什么是沟通能力好坏的界限呢?其实很难评定。但是可以从一些细节上体现出来，你到底是一个好的沟通者还是不那么好的沟通者。真诚是指一个人待人的态度，是一个人发自内心而不是虚情假意的对他人的关心和尊重。那么，有些沟通能力差的人该怎么办呢?

　　改善自己沟通能力的技巧

　　1，悦纳自己克服自卑心理

　　德国古典哲学家康德指出，“只有学会了自己喜欢自己的人才能慷慨和友善地对待人。

　　”正所谓：己不爱，焉能爱人;己不尊，何谈尊人?

　　一个人自卑、缺乏自信往往与对自己没有形成正确的认识和评价有十分紧密的联系。

　　我们与他人进行社会比较时，一是要注意比较的标准，不能以已之短去比别人之长，这样势必导致比较的误差。

　　二是比较时必须注意要客观，千万不能认为自己某一方面不如他人就什么都不如人。

　　人际交往是交往双方积极主动的过程，一方主动而另一方被动势必造成交往难以正常进行。

　　主动大胆地与人沟通有利于消除胆小、害羞所带来的交往障碍，只有大胆地尝试，主动地参与社交活动，慢慢地才不会害怕见陌生人，那种害羞的心理也会随之而慢慢被消除。

　　2，真诚待人、尊重他人

　　真诚是指一个人待人的态度，是一个人发自内心而不是虚情假意的对他人的关心和尊重。

　　正直是指一个人的品格。

　　是对一个人稳定的、一贯的品质牲的判断和评价。

　　“正”有公正、正义的意思，“直”有刚直不阿的意思。

　　正直的为人，是指一个人主持正义，坚持公理，堂堂正正做人，老老实实办事，光明磊落，不谋私利的意思。

　　有些人把直率和直言当成了正直和真诚，认为真诚和正直起码直就是要实话实说，就是表在思想一定要直来直去;并且忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。

　　委婉一点就是虚伪，就是不真诚

　　3.平等待人是人际交往的基础

　　平等本身的含义是很广泛的，包括政治、经济、法律等各个方面。

　　实际生活中，交往双方在政治、经济、文化、社会地位等方面是很难完全平等的，每个人的相貌、才学等也是有差异的，但每个人的人格尊严应该是平等的。

　　学习沟通技巧的用处

　　一、站在对方的立场

　　在彼此观点存在分歧的时候，你也许曾试图通过说服来解决问题，结果却往往发现遇到了前所未有的困难。

　　其实，导致说服不能生效的原因并不是我们没把道理讲清楚，而是由于劝说者与被劝说者固执地踞守在各自的立场之上，不替对方着想。

　　如果换个位置，被劝说者也许就不会“拒绝”劝说者，劝说和沟通就会容易多了。

　　二、通过赞扬调动热情

　　其实，每个人的内心都有自己渴望的“评价”，希望别人能够了解，并给予赞美，所以适时地给予同伴鼓励与赞扬往往会使双方的关系更加趋于亲密。

　　在职场中，上级对下属的赞扬就显得尤为重要，当下属由于非能力因素借口公务繁忙拒绝接受某项工作任务之时，作为领导的你为了调动他的积极性和热情去从事该项工作，可以这样说：“我知道你很忙，抽不开身，但这件事情只有你去解决才行，我对其他人做没有把握，思前想后，觉得你才是最佳人选。

　　”这样一来，就使对方无法拒绝，巧妙地使对方的“不”变成“是”，这个说服的技巧主要在于对对方某些固有的优点给予适度的赞扬，以使对方得到心理上的满足，减轻挫败时的心理困扰，使其在较为愉快的情绪中接受你的劝说。

　　三、说服时的语言艺术

　　在说服别人的时候，如果你总是板着脸、皱着眉，那么，这副样子很容易引起对方的反感与抵触情绪，使说服陷入僵局。

　　因此，在注意到这一点时，你可以适当点缀些俏皮话、笑话、歇后语，在说服的过程中，使对话的气氛变得轻松些，这样往往会取得良好的效果。

　　孩子阅读能力差怎么办，阅读能力差是一个严重的问题，下面我们就来看看孩子阅读能力差怎么办吧!

　　孩子阅读能力差怎么办

　　阅读兴趣是阅读活动中最积极、最活跃的心理因素，它是学生主动积极地从事阅读活动的心理动力。那么孩子阅读能力差怎么办，要如何提高孩子的阅读能力。

　　一、孩子阅读能力差怎么办

　　1、父母首先要有阅读习惯

　　要培养孩子读书的习惯，最重要的是父母的态度。如若父母视阅读为生活乐趣的一部分，孩子自然会乐于读书。

　　2、为孩子准备一个书架

　　在家中，为孩子选一个光线充足的房间或角落，放置一张书桌，准备一个小书架。让孩子可以随意选取自己喜爱的书籍，坐在书桌前放松自在地去阅读。相信您的家中如果有这样一个空间，孩子一定会有阅读的欲望。

　　3、给孩子选择好书

　　法国哲学家笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”著名的文学家和哲学家斯迈而斯也说过：“古往今来，好书总是人们最好的朋友，这关系永远不会变，因为它是最有耐心最令人愉快的良伴。”

　　4、给孩子制定阅读计划

　　恩格斯曾一针见血地指出：“无计划地读书简直是荒唐。”因此，应让孩子养成阅读必有计划、阅读必照计划的好习惯。计划是由浅入深，由易到难的循序渐进的过程。如果再给一定的奖励机制就会使孩子更乐衷于读书了。给孩子制定阅读计划，更重要的是孩子在不断约束自己，要求自己中学会了坚持不懈的良好品质，为其个性良性的成长奠定了必要的基础。

　　二、孩子阅读能力差的表现

　　1、给孩子很多次重复阅读一个故事，但是他们还是不能记住故事的情节/故事的重点。

　　2、他们不能够理解故事在说什么，更简单的是：他们听不懂你讲的故事，或者他们自己看不懂一些绘本的图画中表达的是什么?

　　3、生活中只倾向于喜欢一种类型的故事，其他类型的读物无比排斥。

　　4、他们不能够复述所听过的故事，重复很多次听都不行。

　　5、孩子太关注故事中的各种细节，反而错过了很多故事的重点(故事线、情感线等)。

　　三、如何提高孩子阅读能力

　　1、尽可能的增加孩子的阅读时间

　　这个十分关键，孩子阅读理解能力好不好，与阅读的时间够不够、多不多有直接的关系。“读书破万卷，下笔如有神”，这句话就是说要多阅读，才能写出好的文章。在增加孩子阅读这个问题上，应该说是仁者见仁智者见智，但是最终落脚点是落在增加阅读上，如何增加阅读量和阅读时间呢?

　　作为家长，要学会引导阅读和利用时间，比如在孩子学习之余，多给孩子买点课外书让孩子看。另外，在孩子上床睡觉之前，或者早晨孩子起床之前，利用这段时间给孩子读点东西，既能让孩子增加了阅读量，而且还能加深亲子感情。

　　2、多注意孩子阅读习惯的养成

　　孩子阅读习惯的养成，是一个长期的过程，这需要家长和孩子的共同努力。如何培养孩子阅读的习惯呢?其实说简单也很简单，就是需要家长给孩子创造一个阅读的环境。在家庭中，家长要主动减少看电视、打麻将、玩游戏的时间，家长的一举一动，都对孩子是一种示范引导。

　　因此，作为家长，就要注意牺牲自己的娱乐时间，多读读书、看看报，或者尽可能多的陪孩子一起读书学习，跟孩子一块看小人书什么的，这样孩子就能慢慢进入读书的那种氛围，自然而然就能多读书，进而养成阅读的好习惯。

　　3、多注意孩子阅读习惯的养成

　　孩子阅读习惯的养成，是一个长期的过程，这需要家长和孩子的共同努力。如何培养孩子阅读的习惯呢?其实说简单也很简单，就是需要家长给孩子创造一个阅读的环境。在家庭中，家长要主动减少看电视、打麻将、玩游戏的时间，家长的一举一动，都对孩子是一种示范引导。

　　因此，作为家长，就要注意牺牲自己的娱乐时间，多读读书、看看报，或者尽可能多的陪孩子一起读书学习，跟孩子一块看小人书什么的，这样孩子就能慢慢进入读书的那种氛围，自然而然就能多读书，进而养成阅读的好习惯。

　　我的孩子阅读能力差，怎么办

　　1、孩子的阅读能力与阅读量有关。阅读量的大小首先取决于阅读兴趣，对于阅读量较小的孩子而言，这个时候不要急于选择和年龄相称的读物，因为孩子的生理年龄和“阅读年龄”通常不相一致。

　　例如，一些高年级的孩子，阅读兴趣还停留在图画书上，这时家长会耐不住性子“指导”起来，急于推荐所谓的优秀读物。其实，适合阅读什么读物完全和孩子的兴趣有关，急于求成只能破坏他的阅读节奏感。

　　2、培养阅读兴趣的初期，可以让孩子任选他所喜欢的读物，无论这些读物处于什么层次。父母应该和孩子共同阅读，然后在不经意间和孩子展开讨论，把孩子的阅读引向深入。

　　讨论可以从故事中的人物入手，和孩子各自表达对某些人物的不同看法;可以从情节展开，和孩子一同展开想象，提出一些“如果”的事件，即如果你是某某某会怎样做?如果当时没有什么或有了什么，又将会怎样?通过这些讨论，引导孩子对阅读进行深入的思考，从而促进孩子阅读能力的提升，并鼓励孩子超越当下的阅读阶段进入下一个阅读阶段。

　　3、当然，培养孩子的阅读兴趣还要营造良好的家庭阅读氛围，父母首先要为孩子树立阅读的榜样，阅读不是任务而是一种生活方式。现在的家庭生活很多时候是被电视和电脑等媒介所垄断和控制，缺少阅读的文化和氛围。因此，父母要从自身做起，这比父母一厢情愿的劝说和把一本本名著硬塞给孩子要好得多。

　　孩子不爱读书，阅读能力差，怎么办

　　1、给孩子多读故事对培养孩子阅读兴趣有用。家长应常给(0-3岁)孩子读故事，培养小孩，要先从速度抓起;因为做事的速度，是一种习惯，习惯快便快，习惯慢便慢。先要找出自己的节奏，在轻松，带有专注的感觉下，找到最快的节奏。这样才可以激活自己的大脑，让身体提供更多资源，提升你的速度并且提高你的质量。

　　当然除了快速阅读外，还可以对某些内容或书本进行精读，即家长可为孩子逐字逐句朗读，可一边用手指指出书上的字，引导孩子注意到每一个字的字形，好处可让孩子将听到的字音和看到的字形一一对应起来，此阅读方法适合学龄前或较大儿童使用。家长也可将两种方法有效结合。

　　2、让孩子试着跟随大人一起朗读，大人每次朗读所用的语言都应该是规范且相同的。随着阅读活动的多次重复，孩子越来越熟悉故事中的语言，于是在大人阅读时，孩子也开始尝试跟着大人一起朗读，通过模仿，孩子开始从被动的听故事，一步步参与到阅读中来，并最终过渡到孩子愿意主动读故事。

　　3、家长可将以前读过的故事，拿出来再次阅读，这样孩子由于曾经接触过这个故事，会表现出像遇到老朋友那样兴高采烈。

　　4、早期阅读的意义不在于“书”，而在于阅读的过程。 家长必须明确地认识到，让年幼的孩子进行与阅读有关的活动，并不在于让他在阅读中学习到多少知识，而是让他掌握一些与阅读活动有关的基本技能，培养阅读的兴趣，养成进行阅读的良好习惯，从而促进其今后的正式阅读。