课堂教学改革反思之

建立自主学习观念

自主学习是学生有意识的接受知识，并能主动寻求解决问题的方法，是课内课外追有效地获取知识的学习方法。

1、新课程需要自主学习观念。各地都在进行课程改革，课程改革已向纵身发展，并不断提出一些新的理念，其中最重要的一点就是倡导学生的自主学习，由传统的教学模式向自主学习方式转变，变教师的教为学生的学，由教学转变为学教，教师由教授课者转变为组织者。在课堂教学中以往的一言堂已不再适应新形势的要求，学生爱动脑，他们习惯于用自己的眼光去看待问题这就要求我们老师不能事事包办，每题必做，把更多的机会，更多的时间留给孩子，充分信任他们，给他们展示自己才能的舞台，使他们乐学、会学，这样会大大促进我们的教学工作。

2、教学时间需要自主学习观念。在多年的教学实践中，我深深感受到主动学习的乐趣。在学习中，学生思维敏锐，利于发现问题、总结问题，他们总爱用自己的方式、方法去解决问题，这样既加深了学生对知识的理解，又发散了学生的思维，加强了记忆效果，同时启迪了其他同学的思维，帮助他们从另一个角度去思考问题。教育家魏书生一年中要外出作报告，要写大量文章，还要参加各种会议，有很多时间不在学校，不在课堂，新课程改革，无疑是让我们找回这种教学方法，学习方法。

⑴要求学生通过自主探究方式来解决，需要学生有较强的自

主学习能力。我们在日常教学中就要注意培养这方面的能力，增强学生的自主学习观念。

⑵他的教学工作仍能有序进行，这完全靠的就是学生自主学习，在任教育局长期间，坚持当班主任，和我们相比他管理班级的时间少了，靠的是学生的自主管理，给班级建立一套完整的管理机制，让学生参与到管理中，并起主要作用。增强了学生的主人翁意识，他们爱班级，爱学习。

3、提升教学质量需要自主学习观念。诗人陆游说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在学习中亦是如此，没有什么让学生自主学习更为有效地方式了。课堂上老师告知的内容是被动接受的，记忆效果不好，理解深度不够。在自主学习中，学生思维积极，存储的知识被有效利用，他们能找到更合适的解决问题的方法。课改的一段时期内，人们在摸索，在探讨，教学质量受到影响，其实质就是主张学生自主学习，老师教学生没学会的知识，既节省了时间，又提高了学习兴趣。在自主学习的互相交流中，学生又学到了自己未知的。我们经常说“兵教兵”，其目的也是提高自主学习的效率，学生用自己的语言去交流，往往比教师去完成效果要好。这使我想起课外学习小组，在课余时间学生组织到一起，对不理解的知识，共同完成作业，共同探究学习，这不正是自主学习课堂的延伸吗？学生有了这时他们敢说，能发现问题，还能动手实际操作。自主学习观念，教学质量也就提升了。

爱因斯坦说过：“教育的最好方法总是鼓励学生去实际操作。”我们教孩子学知识，不如教他们自主学习观念，让他们在学习实践中积累经验，自主学习。知识是无尽的，老师的储备又是有限的，如何让有限的资源发挥无穷的力量，成为我们永恒的话题。

第二篇：课改工作总结

课改工作总结

窑沟小学 王海霞

新课程改革在我校已实施了七年，它为我校带来了巨大的变化。在这风风雨雨的七年，课改的路程是怎样走过来的？给我们学校的教师、学生带来了什么？在此进行总结回顾，总结经验，找出不足，让新课改进一步扎实开展。

一、抓有效的课堂教学。

1、课前准备

新课程改革的主阵地就是课堂教学，课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完善。我校明确将课堂教学作为新课改的突破口，要求老师们上好每一堂语文课。要想上好每一节课，必须做好课前的准备，课堂的教学，和课后的反思。在要求老师做好课前准备，要求老师在钻研教材时要做到以下五步：

第一步是理解字词句在课文中的意思。

第二步是朗读课文。务必要把课文读活，做到正确、流利、有感情。

第三步是正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。

第四步是认真思考课后练习题的要求，有的题目老师要先做一做，语文教师要人人过好教材关，执教前要钻研文本，精心预设。

第五要思考教法，从学生学习活动的角度来备课。在学习过程中教师怎样指导，怎样与学生互动，在学习中怎样进行评估和调控等等应该是教师着重考虑的问题。

2、课堂改革

语文课堂教学应该是快乐的、开放的、充满对话、感悟、探究的课堂，追求一种真实开放，灵活动态的教学效果，以前的教育都是真正把课堂还给学生，把提问的权力还给学生，把参与的权力还给学生，把探究的权力还给学生，把评价的权力还给学生，还学生一个主动和能动的空间。并最终实现三个回归：回归起点——课堂价值，回归本位——语文学习，回归终点——学生发展。如二年级史老师的语文课《坐井观天》，她能让学生在一个快乐的、开放的课堂上享受知识的熏陶。她让学生自己去学，自己去做，在一个自主的、开放的环境里自由翱翔。学生学得开心，老师教得顺心，把课改的理念理解得透透切切。

3、课后的反思

“认真写教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。”虽然不知道这句话谁写的，但我们语文课组的老师都非常知道其意义所在。因此，老师们都习惯在每堂课结束后，围绕新课改理念和本课教学过程进行教学反思。写课后反思，贵在及时，贵在坚持。以记促思，以思促教。

二、总结过去，找出困惑：

如何在有限的40分钟内用最少的时间、最少的精力投入，尽可能收到更多的教学效果，这一问题仍将是我们今后教学中孜孜以求解决的问题之一。

七年的课改，我们主要做了以上这些工作，也取得了较好的效果，教师的理念、教学方式、课堂教学的组织形式，学生的学习方式，精神风貌都有了较大的变化，推动了教师的专业成长，促进了学校各项工作的开展，推进了素质教育，提高了学校的教育教学质量，学生、教师、学校得以和谐和可持续发展。与此同时，也存在着一些问题和困惑，但我们相信，我校已经有了较好的基础，在今后不断地反思和总结中，会将这些问题和困惑加以克服、改进、提高。

20xx年x月10