上海市宝山月浦博爱幼儿园2014学年第二学期资料
教养笔记——幼儿教师的多重角色
幼儿教育是基础教育中的基础，越来越被受到重视。幼儿教师的责任很重，因为幼儿园的孩子年龄小，自我保护意识差，情绪波动大，语言交流欠缺等等。这就要求幼儿教师在教学中学会随机应变，走进孩子的世界，扮演好老师的多重角色。
1、“家长”的角色
每个孩子离开了熟悉的家来到这个陌生的环境，我们幼儿老师应多创造条件让孩子感受到家的温暖。每天应抛去所有的烦心事，面带微笑迎接每一位幼儿的到来，并用心去爱他们。
2、孩子亲密的朋友
做一名幼儿教师要特别细心，观察幼儿的情绪，对情绪不好的幼儿教师应及时开导让孩子们愉快的度过每一天。妞妞是我们班爱生气脾气有点犟的孩子，时不时会生气发点小脾气。早上入园时我就发现他不太高兴，趁孩子们玩区域时，我悄悄的问他今天为什么不高兴，他趴在我耳边告诉我，今天妈妈不上班，我想让妈妈来接自己。我告诉他，你的愿望会实现的。他高兴的点点头去了区角。我打电话把情况反映给了妈妈，放学时果真是妈妈来接他，她很高兴。
3、合作的伙伴
和孩子们一起学习游戏，可以让我们找回童年的快乐。在教育活动游戏教学中，我成了孩子们的火车头，和孩子们一起运水果。户外活动中，常常和孩子们一起玩沙包、跳绳等各种游戏，我和孩子都玩的不亦乐乎。
4、孩子的榜样和指引者
幼儿园的孩子辨别是非能力和自控力很差，这就要求老师在孩子们的相处中时刻注意自己的言行，在学习中对孩子们的言行及时引导纠正，让孩子们养成良好的行为习惯让孩子们受益终生。
上海市宝山月浦博爱幼儿园20xx年第二学期资料
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作为一名幼儿教师，我们应不断学习，提高自己的自身素养，运用自
己的聪明才智扮演好每个角色去赢得孩子的信任。
沈超
20xx年3月
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教养笔记——让孩子自己创编游戏
每次户外游戏都非常令我头疼，孩子们总是玩一会就乱了，任凭我一遍一遍的讲甚至大声呵斥都无济于事。组织的游戏玩几分钟就被迫结束，这真令我大伤脑筋。
有一次，游戏时，赵立扬的一句话才使我恍然大悟，“总是玩那几个游戏，都玩腻了。”让孩子每天都做同样的游戏，他们肯定会感到枯燥厌烦，对孩子也失去了新鲜感，更别提激发孩子的兴趣，吸引孩子了。
为了改变这种现象，在以后的户外游戏中，我让孩子自己创编游戏，然后大家一起商讨游戏规则。这一举动充分调动了孩子们的积极性，对于自己制定的游戏规则也更能遵守了。
从那以后，每次户外游戏孩子们都意犹未尽，这样一来，不仅增强了孩子的体质，还发展了他们的想象力，创造力，还真是一举多得呢！
沈超
20xx年4月
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教养笔记——别让孩子在抱怨中成长
生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当的埋怨孩子，责怪声不断。围绕在孩子耳边的经常是这样一句话：“这孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友经常受到批评后就会失去信心，对自己感到失望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者，来抚平自己的失望情绪，摆脱“我不行”的念头。
我们班俊俊小朋友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批评他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说：“那种事真没意思！”我常常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的孩子混在一起，指责他人。他们更强烈的希望拥有同病相怜的伙伴。
同俊俊相反，我们班阳阳小朋友不去指责他人，却情绪更低落，内心充满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在叮嘱孩子：“你要不断的失败呀！”由此看出，在中国鼓励教育刻不容缓。父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励，而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长！鼓励犹如一泓清泉，甘冽而清甜；犹如一剂良药，抚慰孩子心灵创伤；又犹如一缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心！
沈超
20xx年5月
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教养笔记——调皮蛋的可爱之处
每个班级中总有几个小调皮，上课坐不住、喜欢碰碰别人、游戏不遵守规则、操作不认真，当在这些情况之下，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。俊俊是我们班特别活跃的孩子，乐于助人。但他又是典型的调皮大王。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，俊俊其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，俊俊免不了要被小朋友告状：看书的时候和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了撕坏了图书，所以，我听到的就是：“老师，俊俊抢我的图书了”“老师，他把书撕坏了”。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。
其实俊俊小朋友在手工方面很有天分的，制作的小动物活灵活现，绘画的作品栩栩如生，在活动时，我经常有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，俊俊小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。其实，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。
沈超
20xx年6月
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第二篇：9月教养笔记
9月教养笔记
管理午睡不轻松
吃过午饭再稍适休息片刻，我们班这群天真可爱的小宝贝就要上床午睡了。同中大班孩子比起来，管理托班孩子的午睡，的确不是一件轻松的事情，这两个多星期下来，我觉得午睡真的挺累的。
刚开始午睡，很多孩子安静不下来，哭的哭，闹的闹，有个别的孩子像是故意给老师出难题似的，不管你老师怎么哄，就是不肯睡觉，即使你把她抱上床，她也哭着不要睡，还容易吵醒其他的小朋友。有些连床上都不愿意躺。
经过观察分析，我发现幼儿存在午睡障碍要有两方面的原因。主要是心理原因。 两到三岁左右的幼儿，从家走进幼儿园这个陌生的环境里，他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我为中心的生活习惯一下子消失了，取而代之的是陌生的老师、陌生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的集体生活。这种巨大的差距使他们有一种被抛弃的恐惧感，心理失去平衡，从而感到焦急不安、无法入睡，产生分离焦虑。
为了照顾大多数孩子的午睡，我们将能入睡的孩子放在里面，把不易入睡和不睡的孩子放在一起，使表现好的幼儿更好入睡。而对于情绪还不太稳定的，不易入睡的幼儿我们会扮演家长的角色，轻轻拍着她们哄着她们入睡；对于不睡的幼儿，我们不强制他们睡，而是由着他们玩一段时间，等到其他孩子都睡了，再把她们抱在怀里，当孩子有睡意的时候，轻轻拍着她们哄着她们入睡。使孩子们觉得，老师和妈妈一样好，幼儿园和家里一样温暖，从而喜欢和亲近老师，喜欢幼儿园，更喜欢午睡。
这一个月左右的午睡管理，我感觉很吃力，但令我欣慰的是，多数幼儿都克服了午睡障碍，能较快地入睡。今后我还会乐此不疲地为孩子们服务，使午睡室成为孩子们健康成长的温馨摇篮，让所有的孩子都能较快地入睡。