一、初中化学教学中存在的主要问题

　　虽然新课改政策已经实施，但是许多初中学校并未认真执行新课改政策，对新课改内容缺乏正确的认识，这就导致教学过程中诸多问题的出现．

　　1．初中升学压力的影响

　　初中生正面临着中考，来自家长和学校的期望较高，这就给学生心理造成了巨大的压力，而且中考成绩将作为评价学生好坏的唯一标准，许多学生根本没有理解化学知识的真谛，只是为了单纯应付中考，这样就导致学生在化学课堂上完全按照教师的思路去学习，对学生的思维能力造成了限制．同时教师为了取得更好的教学成绩，只注重化学理论知识的教学，忽略了对学生思维能力的培养，学生没有自由发挥的空间．这些因素叠加在一起，就导致应试教育的压力完全限制了学生化学思维能力的提升．

　　2．传统习惯因素的影响

　　近些年，我国对初中化学教学都没有进行重新编写，化学教师对课本教材已经熟练掌握，但是这并不意味着化学教师已经理解了教材的真正意义，这就容易导致化学教师不思进取，开始形成固定思维，在教学过程中将这些固定思维灌输给学生，导致学生的思维能力受到限制，而且在教学模式上过于形式化，缺乏创新，导致学生对化学知识失去兴趣．

　　二、初中化学教学中学生思维能力培养的氛围营造

　　1．非功利化的教育环境

　　在初中化学教学中，想要营造非功利化的教育环境，就必须要以学生为主，要重视学生的个体差异，尤其是在学习能力、理解能力和认知能力方面;同时还要适当给予学生鼓励，增强学生的自信心;其次，教师要发掘学生的自身弱点，要正确引导学生，让学生的优势发挥出来，激发学生的潜能．

　　2．尊重、激励、宽容的教育手段

　　在初中化学教学中，教师要充分尊重学生的意见，加强与学生的交流，了解学生的内心需求，根据学生的个体差异进行分类，制定不同层次的教学方案，要加强对学生激励机制的健全，有效调动学生的积极性，让学生能在教师的引导下，学会主动学习．当学生犯错时，教师要注意自己的言辞，以宽容的态度去感化学生，让学生能够体会到教师的重视．

　　三、提高初中学生化学思维能力的主要对策

　　1．开展实验教学，培养学生的创新思维

　　化学是一门综合性学科，与其他学科结合较为紧密，但是在初中化学教学中，实验教学也应该作为重点．在传统化学教学模式中，主要是以讲课为主，学生只能依靠课本去理解教师所讲的内容，这样不仅会导致课堂教学氛围死气沉沉，还会降低教学效率，不利于学生创新思维能力的培养．所以，化学教师应该结合课本内容，精心设计化学小实验，通过化学实验过程，让学生更容易消耗化学知识，还可以激发学生的学习兴趣．有条件的学校，可以将化学课堂转移到实验室中，让学生依靠教师提供的实验教材，亲手进行各种实验，学生需要在实验过程中解答教师布置的问题，这样就可以有效培养学生的创新思维能力，让学生的想法付诸于实践，增强学生动手实践能力．

　　2．营造宽松的课堂氛围，鼓励学生创新

　　在初中化学课堂上，教师要注重对学生个人能力的培养，要教授给学生学习方法，加强与学生之间的互动，努力营造宽松的课堂氛围，让学生积极发言，不要由于学生的对错而过度给予批评，那样会打击学生的积极性，要加强对学生自信心的树立，在课堂上大胆回答问题，积极参与到教学活动中．教师也要积极鼓励学生创新，敢于质疑，要锻炼学生的探究能力．

　　3．创设教学情境

　　初中化学教师不仅要具备丰富的化学专业知识，还要有创新意识，要为学生做好表率作用，学会结合生活中常见现象，将其与化学教学内容相融合，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，在课堂教学中不要过于死板，要多列举一些案例，让学生认识到化学知识的实用性，积极鼓励学生要善于发现生活中的化学常识．例如，教师可以列举“二氧化碳使石灰水变混浊”这一案例，让学生分析二氧化碳与石灰水发生了怎样的化学反应，设置几个问题，让学生通过讨论和查阅资料的方式，总结实验现象和结论，让学生自主完成化学实验，锻炼学生的创新思维和分析能力．

　　4．开展科技创新活动，鼓励学生创新

　　在初中化学教学中，教师可以适当开展科技创新活动，为学生提供一个展示自己的舞台，让学生的创新思维得到发挥，教师要适当给予学生鼓励和表扬．教师可以根据学生的化学能力差异进行分组，可以是课外探索活动，也可以是创作科技小论文、小实验等，激发学生的创新思维．总之，在初中化学教学中务必要加强对学生创新思维能力的培养，注重学生个体能力的发挥，教师要营造课堂氛围，合理调整化学理论教学和实验教学的比例，让学生的创新思维付诸到实践中．

　　一、现在初中数学教学中学生思维能力的现状

　　随着社会的发展，不管是在日常学习中还是在工作中，处处都需要有严谨的、活跃的思维能力，才能很好地思考和解决问题。如果初中学生能具有良好的思维能力，对于他们的自身学习和综合素质才起着积极地影响作用。初中数学是培养学生思维能力的学科，在教学过程中，数学教师应该引导学生进行正确的学习，以提高学生的学习。受传统教学的影响，尽管现在每个学校都在开始注重和加强对学生思维能力的培养。但是，在实际的教学过程中，还是有很多问题存在。有的教师过于追求比较新奇的方式进行教学，从而忽略了学生的数学基础知识；有的教师为了追求全面的知识，而忽略了数学的重点知识；有的教师为了追求数学教学质量，对于教学的熟练度不足，使教学效果不能起到一定的作用；有的教师为了训练学生的数学思维，从而多度地重视一道题多种解法的教学模式，但对于学生的独立能力以及方法的总结归纳并没有重视。可以说，在实际的教学过程中，数学学科的思维能力是一门逻辑性很强的能力，一定要进行严谨的逻辑定理和原理进行问题的解决。

　　二、培养初中数学学生思维能力的途径和方法

　　（一）建立良好的师生关系，培养学生的数学学习兴趣

　　在初中数学教学中，教师和学生是其教师和学习的主体。良好的师生关系，是教学能顺利进行的保证。如果师生之间处于一种教学的对立面，学生被教师进行管理和控制，很多学生是很难对数学感兴趣的。因此，在初中数学教学中，应该转变传统的教学方式，建立师生之间平等、和谐、民主的关系，拉近师生之间的距离，促进学生的发展。在这种情况下，学生很容易就会将积极的情感转移到数学学科的学习上来。由于兴趣是最好的老师，只有有了兴趣，学生才能对学生产生激情并付出行动，使思维能力得到提高。相反，如果学生不能对数学学习感兴趣，就会对学习产生懒惰心理，无法激起学生的智力发展，思维能力的培养更是无从谈起。因此，在初中数学课堂上，教师应该注重激发和培养学生的兴趣，实现学生的自主思考，为学生思维能力的培养打下坚实的基础。

　　（二）培养学生的动手能力，强化学生的思维

　　对于初中学生来说，他们正是处于形象思维为主的阶段，学生亲自动手，将动手和动脑相结合，更能激发学生的灵感，激活学生的思维。只有手脑并用，学生就可以在实际的操作和实践中，加深印象和记忆。因此，在数学课程中，教师不应该认为学生的亲自动手会浪费时间，实际上这种能力对于学生的学习更是重要的，不会给课堂带来干扰，而是能促进学生的思维能力培养和提高。另外，在教学过程中，教师应该积极采用多种教学方法，转变传统的单一教学方式，使课堂教学生动有趣，充满生机和活力，这样才能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。

　　（三）在教学过程中培养学生的良好思维品质

　　在初中数学教学过程中，教师一定要注意加强对学生的思维品质培养，以提高学生的思维能力。教师可以采用为学生设置选择习题的方式，引导学生在解题的过程中，加深对学生思维能力的训练，培养学生的敏捷性和条理性。初中数学教师应该引导学生进行一定的分析和思考，面对复杂的问题能从局部到整体，然后在从整体到局部进行分析，从而更加快速地找到解决问题的方法。当然，初中数学教师还应该重视学生的灵活运用培养，使学生能在解题的过程中，运用每一个公式和法则，使定理的应用能够有理有据。教师可以采用有目的地选择，使学生有针对地在解题过程中，提高其思维发展。

　　（四）培养学生思维的灵活性和创造性

　　在传统的教学习题中，很多题目的答案都是唯一的，这就使问题造成了封闭性，限定了学生的思维，抑制了学生的创造性，学生只会机械地套用，缺乏灵活和创造性运用的能力。在初中数学教学中，我们应该学会设计开放性的题目，这样的题目能够拓宽学生的探索空间，引导学生进行全面的思考，提高其思维能力。在学生进行解决过程中，不仅要让学生学会简答简单的问题，还可以让学生对各种问题都能进行多变。因此，要加强对基础教学的培养，使学生能灵活运用数学知识，培养学生的思维灵活性和敏捷性。

　　三、结束语

　　总而言之，在初中数学教学中，培养学生的思维能力对于学生的学习起着相当重要的作用，因为数学思维能力的好坏直接影响着学生数学素质的高低。教师应该从内在规律和特点出发，对学生教学进行改革，引导学生进行主体探究，提高学生的思维能力。教师应该积极引导学生的思维能力，并致力于长期的发展，只有这样，学生的思维能力才能得到快速的发展，实现学生的数学目标，对于未来的工作和学习具有十分重要的意义。