《培养学生自主学习的能力》课题组个人总结

01今年我校承担了市级《培养学生自主学习的能力》这一课题。作为课题组的成员，感觉既充实又有收获。我们取得了阶段性的成果，在一定程度上使学生掌握了较理想的学习方式，促进了学生学习质量的提高。

为了使我们的课题在下阶段的研究中更有成效，现总结如下：

一、加强理论学习，更新教育观念

本学期除了常规的课题教研活动学习外，，我还勤于读报刊杂志，阅读有关这一课题方面的优秀文章，如《江苏教育》《小学数学教师》等，认真体会其中的奥秘，并做好笔记，以充实和提高自己的理论水平。并把学习到的理论用于日常的教学活动中，使自己的教学实践不断提高、完善。

二、坚持参加教研活动

课题组期初制定的每周二下午放学后作为课题组活动学习时间。在每次教研活动中，我都认真的做好记录，参与研讨。

三、常规教学研讨也紧紧围绕课题。

本学期我校开展了多次的教学常规观摩课，听课前每个老师都要先熟悉教材，了解教材。在听课、观摩时思考：这节课用了哪些活动形式？达到了什么活动效益？观摩了这节课我们有哪些启发。在课后研讨交流时，课题组的老师也紧紧围绕这些内容进行交流，教师间通过不断的反思，交流、探讨，再反思，从而提高自身的专业水平。

四、对培养学生自主探究能力的探索

我在教学中是从以下几个方面对学生的自主探究能力进行培养的。

1、 建立新型的师生关系，营造自主探究的学习氛围。

教师作为课堂教学活动的设计者、组织者、指导者和合作者，应当充分地认识到自已的教育对象是具有主观能动性的，是有感情、需要被人尊

重和激励的个体，因此，在课堂教学中，我们首先应建立一种新型、平等、民主、和谐的师生关系，这种关系是师生间心灵的相互沟通和理解。其次学生的认知活动常受情感、态度等因素影响，新型的师生关系是学生自主学习、大胆探索、勇于创新的催化剂。学生有了这样的安全感、自由感，才能真正进行自主探究的学习，达到最佳的学习效果。

2、 创设适宜的问题情境，激发自主探究的兴趣和动机。

我们在教学中要注意培养学生的问题意识，学生有了问题才会对其作出猜想，才会进行科学探索。另外还要从学生的实际生活知识出发，创设适宜的问题情境，来吸引学生的注意，引起学生学习的兴趣，使学生在课堂上有一种跃跃欲试，产生获取知识的欲望，这样才能诱发出学生自主探究的思维活动，产生一种积极发现问题，积极探究问题的心理取向，从而诱发探究的意识，进一步激发他们勇于探索、大胆创新的兴趣和动机。

3、 给学生充分的思维空间，让学生在自主探究中获取知识。 建构主义的学习观认为，学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。弘扬人的主体性的是现代教育最重要的特征，教师的“教”是为了“不教”，是为了学生的“学”，学生是学习的主人，因此，在教学中必须给学生充分的思维空间，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，让学生的潜能迸发出来，让学生在主动探究中获取知识，使他们真正成为知识的“发现者”和“创造者”

课题开展以来，我觉得自已在不断地成长、进步着。但也还有许多不足的地方，还要继续努力改进。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为课题组成员，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发

现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命，努力提高课堂教学的有效性，让我们的学生乐学、好学、爱学。

第二篇：培养学生自主学习能力的研究总结2

培养学生自主学习能力的研究总结

实验小学 刘梅

本学期，我们语文课题研究组在学校领导的亲切关怀下，认真地开展了研究工作，全体实验人员齐心协力，踏实工作，业务能力和课堂教学效率都有了明显的提高。学期临近结束，为了使我们的课题在下阶段的研究中更有成效，达到预期的研究目的。现将本学期所作的研究工作作如下总结。

一、坚持理论学习，提高科研水平。

为了提高实验人员的理论水平，确保课题研究真正地为教学服务，为学生服务，每周我们组织全体实验人员坚持围绕课题学习一至二篇自主创新方面的理论文章，学习的同时，展开热烈的沙龙，使课题实验始终处于先进的教育理论指导下。学习后每位教师结合教学实际写读书笔记。如今每位老师的学习笔记都超过万字。通过理论学习，课题组人员的理论水平有了很大提高，且大多数老师能用学到的理论知识指导实验，研究成果也开始浮出水面。老师们正由原来的“教书匠”向“学习型教师”、“反思型教师”和“科研型教师”转变。

二、扎扎实实地开展课题研究

为了使课题研究落到实处，真正地提高教师的业务水平，真正地提高课堂教学效率，本学期，我们认真做了以下几个方面的工作：

1、每次教研活动，我们做到有课题方面的研究专题。如《自主创新性学习在小学语文识字教学中的实践研究》、《自主创新性学习在小学语文阅读教学中的实践研究》 《自主创新性学习在小学语文作文（说话）教学中的实践研究》等等，我们经常围绕课题解决一些课堂教学中遇到的共性问题。

2、认真开设公开课，互相学习，互相促进。

结合每位老师的“三个一”公开课，我们认真开展课题研究课活动，坚持做到上公开课的老师必须提前一周说课，并且说课后大家展开讨论，献计献策。公开课上完后，人人参与评课，真诚坦率地探讨一些教学问题。

这学期，我们在中青年教师中开展了语文学科的优质课竞赛活动，老师们精心准备，纷纷亮出了自己的真功夫，王杜花、陈灵、等几位老师代表学校参加南渡学区优秀课评选，获一、二等奖。

本学期，各年级组的教师之间也加强了交流与合作。六年级的老师们经常在一起集体备课，实现资源共享，一起讨论教学中出现的问题，共同商量解决问题的办法，集众人的智慧，许多问题迎刃而解。学校还组织了自主创新教学研讨会，龚校长的“注重细节”、陈主任的“给学生思考的三分钟”等先进理念深入广大教师心中并转化为教师的行动。学校大部分年轻教师都在自己的个人网页上发表自己的教学反思。一批新课改丛书在教师中争相传阅。

三、积极开展综合实践活动、大力推进校本课程的实施

为让学生更好地走进生活，我们开展了“红领巾走进茶园”、“天目湖一日游”、“红领巾跳蚤市场”、“小康在我身边”、“红领巾节能减排”等综合实践活动，学生在活动中开阔了视野、锻炼了才干。

为了关注学生的身心健康、生存状态，我校这学期正式启动了校本课程——生命教育的实施。学校专门设立了四个生命教育室，每班每周到生命教育室上一次课，人手一份由我校老师编写的生命教育教材。另外，我们还开展了“尊重生命”、“学会感恩”等关于生命的主题班会活动，丰富了学生的生命认知，强化了学生的情感体验。

四、今后的思路

20xx学年是关键的一年，研究任务和实验任务非常重，我们既要丰富研究模式，又要全方位出一些实质性成果。在上级部门和学校领导的指导下，我们将运用正确的科学理论指导我们的具体实践工作，切实保证研究工作的正常开展和成果的实效性，完成课题任务。