《编写童话故事》教学设计、评讲及反思

                        ——三年级语文上册第七单元

杨和学区北全小学  张晓萍

一、习作内容：编写童话故事

二、习作类型：半命题作文

三、指导的重点：

1、童话故事中，都应有开头、经过和结尾。还要有一个明确的主题，即这个故事说明了一个什么道理。

2、编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化的手法。

3、确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。

四、习作的难点：

1、童话故事中，要说明了一个什么道理。

2、展开合理丰富的想象。

3、注意提示语的合理运用。

五、课前准备：学习《字典公公家里的吵闹》这篇童话故事的写法及表现人物时运用的提示语。

六、教学安排：2课时

七、习作指导过程：

（一）、出示习作要求:

从幼儿园到小学，我们听过多少童话、寓言故事呀!那些生动优美的故事情节，陶冶了我们幼小的心灵，教给我们许多做人的道理。请你任选几种动物做主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。

（二）思路指导:

一般来说，编写童话故事应该注意这些方面的要求:

1.首先，童话故事要有一个完整的故事，一个明确的主题。

童话故事可长可短，但在每一篇童话故事中，都应有开头、经过和结尾。还要有一个明确的主题，即这个故事说明了一个什么道理。这些都应在故事里让读者领悟出来。

2.其次，编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化的手法。

我们所说的”人格化” 手法，简单地说，就是把动物当人来写。另外，编写童话故事，不能违背事物的特点。例如可以写小鸭子游泳，大白鹅游泳，但不能写小猫游泳等。

3.确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。想象一下它们会在什么时间、什么地方发生什么事情，结果又会怎样。

（三）指导学生写作

编  写  童  话  故  事

                        ——三年级语文上册第七单元习作反思

杨和学区北全小学  张晓萍

本次习作学生选取文具盒作为编写童话故事的道具。通过文具们的对话，揭示了一个道理：所有的文具都很重要，写文章时少了哪种文具都不行。同时也让孩子们认识到：每个人都有自己的优点与缺点，要正确看待自己的优点，更要正确的对待自己的缺点与别人的缺点，在一个集体中要友好相处。下面就具体情况来分析本次习作的得失：

做得好的方面:语言流畅，能够一气呵成，能围绕一定的中心写，文具的对话能够结合自身特点来写，有神态描写、动作描写，提示语运用比较恰当，在童话故事中，许多孩子敢于把拟人的手法大胆运用其中，如谢佳斌的“钢笔拄着拐杖，铅笔张大嘴巴，胶带挺直了腰……”；张甲庆虽然只分了两段来写，但是在人物对话部分，写得别具一格，可见他真的是动了脑筋，仔细思考了一番。本次习作在结构上完整的有：沙敏张龙 张甲庆 谢佳兵 张静茹 吴凡 许佳阳；习作语句比较流畅的有：沙敏 张龙 张甲庆 谢佳兵 张静茹 沙雨婷 沙佳龙 蒋思源 钱冉冉 沈佳豪 许文丽 谢佳欣

习作中不足的方面：由于人物对话较多，所以引号的用法也被鲜明的展现出来，总体来说，大部分孩子用了引号，但是只有前引号，却丢了后引号，还有七、八个孩子只有人物对话，引号的用法没有体现出来。全班不到十个孩子，将人物对话中所有的引号都用全。可见，引号的用法，还要再为孩子们多加讲解，更多的是在有情境的句子中练习并巩固。还有一个令人头疼的问题那就是个别孩子的书写，仍然比较凌乱。

在讲评作文时，我仍然采用一贯运用的方法：

一、运用对比的方法，让学生切身感受到自己与别人的差距。以习作中的优秀习作为例，1..学习运用好的提示语、句子。2.学习好的开头与结尾。【教师读范文，帮助学生认识小伙伴笔下的好词佳句，请学生说说好在哪里，为什么要这样写等等 】                                                       

二、以沈楠（提示语写得简单“xx说”）、沙敏的习作为例，指出：1.比喻句、拟人句的恰当运用有什么好处2.添加表示动作、神态的提示语可以使习作更加生动、形象。【1、师生经过讨论提供提示语范例；2、自己先修改习作中出现的以上的问题3、请学习小伙伴修改有明显语病的句子、用的不恰当的词语、添加生动、形象的提示语，补充缺少的标点符号-尤其是引号。】

三、指导学生修改习作一定要出示修改的步骤及修改范围。

在今后的教学中，我要在让学生认真抄写写作方面多下工夫。

第二篇：习作指导：自编童话