的，是决不可偏废的。因此在实际工作中，应根据年级特点、学生的具体思想状况和社会需求，有计划、有重点的进行，逐步培养学生的各方面的思想品德。

首先，结合国际国内的重大事件教育学生要强我国力，壮我国威，必须刻苦学习，努力拼搏，长大报效祖国，振兴中华。通过这种有声有色的形式学生受到的教育效果远胜于空洞说教。

其次，开展“手拉手”献爱心活动，一方有难，八方支援，体验互相帮助的情感，陶冶学生的情操。

第三，认真贯彻落实《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并结合具体活动体会社会公德的重要性，明确学校纪律是顺利进行教育教学的保证，逐渐养成遵纪守法的好习惯、好作风。

四、利用榜样作用，加强德育工作

榜样的力量是无穷的，他是指引人们前进的一面旗帜。他具体、可比、形象、好学，具有生动性和鲜明性的榜样对学生的思想产生强烈震动，可以起到一个良好的激励作用。

首先，教师要加强政治学习，苦练基本功，不断提高文化业务素质，树立良好的教育形象以影响教育学生。因为教师的文化素质对学生的品德形成起着至关重要的作用，教师用伟大的人格力量感染学生成为高尚有益于社会的人，有利于其人格激励功能的发展。学校德育工作虽道路曲折，但只要我们德育工作者树立起自己的良好形象，充分发挥榜样效应，千方百计改进教育教学方法，德育工作必将有一个新的起色。

其次，以英模先进人物为榜样去影响、教育学生。诸如：历史名人、革命领袖、英雄模范，家长和优秀学生等的不同情况，分别采取媒介传扬、现身说法、表彰介绍等方式进行正确引导和教育，进而明确向榜样人物学习什么，怎样学，不断提高自己的认识和觉悟。

五、把握时机，注重实效，加强思想品德教育

做一个称职的德育工作者，必须时刻以培养学生良好行为习惯为己任，并且要把握教育时机，循循善诱，因势利导，方能取得事半功倍的效果。最佳教育时机往往有以下几个方面：（1）新生入学之时，针对学生的人生转折时期“想好好干，重头来”的愿望，安排制定新的奋斗目标，以实现质的飞跃；（2）取得深刻教育之时，针对学生为了某事碰了壁，并为此付出了巨大代价时，进行有针对性的教育其效果会平时好得多，学生也不会排斥的；（3）受到激励冲动之时，如学生从课文、电影、媒体中受到英雄模范的感人事迹的影响，心情激动的时候，自然产生出“我也要做个英雄，当个好学生”的感情冲动，若此时进行教育，就可以使学生的一时冲动变成持久的自觉行动，使五分钟的热度变成持久的恒温。

综上所述，要促进学生良好品德的形成，教育工作者既要精心确定各种教育目标，抓住各种有利契机，设计各种活动主题，并根据学生自身的特征采取不同形式加以精心诱导。教育工作者还要做到业务上既专又博，行动上言传身教。努力做到内练真功，外树形象，勤观察、勤思考、勤发现、勤引导，充分发挥教书育人的示范作用，不断促进学生优良品德的形成，为21世纪培养高素质人才而努力。