为了能够更好的实现思想政治教育教学的教学效果，从其教学形式以及教学内容上进行有效的改革，从而改变目前思想政治教育教育的现状。但是，对于教学内容上的改革而言，还是存在一定的问题的。尤其是在教学资源方面的应用，如何通过有效的利用教学资源，从而更好的实现教学质量的提升。教育资源是一项科目的主要教育来源之一，而对于思想政治教育学科而言，利用文学作品作为其教学资源，是在一定程度上大幅度的提高了教育资源的质量。通过改革教育资源的引入，从而进一步加强对教育资源的筛选力度和应用措施，最大限度的实现文学作品的资源开发和功能发挥。

　　一、思想政治教育教育的资源分析

　　每个学科都有一定的教育资源。教育资源是指对于某项学科而言，存在的一定的资源也资料。对于自然学科而言，先辈与专家们的研究理论就是非常丰富的教育资源，在教科书编撰以及教学的过程中，都是为了能够更好的实现对知识以及原理以及定理的分析与学习。而对于思想政治教育而言，其教育资源也相对比较丰富。但是，思想政治教育与其他任何的科目都存在一定的不同。原因在于思想政治教育重点在于培养人们的思想和品德。而随着教学阶段的提升，其政治色彩更加得到应用。虽然在一定程度上，思想政治教育的教学资源非常丰富，并且能够起到树立学生人生观以及价值观的目的。

　　（一）思想政治教育的教学现状分析。目前，思想政治

　　教育存在诸多的问题，由于教学内容过于生涩，教学的资源也存在问题，从而造成了学生们有非常大的厌学情绪。此外，对于教育资源的应用方面，一直认为思想政治教育存在一定的问题，比较复杂的教育资源，容易让学生们在学习的过程中出现厌学的情绪，从而造成了在思想政治教育过程中教育质量一直不佳。

　　（二）思想政治教育的教育资源选择分析。对于思想政

　　治教育的教育资源进行分析，需要明确教育资源的定义。从教育资源的定义进行分析，不难发现，教育资源实际上就是基于某种教学目的，将能够实现某种教学目的的内容进行整合，编辑，从而形成学科的教科书，进行相应的知识讲解。那么，对于思想政治教育而言，其教学的目的是随着不同的教学阶段发生变化的。在硕士考学以及博士考学的过程中，都会涉及思想政治教育的学习，可见思想政治教育是非常重要的学科。在教学的初级阶段，思想政治教育的重点在于让学生们加强思想方面的锻炼，从而养成良好的思想品德。也就是说，在初级阶段的时候，思想政治教育重点在于品德教育。而随着教学阶段的不断提升，思想政治教育也开始向着价值观以及人生观的培养方向发展，而更高的教学阶段，将学习政治观点等，从而保证在学习的过程中，处于一种递进的方式在进行。从以上的分析可以得知，虽然思想政治教育的内容安排非常合理，但是其教学内容会相对有些枯燥。尤其是涉及政治教学的内容，让学生们真正感兴趣是比较困难的。因此，对于目前思想政治教育的教育资源存在以下几个方面的问题：

　　第一，思想政治教育的教育资源过于严谨；思想政治教育的内容是非常具备现实意义的，但是在初级教学的过程中，这些现实意义的内容学生们接触的还不是很多，会让学生们感觉比较遥远。随着教学阶段的提升，对于教学内容的引入就更加严谨，其不容许有任何的差错。虽然严谨性是教育的基本要求，但是并非一定要采用极为生涩的内容作为资源的引用，从而让学生们在学习的过程中感到过于的疲劳。思想政治教育的教育资源，尤其是在讲解政治经济以及哲学等内容的时候，会发现这些内容非常难以理解。而能够在现实中寻找的案例，也是让学生们非常生疏的内容。面对这些严谨而生涩的教育资源，让学生们产生了一定的厌学情绪。

　　第二，思想政治教育的教育资源需要适当转变；对于思想政治教育的教育资源进行适当的转变，实际上就是希望在教育资源中，能够加入一些相对比较容易理解的内容，或者是在学生们学习的过程中，能够加入一些其他学科相关的内容，这样学习的过程中能够通过其他学科的熏陶，从而实现一种贯通式学习的成就感。也就是说，对于思想政治教育的教育资源选择而言，可以从其他学科进行借鉴，让思想政治教育更加贴近学生们的学习生活。由于学生们在校园内接触的内容相对理想化，一些社会上的价值观等内容很少接触。因此，通过让思想政治教育的教育资源更加丰富并且具备关联性，从而实现对思想政治教育的教学现状改革。

　　二、基于文学作品的思想政治教育教育资源的开发与功能

　　根据以上分析，对于思想政治教育的教育资源的引用，由于过于严谨和生涩，从而造成了学生们在学习的过程中，产生一定的厌学情绪，从而造成了思想政治教育的教学效果一直不佳。因此，对于思想政治教育的引用，需要进行重新定位，并且根据以上分析，需要从结合式的方式进行教育资源的使用，从而让学生们在学习的过程中，能够找到熟悉的内容，从而提高其学习的兴趣。

　　（一）基于文学作品的思想政治教育教育资源的开发

　　文学作品是非常丰富的教育资源，可能人们都以为文学作品只适合在语文教学中进行使用，而在思想政治教育中无法进行应用。但是，实际上文学作品中有很多可以应用到思想政治教育中的资源。因此，对于文学作品的应用价值，应该从不同的角度进行分析。那么，基于文学作品的应用开发，就显得非常重要。一般情况下，可以从以下几个方面进行必要的分析：

　　第一，文学作品更加具有关联性； 在上文的分析中，基于思想政治教育的教育资源应该能够具备关联性，也就是能在学习思想政治的过程中，能够体会到其他学科的内容，从而让学生们在学习的过程中能够有一种熟悉感。而文学作品由于很多都是学生们在语文课堂上就经常学习的内容，在思想政治教育的教学过程中，再次温习这样的内容，能够让学生们有重温的感觉，并且得到非常不错的教学效果。

　　第二，文学作品的教学意义更加深刻；由于文学作品都是非常经典而具备深刻含义的，在阐述某种价值观的过程中，能够通过一种非常巧妙的方式进行表达。通过这样的方式，能够让学生们在学习的过程中，更好的去接受，而不会像学习其他的学科一样，非常不切实际的去理解内容，从而造成厌学情绪等等。

　　（二）基于文学作品的思想政治教育教育资源的功能分析

　　对于文学作品的应用功能分析，实际上就是对思想政治教育的一种拓展学习。文学作品对于学生们而言，接触的相对较多，而其中的深层次的价值观以及体现的意义并非会被理解。然而，通过在思想政治教育的教育资源中的应用，就能够让文学作品的功能发挥到极致。不仅仅可以让学生们感受文学作品的魅力，更能够进一步去了解其表达的含义。这样，在潜移默化中，学生们就接受了思想政治教育的价值观等方面的教育意义。

　　三、结语

　　本文通过对思政教育的问题进行分析，从而介绍了关于文学作品作为其教育资源的作用和功能。开发文学作品的教育资源功能，有助于能够更好的进行思政教育的亲近感，让学生们在学习的过程中不会产生厌学情绪，此外，文学作品的魅力，能够在一定程度上简化思政教育的难度，从而保证学生们在学习的过程中能够非常容易的进行学习，提高思政教育的教学效果。因此，改善原有的思政教育的模式，添加文学作品的教育资源，让思政教育更加简单有效。

　　一、大学语文发挥思政教育功能的途径

　　（一）提高语文教师思政素质。在发挥大学语文思政教育功能上，语文教师起着主导性作用。要想让学生在语文学习中受到教育与感染，一方面需要语文教师拥有雄厚知识功底，另一方面语文教师也要具有高思政素质和人格力量。而作为灵魂播种者与知识传授者，语文老师不能仅提高学生知识素质，却忽略了思政素质。所以，只有提高教师思政素质，才会准确把握与理解教材中所表达的思想与所描绘的情境，由此才能让学生进入思政崇高意境，在往复沉潜中滋养甘霖。若非如此，就算语文教材有非常高的教学质量，也会由于不到位的领悟而不能育人。因此，语文教师一定要充分意识到自身思政素质提高的必要性，并将其切实作为教育的一部分去践行与追求，为教育与引导学生作铺垫。通过对工作实践与生活点滴的实践，提高大学生思想修养，以此达到铸造优秀思政素质与崇高人格风范的目的。此外，语文教师一定要时刻谨记为人师表，用自己的真善美为学生做表率、树榜样。

　　（二）充分发挥大学生主体作用。要想使大学生语文思政教育作用得到充分发挥，就要重视有效发挥大学生主体作用。语文教师对新教学方法进行不断尝试，是语文课堂教学互动性得以不断增强，并让学生意识到自己是学习与教育的主人。为学生创造一个以课堂为中心，并向延伸至人文讲坛、社团活动以及课外活动全方位教学环境，同时让学生自觉创建一个自我教育与学习的优良学风。创建集知识性、趣味性以及思想性于一体的思想政治教育网站，在网络互动中，能够确保学生自我思政教育的实现。此外，还要加强思政实践，让学生能够利用寒暑期时间接触社会，在亲身体验过程中深化理解与认识相关文学作品，并于日常生活中领悟语文为他们所带来的思政魅力。

　　（三）通过优秀文章加强大学生思政教育。大学语文教材可以说是所有功能得以发挥的基础。正所谓皮之不存，毛将焉附？因此，往往只有高质量教材才具有正面进行思政教育的功能。毋庸置疑，从总体上说，我国大学语文教材质量比较高，这就为大学生思政教育的开展提高大量情理并茂及文质兼美的好文章。然而，现阶段我国各文化思想相互激荡，尤其是部分反动势力，他们通过各种渠道，将错误理念与观点渗透至大学语文中，导致学生形成错误思政观念。在不断进步与完善的社会主义市场经济中，学生出现思想政治问题的因素存在多方面，不良社会风气及多元化的意识形态带给大学的最大问题是负面影响学生信念与理想的形成，在这种情况下，拜金主义、享乐主义以及消费主义等负面追求就会趁虚而入。所以，在大学语文教学中，一定要充分利用语文教材中所潜藏的优秀传统理念，以此对大学生做好人格形象教育与道德情操熏陶。语文教师为学生讲解儒家所宣扬的“刚正不阿”与“浩然正气”的人格精神、兼济天下的进取精神以及至善至美的道德境界等，启发学生能够学会自我思考，这样对学生崇高感与责任感的培养非常有利，使学生能够自觉将集体利益与个人利益进行紧密结合，最终形成崇高的思政素养。

　　（四）挖掘传统革命精神，确保学生爱国教育得以加强。随着不断完善的市场经济与不断深入的改革开放，我国逐渐出现了城乡差距大、地区收入差距大、就业形势严峻以及贫富差距大等现象。在诸多问题层出不穷的情况下，很多大学生缺少自我奉献精神，而且情绪非常消极。面对这种现象，大学语文老师就要深入充分挖掘大学语文教材中所蕴含的能够弘扬优秀传统道德精神的词句或篇章，突出奉献精神与爱国主义，从这些篇章中感染与启发学生。

　　二、将思政教育与大学语文教育有效结合

　　所谓结合，并非就是将思政教育与大学语文教育进行简单合并，结合是将思政教育与大学语文渗透、协调、互动以及融合成一个整体的有机过程。一方面要注重大学语文的思政导向作用，通过先进文化与理念对大学语文教育进行指导，以此使其思政教育作用能够得到充分发挥。另一方面，通过大学语文教育使大学生对学习文化的兴趣得以激发，这样既可以保持两者特点，而且还能探求两者在教育效果与教育方式方面的新途径，寻找思政教育与大学语文结合的共同规律。类似于刘晓哲在《语文的思政教育功能》中所阐述的问题，思政教育作用并非大学语文的主要教育内容，通过大学语文来对学生进行思政教育，那么大学语文的作用和地位就无法并驾齐驱于“两课”。然而，这并非学术界不重视、不研究大学语文此功能真实存在的理由。反之，若高校可以充分认识到大学语文极大的思政教育作用，并创造条件确保大学语文思政教育作用的实效性与感染力得以提高，这对当前教育界思政教育差强人意局面的改善有着重大意义。

　　三、结语

　　综上所述，大学语文一方面能够使学生语文综合能力得以提高，另一方面还能提高大学生思政素养。因此，当代大学生一定要充分认识到，通过大学语文进行思政教育与知识传授，两者并不存在矛盾，大学语文教育与思政教育在教学中属于相辅相成，共同促进的。