山东省小学音乐优质课评选观摩体会与思考
高城镇中心小学 飞
20xx年x月x日至10月x日，我有幸观摩了山东省小学音乐优质课评选。期间，我观摩了农村组的16节课，被来自各地的老师们专业的基本功、精妙的课堂设计、淡定从容的教风、和谐生动的双边活动深深震撼、折服，也客观的看到了自己在教学方面与高水平教师相比还有一定差距，进一步明确了自己下一步工作的方向和重点所在。总体来说，这次培训收获颇丰，具体总结如下：
一、扎实的基本功，为课堂教学锦上添花。
音乐课堂中时时刻刻都离不开演唱和演奏。音乐教师声情并茂、高水准的演唱、行云流水的钢琴伴奏、技巧精湛的器乐演奏。。。。。。基本功好的教师能够在最短的时间内引抓住学生的注意力，更有利于学生对歌曲情绪、力度变化，旋律起伏等各音乐要素的准确把握。要让学生在短时间内准确掌握一首从未听过的歌不是一件容易的事情，这个时候教师如果能够做出精彩的伴奏或者范唱，能给学生一个听觉上的示范、启示。由济南市任城区吕燕老师执教的《走进京剧》一课中，吕老师在新授部分范唱了《铡美案》选段，无论唱、念、做，还是精炼的课堂语言，都立刻吸引了学生的注意，让初次见面的学生对老师充满了崇拜，使学生能很快的融入到音乐课堂的学习氛围之中。此外济南市历城区霍颖老师的《草原上》一课，其行云流水般的钢琴伴奏令在座的所有学生和老师深深沉醉。我想这不光是课的魅力，更是老师的魅力，是教师基本功扎实为音乐课增添的魅力。
二、精妙独到的设计，让课堂活动活色生香。
活泼好动是小学生的天性，他们喜欢做游戏，喜欢趣味性的互动。将音乐
融入到与学生日常生活息息相关的游戏活动中学生更容易接受、更容易理解。此次听课中有几位老师在这方面做得很好，很值得我去学习。如东营市垦利县胜坨镇中心小学的王文静老师在《踩雨》教学中，教师设计了一个模仿下大雨、小雨的游戏，通过学生模仿大雨、小雨的声音学生很快掌握了歌曲中的难点节奏和难点乐句。是的复杂的音乐问题简单化。此外还有临沂市临沭县临沭镇的王伟老师在《田野在召唤》一课中，也是引导学生模仿自然界的刮风等日常现象，带领学生在玩中学、乐中学，不知不觉中突破了重难点，使的学生渐入佳境。而莱芜市莱城区工业园中心小学的朱秀萍老师在《螃蟹歌》中则采用模仿吐泡泡---引出进奏---难点乐句的层层递进、由易到难的教学设计。教师有目的性的设计几个有趣的活动来解决歌曲中的重点、难点，让学生在自由自在的游戏天地里，得到快乐的同时更在潜移默化中掌握了知识。把抽象的变得具体，把专业术语换成富有童趣的语言，把专业知识换成有趣的游戏，这样学生更容易理解和记忆。
三、有效的方法，让音乐教学轻松愉快 好的教学方法，会让课堂事半功倍，游刃有余。在这次听课中，大部分上课教师都运用到了对比手法。如声音的对比,表情、动作、情绪的对比等等。这样做不仅抓住了学生的注意力，更重要的是能使学生有直观的感受，便于理解、易于接受。低年级的学生虽然模仿力强,但只能模仿其声而难以神其形。如果我们只是一味的强调学生在演唱时要怎样怎样，情绪是怎样怎样，学生很难把握和理解。通过教师形象生动的对比，学生会马上明白：噢，这样唱才能很好的表现歌曲、这种声音才是动听的声音??学生在比较的过程中渐渐明白了到底该怎样去做。歌词的学习也可如此，如《木瓜恰恰恰》开始教唱时，教师先出示歌词，然后在范唱中故意唱错歌词，让学生找出哪些地方唱错了。此时学生
的注意力很自然的就集中在了歌词上。通过与歌词的对比，学生很快找出了“错误”，从而加深了对歌词的记忆。
四、科学的审美，让音乐教学重视实践 在这些课中大部分教师能通过各种手段来引导学生感知音乐，如通过身体的律动感知旋律的起伏变化，通过图片、视频等手段营造歌曲的意境等，让学生在学习歌曲的同时也经受了一次精神上的洗礼，从而很好的把握歌曲的内涵。如东营市垦利县的王文静老师在《踩雨》一课中引用了名曲《森林的歌声》来结束教学使审美教学得到了升华，真正达到了音乐教学的目的。
五、几点遗憾和思考。
1、公开课也要有自我
每一个地市推出的公开课代表着本地市的音乐教育水平，为了上好这一次公开课，教研员和教师们不知花费多少心血去精心备课、上课、反复修改。老师的压力确实很大，所以好多老师在课堂上好像迷失了自我，完全像一个被别人欠着鼻子走的玩偶，课堂上的偶发事件感到束手无策，只是把事先排练好的程序又演了一遍，教育专家们说：“课堂是生成的，不是预设的！”缺乏创新和课堂生成的音乐课，不能不说是一种遗憾。
2、公开课到底应该怎么上？
我觉得在本次的公开课上，有的老师的教学方法呈两极分化，有的过于注重学科综合，有的仍是填鸭式教学法，但也有非常成功的课，如莱芜市莱城区朱秀萍老师的课《螃蟹歌》；济南市任城区吕燕老师的综合课《走进京剧》等不管是老师的自身素质还是关注学生方面都比别的老师高一个层次。整个课堂环节丝丝相扣，由浅入深，学生在课堂上学的兴趣盎然，听课的老师也听得津津有味，确实使我受益匪浅。
3、公开课不是教师风采展示课
公开课不仅仅是将教师的教学风格展示给别人看，更重要的是给大家提供一个课堂教学研究的范例，传达先进的教学理念，探讨科学的教学方法。可我们老师过多地关注了自己在课堂上本身风采的展示，而忽略了公开课也是学生学习生涯中的一堂课，是他们生命发展中的一部分，学生本身应该得到发展，得到成长，而不是来配合老师或者配合别的孩子学习的。我觉得枣庄市峰城区峨山镇中心小学的姚红艳老师《我是草原小牧民》一课就存在这个问题，教师的马头琴和二胡拉得很精彩，可是本堂课的重点项目----唱歌，学生们唱的不是很好。我们经常考虑如何把课堂展示得有声有色，精彩纷呈。以至于在课堂中，学生的困惑还没有得到解决，学生的思考还不够深入，学生没有得到进步或者发展，教师就因为赶时间而匆匆去进行下一个环节的学习。在这样的课堂中，更多的是教师如何设想、如何调控、如何操作。而缺少的是学生如何学习，学生是否得到进步，学生学得是否快乐。其实，一堂不完整的公开课并不见得是不成功的课。我觉得，如果你关注了学生，把公开课当做是学生展示个性的舞台，而不是教师展示自己教学风采的地方，能以一个平常的心态对待公开课。那么，这就是一堂有价值的课。
以上就是我的一点体会，从这点体会中，我也明白了今后我的音乐课应该怎样去上了，俗话说“旁观者清，当局者迷”嘛，也许正是我得此体会的原因。一些好的的方面，值得我从中吸取的经验，我一定把它融化在我的心中，变成自己的经验。以上如有不当指出，请老师们多提宝贵意见。
第二篇：20xx年10月音乐优质课评选观摩体会与思考
平泉县中小学音美优质课观摩
体会与思考
学校：杨树岭中学
教师：贾海峰
学科：音乐
20xx年x月x日，我有幸观摩了平泉县中小学音美优质课观摩会。期间，我观摩两节音乐课一节美术课，被示展的老师们专业的基本功、精妙的课堂设计、淡定从容的教风、和谐生动的双边活动深深震撼、折服，也客观的看到了自己在教学方面与高水平教师相比还有一定差距，进一步明确了自己下一步工作的方向和重点所在。总体来说，这次培训收获颇丰，具体总结如下：
一、扎实的基本功，为课堂教学锦上添花。
音乐课堂中时时刻刻都离不开演唱和演奏。音乐教师声情并茂、高水准的演唱、行云流水的钢琴伴奏、技巧精湛的器乐演奏.....基本功好的教师能够在最短的时间内引抓住学生的注意力，更有利于学生对歌曲情绪、力度变化，旋律起伏等各音乐要素的准确把握。要让学生在短时间内准确掌握一首从未听过的歌不是一件容易的事情，这个时候教师如果能够做出精彩的伴奏或者范唱，能给学生一个听觉上的示范、启示。我想这不光是课的魅力，更是老师的魅力，是教师基本功扎实为音乐课增添的魅力。
二、精妙独到的设计，让课堂活动活色生香。
活泼好动是小学生的天性，他们喜欢做游戏，喜欢趣味性的互动。将音乐融入到与学生日常生活息息相关的游戏活动中学生更容易接受、更容易理解。此次听课中有几位老师在这方面做得很好，很值得我去学习。教师有目的性的设计几个有趣的活动来解决歌曲中的重点、难点，让学生在自由自在的游戏天地里，得到快乐的同时更在潜移默化中掌握了知识。把抽象的变得具体，把专业术语换成富有童趣的语言，把专业知识换成有趣的游戏，这样学生更容易理解和记忆。
三、有效的方法，让音乐教学轻松愉快
好的教学方法，会让课堂事半功倍，游刃有余。在这次听课中，大部分上
课教师都运用到了对比手法。如声音的对比,表情、动作、情绪的对比等等。这样做不仅抓住了学生的注意力，更重要的是能使学生有直观的感受，便于理解、易于接受。低年级的学生虽然模仿力强,但只能模仿其声而难以神其形。如果我们只是一味的强调学生在演唱时要怎样怎样，情绪是怎样怎样，学生很难把握和理解。通过教师形象生动的对比，学生会马上明白：噢，这样唱才能很好的表现歌曲、这种声音才是动听的声音??学生在比较的过程中渐渐明白了到底该怎样去做。歌词的学习也可如此,开始教唱时，教师先出示歌词，然后在范唱中故意唱错歌词，让学生找出哪些地方唱错了。此时学生的注意力很自然的就集中在了歌词上。通过与歌词的对比，学生很快找出了“错误”，从而加深了对歌词的记忆。
四、科学的审美，让音乐教学重视实践
在这些课中大部分教师能通过各种手段来引导学生感知音乐，如通过身体的律动感知旋律的起伏变化，通过图片、视频等手段营造歌曲的意境等，让学生在学习歌曲的同时也经受了一次精神上的洗礼，从而很好的把握歌曲的内涵。使审美教学得到了升华，真正达到了音乐教学的目的。
五、几点遗憾和思考。
1、公开课也要有自我
每一个公开课代表着本地的音乐教育水平，为了上好这一次公开课，教研员和教师们不知花费多少心血去精心备课、上课、反复修改。老师的压力确实很大，所以好多老师在课堂上好像迷失了自我，完全像一个被别人欠着鼻子走的玩偶，课堂上的偶发事件感到束手无策，只是把事先排练好的程序又演了一遍，教育专家们说：“课堂是生成的，不是预设的！”缺乏创新和课堂生成的音乐课，不能不说是一种遗憾。
2、公开课到底应该怎么上？
我觉得在本次的公开课上，有的老师的教学方法呈两极分化，有的过于注重学科综合，有的仍是填鸭式教学法，但也有非常成功的课，不管是老师的自身素质还是关注学生方面都比别的老师高一个层次。整个课堂环节丝丝相扣，由浅入深，学生在课堂上学的兴趣盎然，听课的老师也听得津津有味，确实使我受益匪浅。
3、公开课不是教师风采展示课
公开课不仅仅是将教师的教学风格展示给别人看，更重要的是给大家提供一个课堂教学研究的范例，传达先进的教学理念，探讨科学的教学方法。可我们老师过多地关注了自己在课堂上本身风采的展示，而忽略了公开课也是学生学习生涯中的一堂课，是他们生命发展中的一部分，学生本身应该得到发展，得到成长，而不是来配合老师或者配合别的孩子学习的。其实，一堂不完整的公开课并不见得是不成功的课。我觉得，如果你关注了学生，把公开课当做是学生展示个性的舞台，而不是教师展示自己教学风采的地方，能以一个平常的心态对待公开课。那么，这就是一堂有价值的课。
以上就是我的一点体会，从这点体会中，我也明白了今后我的音乐课应该怎样去上了，俗话说“旁观者清，当局者迷”嘛，也许正是我得此体会的原因。一些好的的方面，值得我从中吸取的经验，我一定把它融化在我的心中，变成自己的经验。