20xx-20xx学年度第一学期

小学相关学科高效课堂教学设计的研究计划

一、基本情况分析

《小学相关学科高效课堂教学设计的研究》实验课题在本校进行积极的实验尝试已有一年半时间了，这学期已经进入了第四个学期的教学研究。本课题研究有针对性的从新课改的重要任务和具体目标切入，借助教学设计的中介来研究小学各学科构建高效课堂的理论与实践问题。在语文、数学、品德、科学、美术等学科已初步总结出了小学高效课堂的学科课堂教学模式及教学模式评价标准，设计评价标准。本学期将进一步完善总结各学科高效课堂实验成果，并做好课题成果的总结推广。

二、研究目标

1.继续进行相关学科高效课堂的教学设计策略的研究。

2.总结小学各学科课堂教学的模式，并在教学实践中加以运用。

3.继续完善小学高效课堂的学科课堂教学设计评价标准，促进课堂教学的高效。

4.如何加强游戏教学，有效促进高效课堂教学的研究。

5.努力提高教师课堂教学技艺，推动课堂教学高效研究。

三、措施方法

1.课堂教学实践中，继续加强相关学科教学设计、课堂教学模式、教学评价的研究。

（1）要在教学过程中体现各学科教学设计、课堂教学模式、教学评价的新理念、新做法。

（2）要强化课堂教学设计的研究。课堂教学设计要立足优质课堂理念，围绕单元主题进行，要在研究中初步形成本校各学科新理念下优质课堂教学设计的基本策略和相关学科课堂教学模式。

（3）要加强单元主题集体备课的研究。教研组长负责，实行先周单元主题集体备课。要抓好备课的规范，改进与创新，真正实现集体备课、先周备课的作用。

（4）深化典型带动作用。

充分发挥特级教师、名师、骨干教师、学科带头人、教学新秀的带动作用，要与青年教师结成帮扶对子，形成带动效应。要开展单元教学辅导活动。青年教师拜师学艺，组织开展单元教学辅导活动。每个学科每学期至少组织两个重点单元的辅导。

（5）要认真组织课后自我反思与集体评议。教师要养成写“课后记”和“反思日记”的习惯。

2、开展有效的研究活动。

一是强化单元主题集体备课的规范进行和经验积累；二是开展“一课多案、一案多教，一教多评”等研讨交流；三是开展磨课活动。通过确立磨课理念、磨课主题、磨课方式，开展说课、讲课、听课、评课系列活动，重视磨课效果；四是搭建展示平台，进行研讨课、创新课、优质课评选活动展示，提升研究成果；五是开展课堂教学技艺的研究与比赛活动；六是开展案例、课例、教例分析、教育叙事及研究论文撰写等研究活动，提高研究理论水平和总结能力。建立在实践中探索，在研究中实践的常态机制，形成学校、教研组、教师个人等不同层面在研究中进行教学的良好风气。

四、具体工作安排

九月：

1.制定课题组计划。

2.课题组会议，布置本学期的研究工作重点。

3. 单元主题集体备课、先周备课。

4. 青年教师拜师学艺，组织开展单元教学辅导活动。

十月：

1、进行理论学习与实践研究。

2.开展磨课活动（含每人一节科研创新课活动）活动，按照总结推广的模式进行。

3. 开展各学科“高效课堂的教学策略”研讨交流活动。

十一月

1. 开展课堂教学技艺的研究与比赛活动。

2.开展案例、课例、教例分析、教育叙事及研究论文评选活动。

3.单元主题集体备课、先周备课研讨活动。

十二月：

1.实验教师的研究总结交流会。

2.总结课题研究的成果，整理资料。

第二篇：初中数学高效课堂教学计划

数学高效课堂教育教学计划

高效的课堂教学是教师的梦想，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。根据以往教学的经验，所有成功的课堂都是 “以人为本”“以学为主”的课堂。再观看了一些中学的教学片段，结合我们学校的实际，在此基础上，构建了初中数学课堂教学模式。

一、要了解学生，根据学生的基础和特点进行分组。

每个学生的个性都是不同的，所以我们要了解每个学生的这种差异性。首先了解学生个性。大多学生的个性是在学习中他们最爱得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识。同时我也将不同层次的同学进行分组，实行竞赛，每次考试比一比，落后的小组给先进的小组买一个小礼物。其次了解学生原有认知基础和已学知识的掌握情况，便于及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。

二、形成良好的习惯，培养学生的学习能力。

俗话说：“习惯成自然”。初中阶段正处于培养习惯的过渡时期，我们要让学生形成良好的学习、生活习惯。习惯养成包括两方面：

1、行为习惯养成：学生要会听讲、会学习，也就是掌握一定的学习方法，“授人以鱼不如授人以渔”。

2、培养学生良好的思维习惯。数学课堂教学关键是要让学生

会思维，因而思维习惯的培养显得尤为重要，这就要求让学生在课堂上“动”起来。教学中教师要根据学生的年龄特点，掌握学习规律，通过想一想、说一说、动一动等活动，让学生进行思维训练。

责任心的培养必须从培养良好的学习习惯入手。在教学中，教师应引导学生以极其认真的态度全身心的投入，如：认真听讲，积极思考，踊跃回答问题，认真审题，按时完成作业，计算后，要认真检查“一步一回头”，认真书写等，逐渐学生养成了自觉、主动、认真的学习习惯。这些都是高效课堂的基础保障。

三、提高学生学习效率，培养学生学习兴趣。

在日常教学中，我经常对学生说的是数学是一门好玩的学科，在实际生活中运用非常广泛，激发学生学习数学的兴趣。教育孩子在快乐中学习，要求孩子学习和作业时有效率，不能拖拉，在规定的时间里去完成任务，并确保正确率。若错得太多，采取错一罚三的方法，只要做错一题，就得再做三题。每个人都想偷懒，孩子也是如此，所以孩子往往为了少做一些而更认真，长时间下来，学生的学习效率有显著提高。孩子们星期天的作业大部分在学校的时候就已经完成，所以很少出现不完成作业的现象了。

四、问题设计要科学。

数学是以课堂思维为主的，要让学生带着问题去思考、去探索，进行的是有意义的思维训练。在设计问题时不要出现下列情况：教师设计好每一个细节问题，学生顺着教师解题思路解答；

有的还是一问一答??，这些设计都不利于培养学生的思维习惯，更不利于学生的创新。那么在讲解新的数学概念时，教师尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。打通数学与生活的联系，把学生带入富有现实意义的生活情景中。

五、应用拓展反馈。

针对教材内容的要求和前面学生学习过程中出现的典型问题，设计适当的问题（情境）来检测学生对学习目标的掌握情况是十分必要的。这里的问题的设计要遵循如下原则：（1）要着眼于基本知识和基本技能的检测；（2）要针对学生前面数学学习中的不足设计跟踪性问题；（3）要设计有助于学生拓展知识和视野对后序教学有影响的问题；（4）要设计引导学生对所学知识进行反思的问题，并在此基础上鼓励学生提出问题，加深对所学内容的理解。

通过这种模式的课堂教学,培养学生自主学习的习惯,形成师生之间合作学习、互动学习、探究学习的风气。

注：课堂教学操作方式：

1、时间划分：10+30+5分钟。

2、全体学生是否充分自主学习（上课时学生可以在教室里自

由讨论问题）；

3、是否让学生掌握学习方法，在方法指导下学习；

4、课堂教学是否简洁明快、适用高效、当堂解决问题。

为了提高自己的教育教学质量，也为了学生未来的可持续发

展，根据市教育局有关文件、通知精神，特制定个人课堂教学改革——构建高效课堂规划，具体理论学习、观念跟新、模式形成、运用实际等学习规划如下：

一、认真学习关于构建高效课堂的原则、理念等理论知识（内容略）

二、观念跟新，从思想的高度认真进行课堂教学改革（内容

略）

三、认真学习教学准备、上课、课后辅导三环节之要点（内

容略）

四、形成模式，运用实践，进行交流（内容略）

五、时间规划

第一阶段：学习阶段（20xx年x月—20xx年x月）内容略

第二阶段：探索阶段（20xx年x月—20xx年x月）内容略

第三阶段：实践阶段（20xx年x月—20xx年x月）内容略

第四阶段：实施阶段（20xx年x月—20xx年x月）内容略

第五阶段：总结阶段（20xx年x月—20xx年x月）内容略