从小养成好习惯，比临时抱佛脚强多了!以下是小编整理好的小学生写作技巧，一起来学习吧!

　　怎样写好童话故事【1】

　　一、我们在写之前要弄清什么是童话?

　　童话：是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。

　　童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。

　　其中的"人物"，也是假想形象，并非真有其人。

　　但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。

　　二、童话都有哪些特点呢?

　　第一：写童话需要幻想和夸张

　　幻想和夸张，是童话的两只"翅膀"。

　　幻想，是我们对未来生活的想象。

　　童话离不开幻想，幻想离不开夸张。

　　夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。

　　没有夸张，幻想的内容就会失去光彩;没有夸张童话中的形象就会暗淡无光;没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒;没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。

　　如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，同时也就应运而产生了那种骗子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。

　　这种幻想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。

　　第二：写童话需要有拟人化的形象

　　童话里的形象，大多是拟人化的。

　　童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。

　　列宁说过:"儿童的本性是爱听童话的。

　　你给儿童讲故事时，如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有兴趣。

　　"

　　第三：写童话需要有奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节。

　　由于童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人，因此，童话的情节都非常奇妙，洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。

　　如《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。

　　他拿着这支神笔帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝，让人读后无不称快。

　　三、 童话的写作和要求：

　　优秀的童话都不是凭空产生的，都是作者细心观察现实生活中的人、事、物后，通过"幻想处理"，创作出来的。

　　写童话不仅需要细心观察，还要经过一个"幻想处理"，也就是"生活幻想化"的过程。

　　只有经过这个过程，生活才能成为童话。

　　在创作童话时，还要注意五点要求：

　　第一：童话中的幻想是生活的反映，因此要植根于现实。

　　第二：童话中的夸张一定要突出事物的本质。

　　脱离事物本质的夸张，只能让人感到荒诞、不可信，也就失去了童话的教育意义。

　　第三：童话中的拟人，一定要抓住事物的特征，符合动植物的特征。

　　第四：在一篇童话中，表现手法要多样，这样会使你的童话故事显得生动感人。

　　第五：语言简洁活泼，符合儿童的语言特点。

　　四、怎样创编童话故事

　　一、 利用"假设"进行想象

　　假设某一具体情况，让学生根据这种情况，结合自己的生活经验进行想象、联想。

　　想象可以超越时空、超越自我，甚至想象出世界上不存在的事物。

　　例如，阿凡提来到我们当中，会飞的猴子，鳄鱼拿着一支玫瑰花来敲我的门……这些都是合理的想象。

　　这样坚持下来，久而久之，就会想、敢想，就能大胆创新。

　　二、利用"绘画"展示故事内容，发展想象能力

　　在"创编童话"过程中，不要以"写故事"的形式把故事内容展示出来，而是打开绘画纸，展开想象，自由作画，把想到的东西画出来。

　　"画好故事"以后，再给画面配上文字，就成为一篇简单的童话故事了。

　　三、利用"表演"展现故事情节

　　例如《小红帽》，可以五人一组，分别扮演"小红帽"、"妈妈"、"外婆"、"猎人"、"狼"，将故事表演出来，表演时可以加以创造，不要完全按照原文表演。

　　表演后，几个人凑在一起，研究一下怎样给故事欢歌结尾。

　　四、利用"续编"延续故事内容

　　如《狼和小羊》一文的结尾是："狼不想再争辩了，龇着牙，向小羊扑去……"可以大胆想象并续编故事：小羊最终的结局如何呢?如，小羊想了一个好办法战胜了狼，从此过着幸福的生活。

　　这些与众不同的办法，就是你的想象力;把这些想象写下来，就是一篇很好的童话故事了。

　　编童话故事教学设计

　　【设计理念】

　　本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念："鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。

　　""减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

　　"在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥"小组学习"的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。

　　【教学目标】

　　1.指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。

　　2.指导学生围绕"养成良好卫生习惯的重要性"来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。

　　3.培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，导入新课

　　1.同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。

　　)

　　2.刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。

　　3.指名说说"童话故事"的特点。

　　(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人;②要大胆想象，编有趣的故事。

　　)

　　4.这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。

　　二、学习例文，了解写法

　　1.有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。

　　师范读。

　　2.学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理?

　　3.读后引导学生讨论交流以上三个问题。

　　(略)

　　4.学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?

　　5.师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?

　　三、根据要求选好内容

　　1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。

　　2.(出示书上四幅图)仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯?

　　(小猴子--写字姿势不正确;小猪--吃多了糖果牙齿不好;小白兔--不想吃萝卜，太挑食;小狗--吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。

　　)

　　3.师：这几幅图只是提供给同学们选用的。

　　同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢?

　　(引导学生四人小组内讨论、交流。

　　)

　　4.引导学生自己选择一个"不良的习惯"，想想这会有哪些影响?选择好描写的对象(动物、物品……)，自己拟定童话故事的题目。

　　(让学生自由拟题，指名交流。

　　《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》、《小马不乱扔果皮了》……)

　　四、大胆想象，编写童话

　　1.以例文启发想象。

　　例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事?这个故事开头、经过、结果怎样?从中受到什么启发?

　　2.谈话拓展。

　　同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要"人物"后，就可以想象一下，在这个"人物"身上原来有什么不良的习惯?(如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮……)围绕这个不良习惯，会发生什么事呢?带来哪些危害和不良后果?事情的经过如何?事情的结果怎样?

　　3.大胆描述和构想。

　　根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。

　　在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。

　　(在自己独立思考后，说给同座位听)

　　五、交流评议，动笔写作

　　1.四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。

　　(师下小组巡视和参与)

　　2.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。

　　(对于优秀的要肯定优点，给同学作示范;对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。

　　)

　　3.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。

　　4 "写童话"作文辅导资料、教学设计

　　教学设计：写童话

　　一、引入课题，激发兴趣

　　第三组课文我们学习了童话，你也一定读过很多童话故事，你能不能说说看，哪个童话故事给你的印象最深，它神奇在哪?

　　二、欣赏片段、总结特点

　　1、《白雪公主》片段

　　2、《拇指姑娘》片段

　　3、《小木偶》片段

　　4、说说童话与一般的文章相比，有什么不同?

　　5、师小结：想象力越奇特，童话就越吸引人。

　　6、尝试续编小木偶的故事

　　三、自创童话、感受评议

　　1、说着说着，咱们竟然把小木偶的故事续编下去了，其实，我们不但可以接着别的人故事往下编，也可以自己创作，来，先热热身。

　　2、如果一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢?(出示课件)

　　3、如果它爬到一本音乐书里呢?

　　4、说说自己编童话首先得确定什么?

　　5、有了主人公，还有想想会发生过什么奇特的故事?

　　6、同学之间互相说一下，汇报。

　　四、完成作文，总结升华

　　1、自己尝试写作文，教师巡视指导

　　2、读文章，相互评议，说说神奇在哪?

　　3、听了这么多的童话，我们班可以出一本童话集了，如果出一本童话集，还有什么事要做呢?

　　4、同学们，我们很小的时候，整天依偎在妈妈的怀抱里听童话，随着一天天长大，我们由一个听童话的小孩子变成会写童话的小学生了，在童话的世界里，什么神奇的事都会发生，有了童话，我们的生活就有了许多的快乐，那么就让我们用自己神奇而美丽的笔，使世界变得更加神奇而美丽起来吧。

　　小学生作文写作技巧100条【2】

　　一、作文与考试

　　1、考试前几日，可以有选择地翻阅一些高品质作文图书，以帮助打开思路;

　　2、考试作文的最低要求是文顺和切题，达到了这两个要求，基本分数就可以拿到;

　　游记作文是小学生作文的体裁之一，怎样写好小学生游记作文，以下是“小学生有机作文写作技巧”，希望给大家带来帮助！

　　一、 按游览的顺序描写景物。

　　写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来写所看到的景物。这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。观察景物，通常有两种方法。一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写作的顺序。

　　二、 抓住游览重点，详写过程。

　　一次参观游览活动，看到的景物很多，我们不能记“流水帐”。要把看到的景物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。我们要一边参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。比方说，我们要写游览看到的景物为主的记叙文，写作的重点就是把看到的景物重点写下来。对于我们看到的特别好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。如我们写“菊花”，颜色就有“红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗”等等，菊花的形状就有像“小姑娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球”等等。我们要把过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意义，才有教育意义。

　　三、略写前后，情、理、景相结合。

　　我们在写游记时，应把开头和结尾写得简略些。开头要交待清楚时间、地点和人物。如《游善卷洞》的开头“我的故乡江苏宜兴有一处著名的游览胜地——善卷洞”。结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。如《天然动物园漫游记》的结尾写道“‘哈哈……’我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。朱库米天然动物园行的乐趣是无穷的，无怪乎世界各地前去游览的人络绎不绝”。这样，写的文章有头有尾，读起来给人一个完整的印象。我们要把感情融化于景物中，写出真意。写作时，我们要倾注自己的思想感情。还有，我们在写景的同时，或探索人生真谛，或谈论思想问题，治学精神，使读者在领略自然风景的同时，受到启迪和教育。

　　切忌：

　　一、游记作文不要写成旅游路线图

　　二、针对你游览的某一地留下深刻印象的景点来作文

　　三、必须考虑游记的顺序，空间，时间，角度（远到近）

　　四、描写不必面面俱到，要懂得删减枝叶。

　　五、选着留有深刻印象的点来做发挥，其中一定要有详略，那几个略写哪几个详写要想清楚。

　　六、注意历史事物和历史事件，传说的巧妙结合，更能凸显出游览的意义和文章的深度。

　　七、借景抒情的手法应该运用

　　八、人文景观的描写中，环境烘托是必要的，选着恰当的景色进行烘托。

　　九、自然景观的描写中，修辞手法应该运用，但是不要落俗套，好好自己去用心感受，最好有些贴切的修辞创新。