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第二篇：企业员工培训教案

      企业员工        “三级教育”    安全培训要求    人的生命是宝贵的。每个人的生命只有一次 每一次的工伤事故都会 带给家庭和子女无尽的苦难和<a name=baidusnap0></a>悲伤</B>！ 安全生产与生命安全         事故意味着对人的生命的摧残与  毁灭。因此，生产经营活动必须坚持  以人为本，把保护人的生命安全和身体健康放在第一位。  我国的安全生产状况： 每天死于工伤事故的有215人。 每年死于工伤事故的有8万人左右。 每年由工伤事故引起的伤残有70万人以上。 　　　让安全成为我们的一种生活方式，因为安全与不安全之间没有过渡，只要踏出100％的安全一步就进入100％的不安全。   《安全生产法》对安全教育的规定      《安全生产法》第21条：“生产经营单位应当对从业人员进行安全生产教育和培训，保证从业人员具备必要的安全生产知识，熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，掌握本岗位的安全操作技能，未经安全生产教育和培训合格的从业人员，不得上岗作业”。          《安全生产法》第50条：“从业人员应当接受安全生产教育和培训，掌握本职工作所需的安全生产知识，提高安全生产技能，增强事故预防和应急处理能力”。 《职业病防治法》第31条“用人单位应当对劳动者进行上岗前的职业卫生培训，普及职业卫生知识，督促劳动者遵守职业病防治法律法规、规章和操作规程，指导劳动者正确使用职业病防护设备和个人使用的职业病防护用品”。      安全生产的重要性  1、安全生产的方针：      “安全第一，预防为主、        综合治理”  2、安全生产的意义  1）安全生产能保护劳动者在劳动生产过程中的生命安全和身体健康，保障劳动者的家庭幸福；    2）避免和减少生产安全事故与职业病所造成的经济损失，使生产取得更好的效益；   3）保障人民群众生命和财产安全，    保障社会稳定大局；  4）有利于促进国民经济持续快速健康发展。         什么是安全   无危则安，无缺则全      为什么会发生事故？哪些是可以控制的？哪些是可以预防的？事故发生的背后所造成的心灵的创伤是我们无法去想象的！现代工程的巨型化、系统化在给我们带来便利，带来高速发展的同时所造成的灾难也是巨大的。人类在面临日益频繁日益巨大的事故灾难，那么究竟人的因素在这些灾难中占据多大呢？    事故的发生都有原因：  直接原因和根本原因  直接导致事故发生的是  1、人的不安全行为    （“三违现象”）  2、物的不安全状态  根本原因：是企业的管理有缺陷 引发安全事故的原因分析  1、人的不安全行为     表现在：操作失误，违规操作（忽视安全、忽视警告）       对事故的影响因素 （一）人的因素   1、智力?  2、健康和体力状况?   3、疲劳?   4、工作经验 ? 5、年龄?（20―25为最高，30岁以后事故率有所下降，35～45岁事故率最低，45岁以后其经验较丰富，但由于生理机能下降，如仍在生产第一线，事故率又有上升的趋势。）   6、性别?  7、生活紧张?  常见的影响不安全心理状态有以下几种：     节能心理          侥幸心理     麻痹心理          逆反心理     逞能心理          凑趣心理     冒险心理         从众心理     无所谓心理      好奇心理  （二）工作环境、工作性质因素       工作环境条件、工作性质也是造成事故的重要原因，如何从安全心理学的角度来看待工作环境条件、工作性质对安全的影响，创造适合安全心理的良好工作环境条件。    1、物质环境?   2、工业类型?    3、工作时间?   4、照明?    5、颜色?   6、噪声?   7、温度  2、物的不安全状态 1、材料不符合要求； 2、部件不齐； 3、重心不稳； 4、仪表不灵； 5、超载； 6、腐烂； 7、泄露； 8、堵塞。  造成事故的其他因素     不安全装束     安全装置失效     手代替工具操作     冒险进入危险场所     在吊物下作业（停留）     不使用防护用品     对易燃易爆危险品处理错误。            很多人都是不相信自己的判断，愿意相信别人；喜欢把自己的命运交给别人。所以不出事是偶然的，出事是必然的。 举例     安全生产教育的作用 可以培养劳动者的“生产劳动能力”  第一，改变劳动者劳动能力的性质；  第二，提高劳动者劳动能力的水平；   第三，改革劳动者劳动能力形态；   第四，全面持久地影响劳动者劳动能力的发展。              安全教育的过程
安全教育可以划分为三个阶段，     安全知识教育；     安全技能教育；     安全态度教育。 1、第一阶段应该进行安全知识教育      安全教育的第一阶段应该进行安全知识教育，使从业人员掌握有关事故预防的基本知识。对于潜藏的、人的感官不能直接感知其危险性的不安全因素的操作，对操作者进行安全知识教育尤其重要，通过安全知识教育，使操作者了解生产操作过程中潜在的危险因素及防范措施等，从而减少事故的发生。  2、安全教育的第二阶段应该进行所谓“会”的安全技能教育。我们都明白“熟能生巧 ”的道理。 3、安全态度教育      安全态度教育是安全教育的最后阶段；也是安全教育中最重要的阶段。经过前两个阶段的安全教育，操作人员掌握了安全知识和安全技能，但是在生产操作中是否实施安  全技能，则完全由个人的思想意识所支配。      安全态度教育的目的就是使操作者尽可能自觉地实行安全技能，搞好安全生产。让他们都明白爱护自己也是爱护他人，在工作中遵循不伤害自己、不伤害别人也不被别人所伤害的原则。 4、安全技能训练
    安全技能是人为了安全地完成操作任务，经过训练而获得的完善化、自动化的行为方式。      受意识的控制较少，并且随时都可以转化为有意识的行为。      技能达到一定的熟练程度后，具有了高度的自动化和精确性，便称为技巧。       达到熟练技巧时，人员可以条件反射式的行为。      安全技能训练应该按照标准化作业要求来进行。      总的来说培训教育最终可以达到的目的是： 1、提高安全生产的思想素质； 2、提高安全生产的技术素质。        培训的时间     生产经营单位新上岗的从业人员,岗前培训时间不得少于24学时。     三级安全教育的内容            厂级培训内容        厂级安全教育由分管安全生产工作的生产经营单位领导负责，生产经营单位安全生产管理部门组织实施，内容包括： 1、安全生产的方针，安全生产的意义； 2、安全生产法律法规知识，重点学习从业人员与安全生产保障权利和义务； 3、生产经营单位安全生产制度和劳动纪律，遵章守纪的必要性；  4、安全生产基本知识，（主要有：防火防爆、火灾扑救和火场逃生、安全用电、预防机械伤害、触电与中毒现场急救等；） 5、生产经营单位安全生产状况（生产经营单位安全生产中主要的危害因素及安全防护措施，重大危险源的状况，安全防护的重点部位；） 6、事故应急救援措施；有关的事故案例。  车间级培训内容      车间安全教育由车间负责人组织实施，内容包括： 1、工作环境及危险因素； 2、所从事工种可能遭受的职业伤害和伤亡事故； 3、所从事工种的安全职责、操作技能及强制性标准； 4、自救互救、急救方法、疏散和现场紧急情况的处理；   5、安全设备设施、个人防护用品的使用和维护； 6、本车间安全生产状况及规章制度； 7、预防事故和职业危害的措施及应注意的安全事项； 8、有关事故案例； 9、其他需要培训的内容。 一、岗位培训的概念 岗位培训是对从业人员        按岗位工作的需要和岗位规范的要求在一定文化基础上进行的，以提高政治思想和职业道德水平、工作能力或生产技能为目标的定向培训。它的基本任务是消除从业人员履行岗位职责必须具备的意质要求同从业人员实际素质水平之间的差距。  二、岗位培训的基本特点   一 在岗性     二 速效性   三 规范性      四 全员性 三、岗位培训的教学方法    常用的教学方法有三种。  1、课堂教学法，可以分为讲授法、案例法、讨论法等等。  2、现场训练法   3、实习法        班组安全培训内容      班组安全教育由班组长组织实施，内容包括： 1、岗位安全操作规程； 2、岗位之间工作衔接配合的安全与职业卫生事项； 3、有关事故案例； 4、其他需要培训的内容。        厂级的教育侧重法制教育，以增强遵章守纪 的自觉性和安全意识，同时进行通用的安全知识教育；车间、班组教育侧重危害因素与危险部位的认知，安全操作技能的掌握和事故报告及应急救援的程序与方法，同时清楚讲解岗位的安全职责。  通过培训教育可以达到以下目的：  ⑴ 使全体管理人员特别是各级领导既有 “我要管安全生产” 的要求，也有“我会管安全生产”的能力；既知道 “应该怎样管”，也知道 “为什么要这样管”。  ⑵ 使全体管理人员做到：   ① 增强安全生产责任意识；   ② 增强安全生产法制观念；  ③ 具备与本单位所从事的生产经营活动相应的安全生产管理知识和管理能力。 ⑶ 使全体从业人员特别是生产岗位的操作人员，既有强烈的 “我要安全生产” 的要求，也有 “我会安全生产” 的能力，不但知道应该 “怎样做” ，还知道“为什么要这样做”。  ⑷ 使全体从业人员特别是生产岗位的操作人员做到：   ① 增强安全生产意识；   ② 增强自我保护意识；   ③ 增强安全生产法制观念；   ④ 具备从事本岗位工作必要的安全生产知识；   ⑤ 熟悉与本岗位工作有关的安全生产规章制度和安全操作规程；   ⑥ 掌握从事本岗位工作的安全操作技能。   进行事故案例教育的作用：   ⑴ 帮助他们充分认识事故后果的严重性，确立下列观点，从而提高对安全生产重要性的认识，增强安全意识提高严格遵章守纪的自觉性。确立下列观点：   ① 生命无价、事故无情、珍惜生命、 不忘安全；   ② 安全生产是家庭幸福的保障；   ③ 安全生产也是经济效益；   ④ 决不要让事故影响了稳定和发展；   ⑤ 安全第一，预防为主。  （2）教育生产作业现场管理人员认真履行安全生产管理职责，做到“严格管理，一丝不苟，以身作则，敢于管理，狠抓落实”。检查、督促他们切实进行现场安全生产检查，及时发现“三违”， 及时制止、纠正“三违”，按管理隶属关系对属下 “三违”的从业人员进行批评教育、并依章处分。  （3）教育、检查、督促生产作业现场的从业人员发扬团队精神，不但自己要严格遵章守纪，还要互相关心、互相检查督促，及时制止、纠正 “三违” 的行为。  生产经营单位从业人员的      安全生产权利和义务      《中华人民共和国安全生产法》第三章第四十四条至第五十一条对生产经营单位的从业人员的10项安全生产权利和5项安全生产义务作了明确规定。      生产经营单位从业 人员的10项安全生产权利  1、享受工伤社会保险的权利；  2、知情权；   3、建议权；  4、合同保障权；    5、拒绝权；  6、紧急避险权；     7、获得符合国家或行业标准的劳动防护用品的权利；  8、获得安全生产教育培训的权利；  9、索赔权；  10、行使批评、检举、控告权。   生产经营单位从业人员的
    5项安全生产义务   1、遵章守纪、规范操作、服从管理   2、正确佩戴和使用劳动防护用品  3、接受安全生产教育、提高自身安全素质  4、及时报告事故隐患或不安全因素   5、及时报告事故     安全生产原则 1、管生产必须管安全的原则；  2、谁主管谁负责的原则；  3、安全生产、人人有责 安全生产责任制 。 安全管理三要素        杜绝人的不安全行为        消除物的不安全状态        控制不安全环境因素         三个意识：责任意识、“生命工程”意识、法律意识。   安全行为心理特征与要求 一、感知觉精准，防止错觉，漏看； 二、注意集中、适当分配与转移； 三、情绪稳定适度； 四、意志良好； 五、优化人格品质，使工作要求与人格品质特征相符合； 六、提升能力，避免疲劳现象。     请大家时刻牢记  每一个安全事故的教训都是惨痛的，每一个安全事故的发生都有其必然性和偶然性。  事故无大小之分。身边的一些小事或小疏忽，完全可能引起巨大的事故和损失。只有安全，才是效益。  生命诚可贵，安全价更高！   亲爱的朋友，为了您和家人的幸福，   请您千万牢记安全生产……   事故可防，
 安全可为！
   安全生产之歌 亲爱的、我将告诉你，我们就要下课啦！回去以后啊，请大家不要忘记，安全生产一刻都不容忽视！ 在过去的岁月里，无数的教训让我们警惕！在未来日子的里，我们时刻都要牢记！安全生产不是一件小事，需要大家共同去努力。 * * 亲人呼天抢地、悲痛欲绝的一幕 人的不安全行为引发的事故 一些工伤事故场景 高空作业没有系安全带、安全头盔，一不小心，生命殒落 高空作业不系安全带 *

第三篇：新员工培训方案范文

新员工培训方案范文

一,培训程序

1,大学生或合同工人数多,文化层次,年龄结构相对集中时,由集团职校与用人单位共同培训,共同考核.(不定期)

2,人数较少,分散时,由具体用人单位从中心→具体班组负责培训,培训结果以单位和员工书面表格确认为证,职校负责抽查.

二,培训目的

1,让新员工了解集团,公司概况,规章制度,组织结构,使其更快适应工作环境

2,让新员工熟悉新岗位职责,工作流程,与工作相关的安全,卫生知识以及服务行业应具备的基本素质.

三,培训内容

1,中心(公司)岗前培训——中心准备培训材料.主要是要对新来 -

员工表示欢迎;按照各中心(公司)行业特点,中心(公司)的组织结构,工作性质,中心(公司)有关规章制度和本公司服务行业基本素质准备手册或专人讲解;指定新员工工作部门的经理或组长作为新员工贴身学习的辅导老师;解答新员工提出的问题.

2,部门岗位培训——新员工实际工作部门负责.

介绍新员工认识本部门员工;参观工作部门;介绍部门环境与工作内容,部门内的特殊规定;讲解新员工岗位职责要求,工作流程,工作待遇,指定一名 老职工带教新员工;一周内,部门负责人与新员工进行交换意见,重申工作职责,指出新员工工作中出现的问题,回答新员工的提问;对新员工一周的表现进行评 估,给新员工下一步工作提出一些具体要求.

3,集团整体培训:集团职校负责--不定期

分发《员工培训手册》——(简述**大学的历史与现状,描述**大学在南京市地理位置,交通情况;集团历史与发展前景,集团的企业文化与经营理 念;集团组织结构及主要领导,集团各部门职能介绍,主要服务对象,服务内容,服务质量标准等;集团有关政策与福利,集团有关规章制度,员工合理化建议采纳 的渠道;解答新员工提出的问题.)

四,培训反馈与考核

1,各中心(公司)制作的培训教材须经过集团职工培训学校的审核,并交集团培训学校存档,所进行的中心(公司)→部门培训应在集团职工培训学校 指导下进行.各中心(公司)每培训一批新员工都必须完成一套"新员工培训"表格,部门→中心(公司)→集团职校的培训链,应环环相扣,层层确认

2,培训实施过程应认真严格,保证质量,所有培训资料注意保存,并注意在实施过程中不断修改,完善.

3,培训结果经职校抽查后,统一发放培训结业证书;职校对各中心新员工培训情况每学期给各中心总结反馈一次.

五,新员工培训实施

1,召集各中心(公司)负责培训人员,就有关集团新职工培训实施方案,征求与会者意见,完善培训方案.

2,各中心(公司)尽快拿出具有针对性的培训教材,落实培训人选

,配合集团职校组建从上至下的培训管理网络.

3,集团内部宣传"新员工培训方案",通过多种形式让全体职工了解这套新员工培训系统,宣传开展新员工培训工作的重要意义

4,所有新员工在正式上岗前,都必须在中心(公司)集中培训一次,(培训内容见中心岗前培训);然后再到具体工作部门进行培训(培训内容见部门 岗位培训);各中心(公司)可根据新员工基本情况实施相应的培训教材和时间,一般情况下,培训时间为1-3天;根据新员工人数集团职校不定期实施整体的新 员工培训,总体培训时间一周为宜,培训合格发放结业证书,培训合格名单报集团