大西渠镇中心学校数学教研组的“数学日记书写”评选活动总结

5月x日下午，我校30多名学生集中到多媒体教室，统一纸张，统一格式。在数学教研组长魏燕老师的组织下学生们个个提笔疾书，有的记录在数学学习和应用过程中的感受与体会，有的记录自己学习数学心得；有的记录自己的收获与困惑；有的记录在生活中遇到的与数学相关的事件；有的以童话的形式表现数学知识等。

新课程标准指出：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。数学教学要精密联系学生的生活实际，引导学生从数学角度去观察事物、思考问题。数学日记已经成为教师和家长普遍认可的一种数学学习方式，是联系生活和数学课堂的纽带，沟通教与学的桥梁。 数学日记”的操作形式

一般来说，大多数学生会发现这种形式的写作有些困难，因此，老师翻阅了大量的参考文献，了解一些先进的经验。所以刚开始的时候要求学生可以写一写他们解决某一个问题的过程或记录某一天的问题解决活动，比如，要求学生可以设想给一个朋友写信，谈谈自己在数学课堂上的活动；或者假想一个比自己年级低的同学，想办法用比较简单易握的语言向他解释解决某一个问题的过程等等，为了便于学生操作，还给他们提供一些“数学日记”的格式，规定一些需要写的内容。

1．课堂总结性日记：要求学生在每节上完数学课书写，并督促及时上交。这样使学生超越认知层面，对本节自我认知的再认知，促使学生对每节课都习惯于反思。检查自我认知结构，清楚进一步学习任务，自行进行学习计划，补救薄弱环节，并最终形成自我管理，自我教育的学习策略，教师通过认真批阅，对每个学生的情况和问题进行详细分析，解答并写出评语，及时返还给学生，对于共性问题还要在下节课前略作讲解。

2．课后感悟性日记：学生的学习和生活中，在解题中常常会出现各种巧妙的直觉思维，往往是教师也难以预料的。感悟性日记就是在学生表现出超乎寻常的灵感时，及时记录下来的一种“数学日记”，这是一种创造思维的萌芽，对培养、提高学生的创新能力无疑是十分有益的。

3．阶段反思性日记：让学生在学完一单元后，在自我数学认知建构中；了解自我数学认知结构，尤其是了解自我数学认知结构的薄弱点，并进行自我计划再建构，在出题、解题的思维互逆过程中，“连通”思维思路，“把握”自我数学认知结构的建构，在思维元形成“群”状结构的思维中，对自我思维进行再思维。

通过此次“数学日记书写”评比活动，有效的激发了学生参与数学学习的热情，同时教师也从学生书写的日记中了解学生的所思所想，也为教师优化自己的教学方法提供了很好的素材。

20xx年x月

第二篇：棠村镇中心学校语文教研组课改优质课评选活动总结

崇岗寄宿制学校语文教研组课改优质课评选活动总结

为贯彻落实新课程标准，深化小学课堂教学改革，加强教育教学研究，全面推进校本教研，优化课堂教学，提高教师的教学水平，提高教育教学质量。崇岗寄宿制学校语文教研组，于20xx年x月x日至5月x日，听了7位语文教师的课，现将课改优质课评选情况总结如下：

本次听课活动是在中心学校教研组的周密规划，统一指导布置下，通过教研组全体成员的共同参与，密切配合，取得了圆满成功。事实证明，本次听课活动对优化课堂教学，推进素质教育起着关键的作用。是学习贯彻落实中心学校课改理念，加强教学过程管理与指导，引导鼓励、支持教师开展课堂教学改革，教学组织形式，教学方法多样化的探索与实验，创建和谐课堂及创新教学，扩大课堂教学改革的影响力度，切实提高教学质量的有效途径。通过中心学校语文教研组的讨论，现总结如下：

一、执教教师的授课情况

1、在教学中能充分运用普通话教学，语气亲切、语言简洁明快，吐字清晰，抑扬顿挫，合情入理，具有必要的激励语言和激励措施。

2、大力推行课堂教学改革，教学设计合理，方法有创意。积极探索新的教学方法，创新教学模式。课堂教学中，主体意识强，学生积极参与教学过程，充分发挥学生学习的主动性、创造性。善于激发学生学习兴趣和学习动机，引导学生自主学习，探索学习，合作学习。

3、采用分组教学，且有表彰激励机制，推行“先学后教，当堂训练”教学模式，使用导学案组织教学。

4、教法灵活巧妙，营造了开放式的课堂，充分调动了学生的自主性、能动性。如：张彦老师在执教过程中，能推行新的教学模式，采用 “先学后教、当堂训练”先进

的教育理念，营造了开放式的课堂，充分调动了学生的自主性、能动性，不仅教给学生解决问题的方法，而且能够让学生讨论、自学，把整个课堂还给了学生，学习的自主性还给了学生，发挥了学生的主体作用。李聪、刘艳老师按照新课标的教学要求，彻底的把课堂放手给学生，让学生通过自学、互学、讨论、反馈、展示来检查学生的自学成果，达到先学后教、当堂训练，她在教学中没有过多的语言，只是适时的引导、及时的点拨，充分调动学生的积极性，学生全员参与，通过多种形式的读、想、理解体会、感悟完成教学任务，整堂课显得新、活、充满激情，而又轻松愉快。何鹏娟低年级教师在教学中充满激情，善于表彰激励，利用学生讨论、表演、游戏等形式，充分调动学生的积极性，学生全员参与，课堂气氛活跃。

5、课堂目的明确，遵循目标教学原则，教学中努力为学生主体作用的发挥和创造才能的展现提供舞台和机会。大部分教师教学中都能注重调动学生全员参与的积极性，转化“教师一人的讲堂”为“学生自主学习，全面发展的学堂”。

6、授课教师能着眼于学生自学能力、素质的培养，形成层次高、教法精、思路活、善创新的教学风格。

二、崇岗寄宿制学校20xx—20xx学年度下期课改优质课教师针对开展本次课改优质课评选活动，经中心学校语文教研组认真分析评选，共评出一等奖1人，二等奖2人给予表扬如下：

一等奖：1人（不分名次先后）张彦

二等奖：2人（不分名次先后）刘艳、李聪

三、存在问题：

1、教学目标设计与实际落实有一定的距离，没有达到预期目的。

2、信息技术资源及现代教学手段不能得到充分利用，教学手段、教育理念、教学方法及教学模式过于陈旧落后。

4、个别教师在上课中不能充分相信学生、发动学生、利用学生、发展学生，依然把学生当作接受知识的容器，不注重调动学生的积极主动性、培养学生的自学能力，从而扼杀学生的个性。

5、个别教师在课堂中未贯彻新课改理念，没有执行分组教学，没有采用导学案，仍沿袭旧模式，效果欠佳。

6、语言方面：部分教师课堂教学中不能利用普通话教学，语言不规范，缺乏激励措施及语言的亲和力、感染力。

7、学案的使用弱化了语文课堂的学科性。缺少了“语文味”。 总之，这次听课活动有力地推进了崇岗寄宿制学校教研工作，更加坚定了课

改的步子与方向，必将为崇岗镇的教育教改注入活力。

崇岗寄宿制学校语文教研组

20xx年x月x日

崇岗寄宿制学校语文教研组优质课评选活动总结

组长：张彦