摘要：经济社会日渐发展以及科学技术不断进步促使计算机技术日臻完善，对人们生活以及工作带来非常大的变化，对提升人们生活质量具有非常重要的作用，对社会经济发展也具有非常重要的影响。笔者对高中计算机网络技术教学现状作了分析，提出了高中计算机网络技术教学创新对策，为提升高中计算机网络技术教学有效性打下良好的基础。

　　关键词：高中；计算机；网络技术；教学现状

　　从近些年的教育来看，计算机技术以及网络技术日渐发展促使资源管理呈现出高效性，同时也体现出网络技术管理在其中的重要作用。由于大部分人已经掌握计算机能力，但是由于网络管理方面缺乏技术更新，这就使网络技术管理对策方面存在着问题。网络技术为经济社会发展提供便利，这就需要充分发挥网络在管理中的重要作用，为网络安全性、高效性以及可靠性提供有效保障。

　　一、高中计算机网络技术教学现状

　　1.高中学生计算机基础较为薄弱。传统应试教育理念影响促使高中阶段学生更加关注高考科目教学，进而并不重计算机网络技术学习，这就使高中生计算机网络技术知识能力较为薄弱，缺乏计算机学习能力以及应用能力，同时也为高中教师开展计算机网络技术教学提出了挑战。由于一部分学生缺乏自主探索能力以及自主学习能力，特别是计算机专业技能以及知识技能方面认知存在着片面性，计算机网络技术学习缺乏有效规划，再加上高中生计算机技术学习基础比较薄弱，不利于构建良好的计算机学习氛围，直接影响实际教学效果。

　　2.教学理念与时代发展相脱节。由于受到高中学校环境方面制约促使一部分计算机网络技术教师并不是非常重视自身综合素质提升工作，这就使计算机网络技术教学理念与时代发展需求存在着脱节的现象，教师实际教学方式非常陈旧，在教学过程中仍然坚持教师在课堂教学中的权威地位，只注重理论知识教学，缺乏对学生实践能力培养，使计算机网络教学成为了单纯性文化理论课程，无法满足创新型人才培养需求，甚至容易激起学生逆反心理和叛逆情绪，学生计算机网络技术学习积极性受到影响，实际教学效果并不是非常理想。

　　二、高中计算机网络技术教学创新对策

　　1.创新计算机网络技术教学理念。计算机网络技术飞速发展促使高中需要转变传统计算机网络技术限制，结合信息化发展特点来构建新型教学理念，提出有效教学方式，提升高中学生思想认识，进而不断提升学生信息素养。高中教师在进行计算机网络技术教学过程中，可以采用基础课程与提升课程相结合教学方式，进而促使学生有效掌握计算机网络基础知识，不断提升学生创新能力以及实践能力。在进行提升课程教学过程中，教师可以更加注重提升学生信息技术综合素养，设置网络维护和程序设计等方面的知识，有效满足学生兴趣需求，充分调动学生计算机网络技术学习积极性，培养学生创新思维能力以及实践能力。总之，高中教师在计算机网络技术教学过程中，需要突破传统教学模式限制，构建多维度以及多层面评价考核方式，通过综合性考核来提升高中学生计算机网络技术能力。

　　2.提升高中学生计算机网络技术实践应用能力。高中阶段学生学习压力较大，教师需要结合学生性格特点和兴趣爱好等开展特色化教学，利用较为轻松学习方式来缓解学生学习压力，计算机网络技术教师需要坚持学以致用的原则，利用创新技术来培养学生计算机网络技术应用能力，引导学生能够实现课堂知识与现实生活之间的有效迁移，促使学生能利用课堂中所学知识来有效解决生活中存在的问题。因此，高中教师可以根据新课程改革要求来构建高中计算机网络教学创新实践模式，提升高中计算机网络技术教学有效性，在实际教学中需要不断增加实践比重，促使学生在不断尝试中总结经验，提升高中生计算机网络技术知识实际应用能力，实现理论与实践的有效结合，为提升高中计算机网络技术教学有效性提供保障。

　　3.构建创新型计算机网络技术课程体系。作为一门抽象性课程，计算机网络技术对学生逻辑思维能力具有非常高的要求。为了能提升计算机网络技术教学有效性，高中计算机网络技术授课教师需要重视教学设计，结合高中阶段学生学习特点来设置特色化课堂，实现理论知识学习与计算机上机操作相结合教育方式，在坚守理论知识之后进行上机操作，鼓励学生积极参与到实践活动中，促使学生有效掌握计算机网络技术，激发学生学习兴趣以及学习积极性。通过理论与实践相结合的方式，构建创新型特色化课程体系，提升高中计算机网络技术教学效率。

　　三、结语

　　计算机技术飞速发展促使计算机网络技术社会经济地位越来越高。作为高中教学的关键性学科，计算机网络技术能结合社会发展需求，有效推动高中计算机网络技术教学改革，创新高中计算机网络技术教学有效性。因此，高中计算机教师需要结合计算机网络技术教学现状提出创新对策，利用多样化计算机技术教学方式来摆脱传统思想年制，提升高中学生信息素养。

　　参考文献

　　[1]方浩.以创新能力培养为目的的计算机网络教学策略探索[J].中文信息,2015(11):21-22.

　　[2]杨海曼.基于策略优化的计算机网络管理技术创新研究[J].科技创新导报,2014(36):155.

　　摘要：中职教学以培养技术型人才为主。基于新课程改革的新形势，中职计算机网络技术教学必须坚持以学生为本的原则，明确计算机网络技术专业教学的现状和问题，并从实际出发，探索有效教学的新方法，提出改革的具体方式，为社会输送更多的人才。

　　关键词：中职计算机；教学；现状问题；改革

　　随着信息技术的全面推广与普及，我国各个行业和企业都在落实计算机工作方式，改变了传统的手工作业模式，极大地提高了工作效率和质量，在节约时间的同时，也降低了人们的工作强度。中职教学作为高等教育的重要方式，积极开设中职计算机网络技术专业课程，是培养人才的主要渠道。近年来，中职毕业生数量持续增多，学习计算机网络技术专业的学生也有了明显的增加，但是市场上对计算机网络技术专业人才的需求并没有减少，学生的就业率却呈下降的趋势，两者出现了巨大的矛盾。究其原因，主要在于中职计算机网络技术专业的学生数虽然在扩招，可是学生的学习情况却一般，他们仅仅掌握了计算机网络技术专业的理论知识，缺乏实践操作或是实践不到位，无法突出计算机网络技术在工作中的优势，学生的实践能力仍旧落后。针对这样的现象，我国中职计算机网络技术教学必须从实际出发，坚持以市场为导向、以学生为本的原则，分析当前计算机网络技术专业教学的现状和存在的问题，并立足实践开展改革，更好地适应社会需求，培养高素质的实践型人才。

　　一、中职计算机网络技术专业的教学现状

　　计算机网络技术是新型技术产业，它的发展和变化与日俱进，每一个时间段都有自身的特点。据调查，中职计算机教学中有很多老教师，他们的知识体系较为陈旧，观念思想落后，对计算机的理解也较为片面，跟不上技术更新变化的速度，学习能力也一般。原来的“灌输式”和“填鸭式”教学，培养出的只是理论知识丰富，实践能力不强的学生，动手操作水平不强。经过市场调查显示，目前中职计算机网络技术专业学生的就业率较低，企业接收的对口学生也很少，很多计算机网络技术专业毕业的学生从事的都是最简单的计算机销售、售后的工作，只有极少数的学生能够进入知名企业，从事网站开发和安全等岗位的工作。这些问题从侧面表明，我国中职院校计算机网络技术课程专业在教学中不重视实践教学，课程的设计与实际需求相脱节，学生动手的机会较少，专业技能还有待提高。

　　二、中职计算机网络技术专业教学存在的问题

　　（一）重理论、轻实践

　　中职教学是高校教育的补充，对于整个社会人才的培养具有积极的作用。经过多次的教学改革与尝试，中职计算机专业课程必须坚持创新，掌握教学的重点，完善教学体系。但是，目前计算机网络技术专业教学还存在很多问题，尤其是重理论、轻实践的现象较为突出。学生理论知识基本过关，可是实践操作能力却较差，他们无法从事计算机网络管理、网页设计、图像编辑等操作性强的工作，学校在硬件和软件配备上也远远不够，资金投入较少，不利于学生更好地参与实践。

　　（二）教学缺乏专业特色，学生的技术能力较低

　　随着现代化技术日新月异的变化，使得计算机网络技术专业教学也应该不断更新。受到传统教学思路的限制，目前市面上很难找到专业特色鲜明、教学内容全面的课程，大部分的计算机网络技术专业教材内实践课程不足，缺乏实用性，知识的更新赶不上企业的岗位要求。没有专业的教材做支撑，学生必然无法提高技术操作能力，陈旧的知识使得学生不能满足岗位需求。

　　（三）教学目标与市场用人标准不适应

　　市场用人标准是计算机网络技术专业教学的目标，要改变就业率较低的问题，必然要培养社会需要的高素质人才。通过对全国中职计算机网络技术专业毕业生的调查发现，大多数学生从事的都是网站维护、软件组装等的基础性工作，自身的实践能力较差。从根本上而言，造成这种现象的原因主要是教学培养出的学生不适应企业用人需求，教学目标不够科学和完善。

　　（四）教学过程评价不够完善

　　教学评价是对教学全过程和教学质量的评判，受到固有教学理念的制约，我国的中职计算机网络技术教学衡量的标准依旧是学生的考试成绩，没有注重学生课外的表现和实践能力的提高。长此以往，学生的学习热情减退，计算机网络技术操作水平也得不到提高，学习氛围不好，学生的专业素养也将得不到提高。

　　三、中职计算机教学改革

　　通过调查和分析，我们能够看到中职计算机网络技术专业教学面临的严峻考验，以及在实际教学中存在的问题。要打破这些限制，进一步完善计算机网络技术专业教学，就必须结合实际情况提出改革的有效办法，从学生的角度出发完善教学。

　　（一）教学方法坚持做、学、教三位一体

　　计算机网络技术专业教学改革的目的是为了学生能够真正地掌握理论知识以及将理论知识转化为实践，能够满足企业的人才需求。所谓的“行动导向教学”，就是以学生自主探究学习为主，教师引导和辅助为辅。坚持做、学、教三位一体，先要求学生实践中进行表象认识，再通过教师的引导和学生自身的实践完成理性认识，最终回归到社会实践中去，使学生在课堂上学到的理论知识和实践中的操作真正地结合，让学生成为学习的主人。例如，教师在教学ＰＰＴ制作之后，当学生掌握了基本的方法，可以让学生亲自动手进行操作，在中秋节来临之际让他们设计节日ＰＰＴ。通过加强做、学、教三方面的提升，注重实践动手操作能力的培养，是目前教学方法的重点。

　　（二）开发适合中职生学习的教材

　　教材是教学的载体，也是学生学习的参考资料，全面、完整的教材可以激发学生的学习兴趣，调动他们的参与热情。基于中职教学的特点以及学生的学习情况，学校可以从学生的角度出发，在经过市场调研后，组织优秀的教师队伍编写教材，开发具有职业特色的课程。同时，教材的内容还要全面，并及时地进行更新，做好计算机硬件、软件的开发应用，在教材中加入实践内容，为他们能力的提高奠定基础。

　　（三）促进校企合作的教学模式，与社会平稳对接

　　中等职业计算机网络技术专业教学以为社会企业提供培养更多专业、合格、优秀的计算机应用型人才为目的，只有根据企业的要求来对学生进行专业培养和教学，才能使得中职计算机网络技术专业教育与企业更好地对接，才能使得本专业学生与企业有良好的循环发展。从当前的本校所培养的毕业生来看，企业普遍反映实践操作能力差，不能及时解决公司所发生的问题和应该完成的工作，学生学过的知识相比较都是陈旧的，不能在短时间内胜任本职工作，需要相当长的时间才能适应。因此，只有以就业为导向，形成校企合作的学习模式才能有效地培养合格的技能型人才。为了完成这样的转变，首先，从实际出发，加强校内外专业实训室的建设，加强学生实践能力的培养，学习过硬的软硬件技术本领；其次，积极在中职计算机网络技术专业教学中应用项目教学法，利用示范项目、联系项目、实训项目依次升级，贯穿整个项目教学过程。

　　（四）完善评价工作

　　教学评价是对学生学习情况进行的综合概括，以往的以一场考试成绩定胜负的方法明显不适应新的考核标准体系。对此，教师要坚持过程评价与结构评价并行的方法，评定的内容要细化，包括出勤、课堂表现、平时测验、作业情况、考试成绩、技能操作水平等等。另外，学生的课外实践活动情况、参加比赛、下企业实践等也要加入其中，做一个全面综合系统的考量，在评定中激励学生，挖掘学生的潜在能力。

　　四、结束语

　　中职学校计算机网络技术专业教学的优化，需要深入探讨改进教学方法，同时进一步加强优化教学环境，在教学方法、教育模式上寻求适合本校学生的方式方法。针对以往的教学中出现的问题，中职计算机网络技术教学必须加强专业教师的能力培养和继续教育，大力提升中职学校的计算机网络技术专业教学水平，培养出高技能水平、专业素质过硬的高水准计算机网络技术人才。

　　参考文献：

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