读书心得

这个暑假我读了《中小学音乐教育》，这是一本综合性的音乐期刊，它包括音乐理论、音乐作品、音乐教育、学术交流等等丰富的内容；同时信息量大，交流面广，教师不用走遍千山万水便可知各地区的教育教学动态，帮助教师作好教学交流，可以看到全国各省市地区的音乐教育成果，为音乐教师搭建学习与交流的平台。其中的文章不仅开阔了我的专业知识层面，也让我的教学思想产生了更深远的影响，使我对新课改背景下的音乐教育工作有了新的认识，结合自己的教学情况也有了更深刻的理解，下面我谈谈读后的感想。

以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到发展，是素质教育的灵魂。兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素”。兴趣是参与的“向导”，参与是吹遍兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中，把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的“主体”地位 。

一、 以兴趣激发参与 我从事的是音乐教学，我认为音乐课的备课不同于其他学科，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的思想还是以提高兴趣为主。如何提高激发学生的兴趣，结合《中小学音乐教育》的观点和我所从事的小学音乐教学学科，设计了以下三个观点来阐述:

1、营造音乐氛围，激发学生想象。 音乐是抽象的，每个人听同一首作品都会产生不同的感受，教师讲述得太多或对意境描绘得太

具体，既限制了学生的主动思维，又阻碍了对学生想象能力的培养，所以老师大可不必多费口舌，而要把更多的想象空间留给学生，让其发挥主观积极性和参与教学的主动性，这样学生才会获得审美的愉悦体验。但是老师如果不加引导，一味让学生体会，学生也很有可能会摸不着头脑，这就需要老师的牵引，使学生联系生活展开丰富的想象，从而正确领会音乐内容，如在欣赏乐曲《梦幻曲》时，让学生随着音乐展开联想，教师轻声启发：“夜，静悄悄的，天上的星星眨着眼睛，一位美丽的仙女出现在我的面前，她拉着我的手和我一起飞向遥远的夜空??”同学们在乐曲中展开想象的翅膀，个个身临其境，优美的旋律把孩子们带到轻柔飘渺的梦境中去了。

在学生开展的一些活动中，也积极引导学生恰当运用音乐，学生诗歌朗诵中配上音乐，会更能激起人们的情感；美术绘画过程中尝试去播放轻松愉悦的音乐等等，让音乐无时无刻在学生身边回响。音乐知识生动趣味化。音乐教学用生动的形式将知识内容装扮起来，创造了一种有节奏，有形象，既和谐又生动的教学气氛和情境。学生就情不自禁地投入到美的世界里。他们的表现欲望就会被激发出来。

2、现代化多媒体技术，激发学习的兴趣。

在音乐教学中恰当选择现代化多媒体技术创造情境，能激发学生的内在情感，引导学生在情境交融之中感受音乐。培养学生的多种能力。上音乐课时，我使用现代化多媒体技术手段，通过“音画结合”的形式，有机地把音乐与图画结合起来，吸引学生的注意力，让学生对知识产生新鲜感，从而积极、主动地进行学习。

在教学《快乐的节日》这首歌时，我首先利用幻灯幕显示出：

“节日的晚上，大家围坐在红彤彤的火堆旁，一起跳舞唱歌的欢乐场

面。”与此同时，播放活泼欢快的歌曲 ——《快乐的节日》萦绕整个教室，学生感受到节日那种欢快的气氛，很快进入最佳的学习状态，在愉快的气氛中学到该掌握的知识，收到非常好的学习效果。因此，在教学中，充分发挥现代化多媒体技术，既激发了学习兴趣，也优化了课堂教学结构，激发了学生学习的积极性。

3、通过音乐游戏、舞蹈，激发学习的兴趣。 音乐课的形式是以动为主，以情引动，以动助学的。在教学过程中，我抓住儿童爱玩、爱动这一天性，运用音乐游戏、舞蹈、律动等，营造一种生动活泼的学习氛围和场面，将具有动感的音乐与儿童好动的性格特点相结合，让学生在唱唱、跳跳、玩玩、动动中去感受、理解、表现音乐。如在歌曲《小麻雀》这首歌曲教学中，由于面对的学生都是低年级的，年龄较小，我运用设置情景，曲后表演的方法，让学生在实践学习中学习歌曲，感受音乐，发挥其主体作用。具体做法是：设置情景，让小朋友带上头饰，自由发挥想象力，表演小麻雀、小花猫的走路动作，在表演中让学生自己体会小麻雀、小花猫有礼貌的一面。表演结束后再问：“我们该学习小麻雀、小花猫的什么品质？”学生很快就能悟出对人要有礼貌的道理。

学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极、活跃的状态，敢想、敢说、敢问，敢于大胆创新，乐于发表意见。在教学中适当加入了游戏、歌表演、乐器等教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，有益于学生淋漓尽致地发挥其主动性。

二、培养兴趣，以引导调动参与

目前，大部分老师已经注意到了培养学生自主能力的重要性，但有些时候还难免存在着机械式填鸭的做法，公式化的教学使学生被动

的接受知识，感受不到参与和思考的乐趣，自然会影响教学效果。在音乐课堂上，视唱练习是一个薄弱的环节，也是我一直头疼的问题，毕竟我们学校的学生都是没有任何基础的乐理知识，所以对于这块的教学，我想应该要重点抓。如之前看过很多优秀教师的教学，他们习惯的做法是介绍歌谱的旋律特点，该注意的某些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习，反复练习直到“学会”。这样做的优点是学生对于歌谱的认识和音乐理论知识由陌生和困难逐步了解会，弊端是学生由于预先知道了教学中的重点，课堂气氛很不活跃，甚至没有兴趣，而这本《中小学音乐教育》中是建议教师在教学中尝试引导学生提高发现问题、解决问题的能力。我想我可以试着去改变策略，让学生更好的掌握知识。

三、及时评价，肯定参与 音乐课堂上对学生恰当的评价是激励不同层次学生学习的重要手段。对素质好的学生，因为它们的成功率比较高、自信心比较强，评价他们的学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素质较弱的学生要捕捉他们的闪光点，如个别五音不全的学生，他歌唱得不好，但吹口琴、吹竖笛、敲打击乐比较好，教师应及时的评价“很不错，以后还要多练。”这样可以激发他们的自信心，促进了他们的参与意识。 教师的鼓励性评价应注意把握两个方面：一是参与态度的评价，教学中教师应用心观察学生参与的情况，及时进行评价。表扬态度认真的学生和小组并奖励──小红花，为其他学生树立榜样，以此激励每位学生参与的积极性，对个别态度不端正的学生，教师应有意识的在以后的活动中给予适当的帮助，从而达到全体学生提高参与水平的目的。二是参与效果的评价，学生以主人翁的态度积极参与教学，对他们在教学活动中取得的成绩，教

师应给以充分的肯定和积极的鼓励，但对参与效果的评价要因人而异，让所有学生在参与中感受到成功的快乐。

一次在玩音乐游戏“寻宝”时，我们刚讲解完游戏的玩法及规则，他就高高地举起了小手。我们像发现宝贝似的请他上台“寻宝”。游戏开始了我们手里捏着一把汗，睁大眼睛看着他，没想到他是那样自如、敏捷，随着学生拍击节奏强弱的变化调整方向，节奏声强，他大步向着目标前进，节奏声弱，他立刻调整方向??最后成功地找到了“宝物”，他甜美地笑了，我们激动地迎上去，握住他的小手赞许地说：“你真了不起，真是个出色的寻宝家!”教室里顿时响起了雷鸣般的掌声。从此以后，这名学生变了，上课专心了，发言积极了，音乐能力有了明显提高。上次参与的快乐，正是下次参与的动力，如此

循序渐进，会使学生逐步形成良好的学习心境，从而提高学习效果。 总之，《中小学音乐教育》期刊以丰富的课堂教学形式表答出来，很好地帮助了我们音乐教师教学思想，提升了教学理念，并积极探索与实践的结合，特别注意教学理念和研究成果运用在实际教学，指导教学工作。读了这本期刊，让我感触很深，留给我思考的也很多。所以，我觉得结合以上三点来力求创把自己的教学提上一个台阶，而且要有创新，并且创新型的教师就应该主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学效果。

张瑞金

第二篇：暑期读书心得

“另类”中活出教育的精彩

——————读《改造学校待何时》

闲暇之时，各人有不同的消遣。于我而言，看看书也是其中一种不错的方式。我算不得一个经常读书的人，只是看看看着，容易入迷，思绪也随之钻了进去，嘴里再迷迷糊糊地说出些话来。同事们因此而说我是个爱读书的人，实在是汗颜的很。

今年的夏，热得不得了。你要是多动那么一下，汗水都是要和你过意不去。老老实实地呆着看看书，倒成了消暑的好方式。闲暇时光，我把消遣书放到了一边，居然读起半专业的书来。这不得不说是半个奇迹。

首先吸引我的，是书的封面的一句话：“另类”校长一家言。另类，还能出书，这个“另类”着实有些本事。转到封底，看到了这位“另类”的一些头衔：上海十佳青年校长；上海市北郊中学校长，上海市优秀教育工作者。头衔实在是不多，这无碍于我的好奇心，这本书独特的对话体写作方式已经点燃了我的阅读欲望。果然另类!

读了10多页，我的脑袋开始发热。那是脑袋里的死水被搅动，和头骨摩擦所产生的能量。它重新让我对教育有了想法。这是一位没有荣誉称号、没有校长职级、没有科研课题的三无校长。可这就是这位三无校长，在两年时间里让上海北郊这所生存都面临危机的学校一举成为上海市知名品牌学校。一年中接待来自全国各地、上海市各区县和兄弟学校教育代表团达47批。由被同情到令许多名校恐惧的竞争对手。源于什么？是另类？是出奇招？是剑走偏锋，侥幸出头？搞教育不是某一个商业活动，没有那么简单。

我对于教育的所想已经很局限而懒惰了。因为太多的所想只能是所想，对于现实无济于事。在理想和现实痛苦的挣扎中，我的大脑选择了自我保护机制，逐渐地，逐渐地，开始关闭一些思维的大门。我已经开始变得愚笨和麻木，别人喜欢戏称大智若愚，在我看来愚就是愚，智者是不会长久的“愚”而无为的。

吉美坚赞学校，一座位于青海果洛州玛沁县拉加乡的寺庙学校，因为多家媒体的报道，也因为知名教育家李镇西老师的探访，再次成为关注的焦点。她所取得的教育的奇迹，源于她的纯净，那是一种纯粹的教育。僧人校长吉美坚赞说：“我只培养好人。”“另类”校长郑杰说：“教育是为人生幸福服务的。从空间上说，教育应有其独立性，教育不应于从属于政治、经济、文化等其他社会子系统，教育不直接服务于受教育者之外的任何其他个人和团体。”

这些话，已经足够我们思考了。遗憾的是，很多人逐渐和已经对教育失望。校长，可以在职权范围内进行最大的改革，做一个真正做教育的校长，太难太难。一个局内人，如果跳出了“三界”外，身不在五行中，连做教育都没机会了，还怎么去实现纯净的教育理想？郑杰，若不是身在中国改革的前沿上海，你怕是想“另类”都没有机会，哪里还有什么名校北郊中学。这是不是一种悲哀？

对于一个学校的理念、制度、文化，郑杰校长用400多页的文字作出了回答。我很喜欢他的一些文字。“有了哲学，便是想清楚了那些作为人的根本问题，然后坚定地信仰这种哲学，才会细细地品味造物主所有的恩赐。首先是品味一切美好的东西：这个世界是那么美好，使每一个奄奄一息的人流连忘返。在一个实用主义盛行的年代里，精神产品的媚俗势不可挡，快餐文化主宰了精神世界，反而降低了精神品质，也使现代人对美好事物的感受力下降。“上帝”和人在创造美好的事物，而人却不知珍视??”

我和一些身处迷惘的年轻朋友交谈，现实的和网络的。当我知晓他们的困境后，我说，学哲学吧！他们很是讶异，叫我神人的，特务的，半仙的，大师的，和尚的??唉，乱七八糟的太多了，不说也罢。他们的讶异，源自对于哲学的思考太少。有人说，我们的时代，是一个逐渐失去信仰的时代。信仰的无，导致了精神的迷茫。其实，郑杰校长对于教育的思考和所为，正是基于对于哲学的理解，他追寻的是哲学中的 “理”之于教育的变换。那种纯净的，只可意会的东西，老子、孔孟、朱子、王守仁??无数的人曾寻求，并为之终其一生，有了属于他们的理解和流派，终成大家。陶行知先生也曾追寻，知行合一，这正是哲学于教育绽放的光芒，穿越时光的流逝，闪耀至今。

不由得想起了李镇西老师在探访吉美坚赞学校之后的几句话：“总有一种精神让人泪流满目，总有一种人穿越（不是超越）物质而追求精神！当然不应该强迫每一个老师都像吉美坚赞一样伟大，但是我们可以保持自己的“中间状态”——既非圣人也非小人，但不要堕入小人的境地，并且为小人叫好。我们可以不伟大，但不要嘲笑崇高。”每个人，活的和需要的，是自己的心境。

既然是读郑杰校长的书写下这些文字，还是用他的话来作为结束。“书能给人安宁，而我们当教师的，从来没有像今天这样需要安宁。”