《音乐与人生》说课稿
各位评委老师好:
我说课的题目是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中的第一单元《学会聆听》中第一节《音乐与人生》。
我说课的程序主要有以下几个部分：
一、 说大纲
根据大纲要求，本单元旨在引导学生认识以下三个问题。即：音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，用音乐来提高生活质量等，都具有十分重要的意义。
二、 说教材
本课教材是高中音乐鉴赏第一单元《学会聆听》的第一节《音乐与人生》。本课的教学内容主要包括这一课的导言和琵琶曲《草原放牧》以及交响乐《第六悲怆交响曲》，还有的就是要讲授音乐的基本要素。因为内容比较多，我用两个课时来完成教学。
三、 说教法
根据教材特点和配合学生的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，在教学过程中，创设和谐而愉快的情感氛围，发挥学生的学习主体性和教师的指导作用，让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐。
四、 说学法
学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的。在讲授音乐理论知识的时候，我会尽量的结合作品，而不是生搬硬套的讲授。两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动。总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识。
五、 说重难点
本单元的重点是在音乐作品中体会音乐要素的形式以及作用，难点是能对比聆听出在不同的音乐作品中音乐要素所发挥的作用。
六、 说教学过程
１） 谈话导入：音乐与人生有什么关系？设计意图是引起学生的思考，在这有环节中我用的是谈话法。
２） 认识音乐鉴赏的相关知识，这一部分总共分为两个部分，首先是学习导言，格言和散文。
通过集体读导言来开始这一部分，然后教师做总结。接下来请全班同学来朗诵散文，并提出一个问题：怎样把自己培养成为一个能听懂音乐的人。学完导言之后
便是初步学习音乐要素及音乐语言。首先请学生来朗读所要学的知识，并先提问学生让学生回忆已学过的音乐知识，并从学生的饿回答中总结出知识，最后把节奏，速度，力度这三个最常见的音乐要素作重点讲解。
３） 鉴赏《草原牧歌》。这一环节也分为两个部分，先完整聆听，再对比聆听。第一部分由教师提出一个问题进行讨论开始，问题是在这首音乐作品中有哪些音乐要素在发生作用，这里应用的是谈话法，接下来就是完整聆听。然后提问：独奏乐器是什么？由学生回答后教师总结着重讲琵琶协奏曲是什么等等。接下来的提问分别是从音乐中你联想到什么场景和音乐要素各发挥了什么作用，又学生回答后教师做总结。第二部分是对比聆听这首曲子。教师分别打出两个不同主题的节奏，并请学生配上不同音高的乐音，并让学生体验哪位同学的配音最美。然后对比听，唱两个主题音乐。最后是最能引起学生兴趣的部分，介绍几个蒙古族舞蹈动作，播放《草原放牧》第一主题，请学生在音乐的配合下跳舞。这部分应用的主要的教学方法是练习法，设计意图是加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣。 ４） 拓展。再次完整聆听《草原放牧》，完成拓展与探究第一，二，五题。完整播放音乐后，学生思考后提问回答，教师做补充。
七、总结
总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过课堂提问法与练习法来加深学生的学习内容，从而让学生对音乐鉴赏产生兴趣。
以上是我的说课内容，谢谢各位评委！
第二篇：高中音乐教师资格证说课稿 高亢西北
《高亢的西北腔》 说课稿
各位评委老师好: 我今天说课的内容是普通高中课程标准实验教科书——《音乐鉴赏》第二单元
《多彩的民歌》之高亢的西北腔。
一、说大纲
根据《大纲》要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分。通过
欣赏不同风格、不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的热爱，并扩大音乐视
野，提高欣赏音乐的能力。
二、说教材
1、教材分析：本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不
同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统
文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。本课将主要欣赏学
习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青
海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲
目，表现脚夫的复杂心情。
2、教学目标：
1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民
歌体裁。
2）引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。
3、教学重点、难点：
能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。
三、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根
据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，利用超级
女声这样一种流行要素的导入，调动学生的积极性，通过“听”歌曲的旋律、节
奏等要素，让学生去感知音乐，从而来分辨西北民族的民歌特点。
四、说教法
根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动
的画面，使学生通过形象感受来理解音乐，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，
教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的
作用，成功地达成教学目标。
五、说教学程序
本课主要是欣赏少数民族歌曲，了解歌曲的风格特点，在教学过程中，我将采用目标教学模式进行。
1、前提测评
这环节中我运用创设情境，兴趣引入法。
1）首先了解学生对我国民歌曲调的地域划分，知道多少？有没有谁能说出各个地域的民歌风格？
2）然后我将会运用课件向学生展示超级女声演唱民歌的视频，从而把学生的注意力集中起来，引起他们的有意注意及兴趣。
2、认定目标
1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
2）引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。
3、导学达标
在这一环节中，我用感性到理性的教学法。
1）采用听－－想－－观看－－讨论的程序，让他们听三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的风格特点及表现情绪等。 阅览歌曲简介、欣赏歌曲、知识链接、互动链接
2）然后我将结合流行歌曲，给学生介绍西北民歌的风格特征。 阅读音乐知识，了解花儿、信天游，欣赏歌曲，互动链接
4、拓展探究
引导学生参与各种实践活动，深入地感知、体验、理解西北民歌的风格特征。并结合流行乐满足学生的审美需求，自然地导出下节课的内容。
六、总结
这一节课培养了大家自主的音乐感受能力和欣赏音乐的能力。课堂气氛较生动有趣，希望大家课下可以多搜集一些民族音乐，带到课堂上我们共同欣赏。
以上是我的说课内容，谢谢各位评委老师!