写好每日评语，帮助“问题”学生
新课程标准的颁布与实施强有力地冲击着传统课堂教学，学生、教师和课堂教学都发生了可喜的变化。作为一名亲历新课改的教师收获着喜悦，也收获了遗憾，因为语文教学本身是“有缺憾的艺术”。自己觉得有些教学细节忽略了学生的感受，有时连起码的尊重学生、理解学生、信任学生都无法做到。正是对细节的忽略、不重视，才导致了种种不完美，“教学细节”它看似平常，而平常中蕴含智慧；它看似简单，而简单中孕育深刻。
他们是我在教学中感到头痛的几个孩子。看上去，他们机灵，活泼，可每当上课就心不在焉，从不见他们举一次手。每当这时我又是急、又是气，他们怎么从不思考问题呢？为了帮助他们，每次我都先叫这些不举手的同学，当他们不会时在叫其他同学回答，他们在把正确答案重复一遍。我想以这种比较的方法，让他们自己意识到与别人的差距，激起他们的兴趣，树立他们的信心。可过了一段时间，我才发现， 我的这种帮助以失败告终。哎！怎么办呢？
不久前一天，接到一位家长的电话。我们在电话中谈了孩子的
学习情况，家长反映，最近孩子情绪低落，问及原因，孩子说老师明知道我不会回答这个问题，却偏第一个叫我，这是在惩罚我。听到这，我震撼了，深深地意识到我的这种教学方法刺伤了学生的自尊心。最后，家长恳请我给他的孩子写评语。开始，我感到有些意外，我一个科任老师，写什么评语？但转念一想，科任老师对学生负有教育的责任，只有对孩子的成长有利，写写又何妨？
从那天开始，我又改变了方法。在课堂教学中设计几个简单的问题，让这几个同学回答，并及时地给与鼓励。每天针对他们的表现写评语。一天，两天，一个星期过去了，一本本浸润着关心、鼓励和期待的评语好像石沉大海，没在他们的心湖上荡起一丝涟漪。难道就这样放弃，让他们的“问题”永远存在下去吗？
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。就在我叹息、傍徨之际，一个孩子的微妙变化引起了我的注意。
他叫杨浩明，脑袋聪明，但好动，没有倾听的习惯，几乎每节
课他都要挖空心思，变换花样搞小动作。让他回答问题，他站起来，要么哑口无言，要么文不对题。但我发现，他今天能专心听上几分钟。于是，我给他写道：“今天，你能认真听几分钟，有进步！但没有积极开动脑筋，希明天努力克制自己，上课专听听讲，好吗？”
在接下来的几天里，他有时能举手发言，但上课精力不够集中，我便写道：“再努力克制自己，你会做到的！”
就这样又过了几天，他的表现时好时坏，我边教学边琢磨，寻找更好的教育时机。
两周后的数学课上，我发现他举手发言的次数似乎多了。在课后我立即给他写道：“你举手的次数比以前多了，说明你能克制自己，能够专业听讲。当你管不住嘴时，请忍耐一下，该讲时再讲。”
两天后的数学课上，又见他高高举起的小手。我真为他感到高兴，同时在评语中默默祝福他：“通过你的努力克制，取得较大的进步。” 在这段时间里，杨浩明的家长也为我热情洋溢的话语所感动，开始与
杨浩明平等交流谈心，寻找克服不良习惯的好方法，也写下许多评语激励孩子。
终于，通过这一点一滴的鼓励、督促，杨浩明有了较大的变化，而且一天比一天棒。看到他上课认真、专心的态度，高举的小手，活跃的思维，我的心里是那么感动和兴奋。
另外几个孩子在“评语”的关爱、鼓励和督促下，也有了不同程度转变。转变一个“问题学生”，或许需要漫长的过程，但是，科任老师写评语这一招确有作用。
“我的教研故事”
写好每日评语，帮助“问题”学生
工作单位：渠口中心学校
姓 名：俞文波
联系电话：
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第二篇：班主任如何写好评语
班主任如何写好评语？
传统的班主任评语的阅读对象重在家长，常以第三人称“该生”开头，班主任更多的重视评语的评价性，内容冷静、严肃、客观；写法上力求优点缺点并举，甚至面面俱到。这类评语常常是老生常谈，多数雷同，枯燥无味，体现出的师生关系不是平等的，而是居高临下的，因而难以被学生所接受。
事实上，评语的根本宗旨还是教育学生。评语除其评价功能外，最终目的应该在启发、引导、激励、鞭策学生。因此，其主要阅读对象应该是学生，称呼应以第二人称为佳，这样的评语好像班主任和学生平等的面对面的交心谈心，学生感到亲切自然，容易接受。
在给学生撰写评语时，应该走出板着面孔的、冷静、严肃、过分客观的解剖圈子，力求使评语亲切，生动感人；评语的形式可以多样，一篇简短的散文，几句警世的格言，一首诗，一个有教育意义的故事，甚至一幅对联，都可以作为评语的形式；评语的内容可以更加宽泛一些，省略共性，彰显个性。可以根据学生不同的个性发展特点，和教育实际的需要，随意点染，或鼓励或希望或委婉批评。一句平常话，一件平凡事，一个令人难忘的眼神，一回有特色的举动，一次成败的经历等等都可以作为评语的切入点。
班主任评语虽然是期末撰写的，但功夫在平时。一个没有爱心和责任心的班主任是难以写出高水平的评语的。教师的爱心体现在对他们所从事的教育工作的热爱，他必须全身心地投入到工作中去，和学生打成一片，热爱关心每一位学生，关心他们的学习，生活，关心他们的成长，身心健康，乃至他们的家庭，经常和他们交心谈心，了解他们对学习的感受及与同学交往的乐趣，成长的烦恼与快乐，爱好他们的爱好，和学生做知心朋友，只有这样班主任的评语才有动人素材。
一个没有细致观察力的班主任是难以写出温馨感人的评语的。一个优秀的班主任总是在用一双慧眼观察着学生，观察他们的一举一动，一言一行，发现他们的闪光点和不足之处，为撰写评语不断的积累素材。
一个没有欣赏水平的班主任是难以写出优秀的评语的，学生中从不缺少美，缺少的是善于欣赏的人，学生的服饰、语言、他们的真诚和狡诘，他们为提高成绩所付出的努力无时无处不充满着美。
上学期期末的一个晚上，我给学生撰写评语，三十二名同学一个一个在脑海中浮现，只觉思如泉涌，三十二份决无雷同的评语一气呵成，三个小时不知不觉地过去了，恍若隔世，下面是其中的几则。
你说：“我很笨，我的成绩总是上不去。”你笨么？为什么我常常从你的文章中看出你的冲天才气？对自己的要求不要过分完美，试着改变一下学习方法看看。你一定要相信付出必
有回报，虽然慢了点，但你无怨无悔，问心无愧！
有人问我，为什么你的成绩总是第一，因为你踏实刻苦，多读精思；因为你热情开朗，关心集体；因为你…...我为有你这样的学生而感到欣慰，在成绩面前，你是否有忧的新的目标？“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
那天我问你为什么评选优秀学生的候选名单中没有你的名字，你羞涩的说：“我的成绩不够好”。还有什么比认识自己更难的呢？努力改变自己吧，只要再勤奋一些，计划性更强一些，我相信，明年的有些学生名单中一定会有你的名字。
看得出来，你不是一个没有上进心的同学，可是“一份辛劳，一份收获”，没有付出哪有各方面的进步？我不相信游戏机回避与同学们的友好交往，丰富多彩的校园活动更吸引人。 期中考试你没有如愿拿到第一，成绩不好时总能看到你忧郁的眼神。你正在成熟呢，同学。人生处处会有失败，关键看你有没有从失败中奋起的勇气。“风雨过后是彩虹，冬天离去是春季”。明天我们必将看到一个自信而乐观的你。……
读优秀的班主任评语如沐春风，有些评语学生终生难忘，对学生的成长所起的作用不可低估。班主任要写好评语。