摘要：小学是学生学习的基础阶段, 在小学体育教学中存在着教学方法僵化、学生兴趣不高等问题, 个性化教育不仅可以充分体现因材施教的原则, 而且有利于提升教师的专业素质。教师要未雨绸缪, 做好教材的“个性设计”;要根据个性差异, 做好学生的“摸底工作”, 以提高学生的学习能力和理解能力, 及其对所学体育知识的运用能力。

　　关键词：小学体育; 个性化教育;

　　如今, 在小学体育教学中, 教师更加关注学生之间的能力差异, 也更加注重课堂教学的实效性。但受一些因素限制, 小学体育教学中仍存在着一些这样或者那样的问题。教师要运用个性化策略打破“同步走、普遍性”这一教学瓶颈。

　　一、小学体育教学中存在的问题

　　传统的体育教学模式只是单纯根据体育大纲来进行课堂教学, 教学方法又非常僵化。所以, 新课改要求:小学体育教学要与“个性化教育”相结合, 要根据学生的学习水平进行有层次、有个性的教学, 要真正地让学生既能够均衡学习, 又能够高效学习。但是, 根据调查显示, 在实际的小学体育教学中, 部分教师的体育教学并不注重结合现实, 仍在使用“一刀切”的教学模式。这一教学模式使学生逐渐产生了抵触体育的心理, 并使学生与体育拉开了越来越远的距离。其次, 许多学校仍在使用“教师讲课———滔滔不绝, 学生听讲———昏昏欲睡”的传统教学法, 这严重忽视了学生的主体性, 也忽略了学生不同的学习需求, 还使他们只能被动地接受知识, 这难以提升学生的学习效率和兴趣, 也难以提高体育课堂的教学质量和效率。

　　二、个性化教育在小学体育中应用的重要性

　　我们听过共性发展和个性化发展, 共性发展是以往教学中对学生的普遍要求;而个性化发展, 则是当今素质教育所提出的让学生在共性发展的基础上进行个人性格和特色的发展。所以, 这种个性化教育就是为学生的个性化发展而服务的, 也是为了防止学生们都成为“同一个人”而没有自身特点的重要途径。因此, 小学体育教师在教学时要根据每位学生的性格和心理特征进行有针对化的教学设计, 以达到为实现体育个性化教育而添砖加瓦的目的。

　　(一) 充分体现因材施教

　　个性化教育注重的是对学生的“区别对待”, 通过“区别对待”促使全体学生都得到较好的发展, 而不放弃任何一个小学生。同时, 还对学生进行“单独化、个性化”的教学, 这对提高小学体育教学的整体效率十分有利。因此, 面对全体学生的全面发展, 学校就要根据教学实际来合理分配各种教学资源, 并要充分了解小学生间的差异, 进而有区别地实施个性化教育。只有这样, 小学生才能在多样性发展的基础上丰富自己的个性, 满足自己的不同需求。

　　(二) 有利于提升教师的专业素质

　　个性化教学法的运用对小学体育教师的专业素质和能力有着较高的要求, 要求教师要更新教学观念, 落实新课标所要求的全新的教学理念, 并要设计出学生爱听、爱看、爱学的教学内容, 促使学生在愉快、宽松的学习环境中进行高效学习和快乐学习。进而使不同水平的学生通过有效学习都能学得新知识, 并体会到学习所带来的满足感和自豪感。因此, 教师必须不断地提升自身的专业知识和能力以及系统性的学科体系, 这样才能寓教于乐, 才能教授给学生真知识。

　　三、个性化教育在小学体育中的开展策略

　　(一) 未雨绸缪, 做好教材的“个性设计”

　　教师在教学时要根据每位学生的性格和心理特征进行有针对性的教学设计, 以达到为实现体育个性化教育而添砖加瓦的目的。为此, 小学体育教师在教学前就要好好地准备与每位学生都对应的、量身制作的、个性化的学习目标。

　　在此, 以“单双脚连续跳”为例, 我将“熟悉单双脚跳的方法;记住‘拍球多少’游戏名称”作为基础教学内容, 这是每一位学生都要掌握的教学内容。但由于班级学生学习能力存在差异, 因此每位体育教师所设定的教学目标也要因人而异。对于中上等学习水平的学生, 我就要求他们在学习基础内容的底子上再掌握“模仿前脚掌蹬地起跳和轻巧落地的动作, 并连续跳跃”;对于基础扎实的学生我则重点培养他们“配单脚跳连续跳”兴趣, 促使他们能够主动地配合教师做好各项练习。这样具有个性化的教学设计既照顾到了全体学生, 又照顾到了个别学生的学习需求, 使每个学生都学有所得, 学有所用。

　　(二) 根据个性差异, 做好学生的“摸底工作”

　　赏识教育是一种发展学生个性的绿色通道。它不是对小学生任何好的行为都给予赞同, 而是对小学生有意义、有价值的行为给予欣赏。因此, 小学体育教师在教学中就要有一双明辨“好行为”和“有意义、有价值的行为”的眼睛, 还要有一双善于观察学生的性格特点、善于发现学生优秀品质的眼睛。如此, 才能做好“摸底工作”, 才能投其所好地对小学生进行话语鼓励, 如“你表现的和喜羊羊一样棒”“你很有体育细胞”“你已经达到小体育运动员的水平啦”等, 或者物质激励, 如“小奖品 (笔、墨、纸、砚) , 小星星、小红花、奖状”等, 从而调动学生的体育学习兴趣和欲望。这种赏识性的教育方式不仅对学生个性的激发与培养十分有利, 而且对个性化体育教育的实施也大有裨益。

　　新时代的小学生, 每个人都有自己专属的特点与个性。为了让学生独有的个性不被扼杀而得到有效的培养与发展, 教师在小学体育教学中就要注重对学生的个性化教育, 以促进人才朝着多样性和多元化的方向发展, 进而推动中国体育个性化事业向国际领先行列前进!

　　参考文献

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　　第五次人口普查结果显示:0—14岁儿童占总人口的22.59%,并且呈不断下降的趋势。可见,儿童教育在未来几年内将会占着及其重要的地位。学校在这样的环境下,肩负的就不只是教授孩子知识这一单一的内容了,所以就出现了“德智体全面发展”的口号。而这三方面,孩子们唯独在“体”上相对较弱,这也是为什么进行这个课题的原因。

　　一、体育教育现状分析

　　学校的体育教学的主要目的就是提高孩子们的体质,能让孩子们在疲劳的学习之余注意自己的健康问题,同时也可以促进身体各个方面的机能能够正常生长。出发点是好的,可是问题也就随之在每次的体育教学中出现了。

　　首先,孩子们的兴致很高,有的调皮的男孩子甚至会通过体育场内各种设施做出许多高危的行为,这里安全问题就出了隐患。

　　为了孩子们的安全,有的老师会不允许孩子们自由活动,只是死板的照着教案教学,孩子们失了兴致,开始出现厌烦情绪,有的孩子甚至一到上体育课就开始逃避,长此以往极不利于孩子身心健康。

　　渐渐地,孩子不愿上课,老师没兴趣教学,这样的恶性循环困扰着许多为此而苦的体育老师们。然后问题越来越严重,直到出现逃课的现象。

　　甚至有的老师将并不重视的体育课换成了语文、数学诸如此的的“主课”,而理由就是为了孩子们的“升学”。

　　二、新课程下体育教育措施

　　在讲述这方面前,就首先要搞清楚什么事体育。什么是体育教育?著名的体育理论学家布劳内尔指出:“通过大肌肉运动和中枢神经系统的活动而对教育作出贡献的,即是体育。”

　　这是成人世界里的“体育”,而孩子世界里的体育简单来说则是以实践性的手段对小学生进行体育教育和卫生常识的培养。

　　认清了小学生的“体育”概念后一切的问题就迎刃而解了。下面我们分层讲解:

　　1、针对“学校教学目标”方面。不以竞争为目的。这里的“竞争”是指学校与学校之间的名誉的“竞争”。比如说,两所学校比场“友谊赛”,这场赛事就是评价那所学校最好的代表。那么,为了争夺“第一”学校必然会向老师施压。老师也会回学生们严格加严厉,殊不知孩子们的心灵及其脆弱,在受不了这种强大的压力下必然走向极端。严重影响孩子们的身心健康。

　　增设这种类型的学生体育器械。学生的心性是喜欢接触新事物,而体育器械则在很大程度上满足了孩子们的好奇心和新鲜感。既可以增加学生的体锻炼也可以让孩子们在上课中最学校充满一种敬畏心。

　　2、针对“老师教学方法”方面。老师教学方法很大程度上决定了孩子们的兴趣和孩子们的健康发展。

　　首先,针对不同年龄阶段的孩子制定不同的教学方法。小学生的年龄不同所承受的能力也就不一样,不能将三千米的跑步加在一年级的学生上实施,更不可能让五年级的学生只是跑个50米这样简单。前者容易打击孩子们的积极性使他们对“体育”产生畏惧,后者则不能很好的使他们的能力得带锻炼。

　　其次,针对不同兴趣爱好的孩子制定不同的课程内容。小学生天性好动,且喜爱新鲜的事物,他们往往依照兴趣选择他们喜欢的事情做。他们及其讨厌一成不变的事物。如果教学的内容制定的多样性,甚至依照孩子的心性制定并且诱导孩子正确完成。这样很大程度上很让孩子提高学习的积极性,让他们知道主动学习。有利于他们的身心发展。

　　再者,针对孩子们的兴趣爱好制定游戏类课程内容。采用游戏法可以集中学生注意力,调动学生的积极性。并且可以能收到良好的教学效果,有利于课的顺利进行。小学生的生理、心理特点是兴奋占优势,抑制能力差,注意力不易集中,单调的练习容易产生疲劳。所以通过游戏教学加深形象化教学,使每一个游戏都能吸引住学生,提高小学生对体育教学的兴趣。

　　最后,摆正心态,积极参与到与孩子交流的每一个环节。作为一名合格的体育教师,养护意识应该渗透到备课、上课、课后小结的各个环节之中。体育老师在备课时,要充分考虑到各种不安全因素,并通过自己的努力逐一排除。备课时,不仅仅是写好教案,而且要备教材、备学生、备场地器材,要揣摩教材的技术要领、动作结构、重点与难点、保护与帮助,要全面了解学生情况。小学体育课,从始至终都要全方位地贯彻养护与锻炼并重的原则。课后,教师还要有意识地反思养护教育的情况,以不断增强养护观念,强化养护意识。

　　3、作为家长,则应该努力培养孩子们对于运动的热爱,做到以己为先的榜样。

　　4、学生自身应该努力配合父母、老师的安排,认清自身状况再取长补短。

　　四、未来小学生体育发展

　　从某种程度上说,小学生体育发展还将是一个漫长的改革的过程。随着学科内容的发展,小学生体育将扩展延伸致更宽的方向,比如说“小学生体育心理”、“小学生体育教学”、“小学生体育教育与课程”等等。

　　环境的转变,也意味着小学生体育发展的转变,这是一个变数,亦是一个契机。可以让人们跟深入的了解“小学生体育教育”对于社会、人类进步的人文价值及发展。

　　随着科技的发展,现代化的教学内容越来越变成当今或是以后社会的主流话题。教材内容的革新从很大程度上支持了小学生体育的发展。拓宽学生的知识面,建立一个整合的知识体系,从而使学生们深入了解体育,了解体育史。增加更为实践性的教学与训练。因此未来的小学生体育应当是更加现代化、理论化、趣味化、多样化的。

　　五、小结

　　小学体育教育,应该本着“育人”的理念,结合教学的多样性,培养多样性人才。是学生们提高自身心里身体素质,养成一个自觉锻炼的好习惯,这样才可以为未来的中国的发展出一份力。