名师工作室20xx学年个人工作计划

——李光明

一、指导思想

在张玉萍名师工作室的工作室目标“带一支团队,抓一个项目,做一次展示,建一个网页,出一批成果”的精神指导下，积极支持首席名师开展各项研究工作，同时与各成员相互配合，发挥团队精神，开展系列教研教改和培养我校小学数学学科优秀教师的工作，有效地推动名师工作室成员的专业成长，力争形成在县内有较大影响的、具有引领和辐射作用的小学数学骨干教师群体。

二、工作目标

1、每学年制定个人专业发展规划；做好各种研修记录，提交研修总结。

2、每学年校级及以上教学展示不少于1次，提交2份及以上优秀教学设计或优质课例实录。

3、每学期读一本教育教学专著，并做好笔记、反思。论文获奖至少1次以上。

4、指导青年教师李云艳参加上学期青年教师课赛，经常听课、评课，并有记录存档。

三、工作措施

1、加强学习，提升自身修养和师德意识，不断提高教师专业素养。

2、认真履行《工作室研修员职责》，，积极支持首席名师开展各项研

究工作，同时与各成员相互配合，积极发挥团队精神，为工作室做出自己应有的贡献。

3、根据工作室的研究课题，推荐书目等，加强学习，认真撰写读书笔记或心得，并能确立自己研究的小专题。

4、在工作、学习和各种活动中，加强各成员之间的相互学习和交流，取长补短。

5、在课堂教学实践中，逐步渗透本工作室的研究课题《新课标指导下城乡地区小学数学分组教育研究》的理念，让自己的教学水平，教学成绩有所提升。

6、深入课堂，认真指导和帮扶青年教师，让她们在教学能力方面逐步提高。

20xx年x月x日

第二篇：小学语文名师工作室20xx年上学期工作计划

小学语文（英语）名师工作室20xx学年第二学期工作计划

本学期工作室的工作分三方面的内容，一是结合省农村小学“领雁工程”的培训计划，

做好小学语文、小学英语骨干教师的研修工作试点，完成《研修手册》第一阶段研修计划；二是深化小学语文常规课教学的研究工作，在常规课教学设计应用性研究的基础上，继续开展单元整组教学研究，启动常规课作文教学专题研究；三是继续开展农村小学深度蹲点教研工作，探索提高农村薄弱学校教学质量的途径和方法。

一、研修工作

（一）完善研修制度

1. 高级主修学员：

（1）认真做好各自的专题研修规划，按时上交专题研修方案。

（2）按规定开展导学团队研修活动，及时整理上交研修活动的资料。

（3）组织团队成员编撰一册《导学团队研修成果集》（一式10份）。具体内容和形式

由各团队自主决定。

2. 中级研修学员：

（1）自觉遵守研修纪律：不迟到、不早退，不无故缺席。每次集中研修活动提前15

分钟到场，做好出勤记录。

（2）及时完成上交规定的各项研修作业与发展性档案。

（3）积极参加导学团队的研修活动，本项由各团队导师负责考核，工作室复核。

（4）为了加强理论与实践相结合，原定的期末《现代教学设计》理论考试改为教学设

计实践考核，即以《小学语文常规课教师备课用书》为考核材料，研修学员结合自己的教学工作和现代教学设计的理论，在《教师备课用书》中做好相应的教学调整与教学反思。备课用书分两次上交，期中、期末各一次。

3.建立工作室通讯报道小组，编辑工作室简报。每个导学团队1人，共7人（英语1人）。

主要任务是协助领衔导师做好各项研修活动的通讯报道和团队档案管理工作。

4.考核与评比：

本学期期末组织进行综合性考核，根据考核结果作必要的人员调整。同时开展三项评

比活动，评选优秀导学团队、优秀导师、优秀研修学员。

5. 根据考核评比结果，调整研修人员，研究制定第二阶段研修方案。

6. 增设脱产跟班学员研修制度。具体方案另定。

（二）小学语文研修工作与日程安排

1.协助浙江省名师名校长工作站做好“孙忠心语文课堂教学特色论证会”。

2.中级研修学员集中读书研修活动

（1）读书内容：《语文教育大系——小学教学卷》高段阅读、作文教学经典课例；《现

代教学设计》6至10章。（11——12章自学）

（2）集中研修三次

第一次，2月x日（周五），前置型读书辅导，时间一天。内容：a.本学期研修工作的

调整与任务；b.《现代教学设计》6—8章的要点辅导。主讲：唐懋龙。

第二次，4月x日至11日（周五至周六），精深型读书指导，时间两天。内容：《现代

教学设计》6—10章的精深指导。主讲：华师大王小明教授。

第三次，5月x日—23日，综合型读书实践研修，集中时间一周。外出学习考察3天，

县内反思研讨4天，包括读书总结、论文写作指导、课题研究指导等。（外出学习需经教育局审批）

（3）《研修手册》原定的论坛演讲项目移到各导学团队进行，由各团队导师负责实施。

3. 导学团队研修活动

原定的蹲点研修活动合并为一次，时间2天，其余活动由各团队自主决定。各团队导

师负责制定本学期研修计划，完成各自的专题研究计划，组织开展团队导学活动。中级研修

学员的读书报告活动结合导学团队的研修活动协同进行。期初各团队导师上交团队研修计

划；期末上交《导学团队研修成果集》。

4. 网络互动研修，在指定的时间段内开展网络研修活动，具体计划另行制订。

5. 暑期集中培训，7月中旬，时间一周，邀请著名特级教师和专家开展互动研修指导。

上述研修时间共计18天。

（二）小学英语研修学员的研修工作

（1）读书研修：《现代教学设计》6至10章，与小学语文研修活动同步进行。

（2）导学团队研修活动，全学期两次，每次时间一周，计10天。

第一次，4月上旬，由特级教师乐卫国、著名英语教学专家吴悦心领衔指导，时间一周。

第二次，5月中旬，由浙江省英语教研员和有关专家作指导，时间一周。

二、小学语文常规课教学研究

这是一项旨在大面积提高小学语文课堂教学质量的研究，已开展了两年，本学期继续

深化。

1. 完成小学语文常规课教学设计1至12册的编写设计工作，在教师反馈意见的基础

上，组织人员进行全面修改。

2. 成立小学语文常规课教学研究小组，继续开展单元整组教学的研究。举办小学语文

常规课教学专题研讨会。

3. 启动常规课作文教学序列化的研究。

三、农村小学深度蹲点教研工作

继续在鹤浦、西周等农村学校开展深度蹲点教科研工作，进一步探索提高农村学校教

学质量的途径和方法。具体方案另行制订。

象山县名师工作站 二〇〇九年x月x日