教学比武活动总结
经过一个月的时间,我校教学大比武活动拉下帷幕,现小结如下:
一、目的明确
根据我校学期初的工作安排,如期组织实施了此次活动,其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习,探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法,落实教学质量年活动,为教师互相学习和锻炼提供平台,推动学校教学改革,提高教师队伍整体素质,促进教育教学质量的不断提高。
二、组织实施周密严谨
根据学校的总体部署,制定了此次比武评优方案。全校任课教师积极参与,创设出浓浓的研究氛围。全体教师认真筹备,精心策划课堂教学,学校领导实行实时跟踪,认真履行职责。在教导处的精心组织下,在全体教师的积极配合下,此次活动得以圆满结束。
三、评优选先,立足发展
在所有的课中,全体教师认真备课,不论是讲课教师还是听课教师,积极性和热情都非常高,都本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课、说课、和评课,都希望在本次教学活动中汲取营养,不断提高自己的业务水准。充分体现了我校教师对课堂教学改革的满腔热血和殷切希望。充分表明了我校教师真抓实干,立足发展,努力提高教学质量的信心。
在听课、说课、评课过程中,程序井然。活动结束后,各教师认真总结,对每位教师的讲课情况客观公正、不折不扣的进行讲评,发现优点,弥补不足,互相探讨,互相学习,共同促进。评委全程跟踪听课,认真分析教学现象,并及时反馈给讲课教师,对每位教师的课堂教学进行有针对性、发展性的评价。
四、成果与反思本次大型教学活动,整体水平有所提高,主要表现在
以下几个方面:
1、准备充分。从宣布教学大比武实施方案之日起,各教师精心准备。
2、教育观念的转变显著,把课堂交给学生,体现在教学形式的多样化。让学生自己探计,实际操作,合作学习,交流体会,互相帮助,教学气氛比较和谐。
3、课堂教学整体把握明显改善,较强的驾驭课堂能力,教师面向全体学生,既发挥了学生的主动参与,又不失教学的整体把握。
4、课堂教学体现艺术性。很多教师精心策划每一个教学环节,不放弃任何一个可利用的空间。
5、注重创设情境,使师生达到情感交流,激发学生内心情感。
6、师生关系确立倡导民主,力求平等。为了创设轻松愉快的课堂氛围,讲课教师努力摆正自己的位置,力求建立平等、合作的师生关系。有了服务意识,力求服务到位。不少课采用小组讨论的形式,扩大了师生交流的空间,为学生的探索、合作交流创造了条件。 不足之处:
1、部分老师拘紧放不开,语言生硬,教态做作。抓不好学生,造成自己讲自己的,顾及不到学生,还由于紧张出现了一些失误。
2、个别教师的范读不到位,无法给文章的情境定调。
3、语文课上的学生阅读不够充分,数学课上的习题设计层次性还不强。
总之,此次教学比武,整体提高非常大,个别教师有了跨越式的发展,希望在今后的教学活动中,百尺竿头,更进一步。
第二篇:教学比武活动总结
教学比武活动总结
关沮中学 理科综合组 周璐
这一学期,学校组织了“教学比武活动”,我们理科综合组积极响应学校的号召,踊跃参加比武活动,向全校师生展示了我们理科综合组的风采。这场“比武”没有胜负,只有业务的提升,课堂效率的提高。“比武”的过程是很累的,但收获也是很多的,我们“累并快乐着!”在比赛过程中组织严密,准备充分,进行的有条不紊,取得了令人满意的效果。现总结如下;
一、参与教学比武活动的老师:
此次活动,学校要求全体教师参加,因此我们理科综合组共计7名成员,积极参加了“教学比武”活动中的说教材活动及公开课展示活动。
二、本组的闪光点:
1、全体教师积极投入,圆满完成任务。
这次“教学比武”对学校的发展意义重大,对个人也是一个难得的机会,所有教师都做了比较充分的准备,导学案的精心设计,小组合作学习的合理化分配,板书设计规范、教学重难点突出,体现了我们教师的良好敬业精神。同时,老师们在备课、讲课、点评中互相学习、取长补短,提高了自己的教学业务水平,圆满完成了此次比武任务。
2、认真组织听课评课,指导年轻教师迅速提高教学水平。
我们组是一个特别的组,不仅有理化生教师,更有体育,音乐教师组成。既有多年教学经验的教师,也有年轻教师。在这次活动中,教学经验丰富的教师充分发挥了示范带头作用,使年轻教师在此次活动中迅速成长,教学水平逐步提升。
3、多媒体教学手段得到了非常好的利用。
能够熟练的借助多媒体把教材中的知识点、难点、重点形象化、直观化的展示出来,课件都做的非常漂亮,有图形、图片、声音,既调动了学生的积极性,又帮助学生加深对所学知识的理解和运用。
三、活动中的收获:
在说教材活动中,通过对教材的分析、理解,更新了教师的教育理念:因为说课要求教师要以现代教育教学理论为指导,确立素质教育的观念,依据学科课程标准的要求、教材特点、学生实际来设计教学,并将如何处理教材、处理教与学关系的理性思考,将教学内容中蕴含的品德教育、审美教育、良好行为习惯养成教育,以及所运用的教学原理等,在较高的理论层面上阐述清楚。这要求教师用新的教育
理念诠释课程和教学。通过说课活动提高了教师的专业水平。说课时,教师不但要说清“教”什么,还要说明为什么这样教。即这样教合理性、可行性、高效性的理论支撑是什么。这必然要求老师具备课程意识,把握新课改精神和标准,以及拥有基本的心理学和教育学知识,才能融会贯通,游刃有余。这样势必有利于促进教师自觉深入探究课程标准教材或课程目标,使教师由经验型向理论型转变,实现由感性认识到理性认识的飞越;达到由理性认识向创造性认识升华的境界,从而提高提高教师专业化素养,由经验型教师逐步变为理论型教师、科研型、创造性教师。
公开课是教研活动的主要形式和重要载体。通过公开课,教师加强了对新课程的认识,对课程的推进具有引领和示范作用;通过公开课,让学生有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟;并这些公开课客观反映师生的真实水平和教学的实际情况,让人有真实感、亲近感、亲切感,可看、可学、可用;公开课不仅要成为教师自我反思的对象,同时也要成为教师同行讨论的领域,从而对促进教学改革和教师专业成长起到实质性的作用。
公开课是精心设计的过程,也是教师与教师之间互相启迪、集中精力学习教育理论、全面反思自己日常教学行为的好机会,从而使自己的课堂教学日益精进,“当教师不辞辛劳地打造公开课的时候,公开课也毫无疑问地打造了教师”。 没有哪一位教师上公开课不认真准备、精心打磨。
我认为:教师听课前必须有所准备。首先,了解上课教师所讲授的主要内容;其次,认真研读本节课的重点、难点;最后,形成自己对本节课的教学设计。有备而去才会有所收获,有的放矢才会有所得。学校组织听课活动的最终目的是带动教师的学习热情,促进教师的发展,而不是对老师的教学水平进行等级排列与量化评价。评课,是在听课活动结束之后,对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观,和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。评课还是加强教学常规管理,开展教研科研活动,深化课堂教学改革,推进素质教育的向前发展。
总之,此次“教学大比武”活动为我们搭建了一个展示、交流学习的平台,促进了新课程改革理念、赞赏教育思想、现代信息技术与学科的整合,促进了教师能力快速成长的步伐。