初中数学教学指导意见
（2015--2016学年度）
一、加强课堂教学设计的研究，优化课堂教学流程
一是研究教学对象，提高课堂教学针对性；二是研究教学内容，准确把握教学内容；三是研究教学目标，准确把握教学方向；四是研究教学策略，优化课堂教学设计；五是研究教学评价，提高教学评价的有效性。
二、把基础知识、基本技能和基本方法作为教学的重点
双基是后续继续学习的根基，近年来的试题坚持以考基础为主，要求我们继续高度重视基础知识、基本技能、基本方法的教学。深化对基础知识的理解，重视知识的发生、发展过程；体会对基础知识，如定理、法则的推导过程，典型例题、习题中蕴含的一般规律、方法等；注意基础知识之间的内在联系；注意加强对通性通法的熟练程度；重视基本技能的训练。
三、课堂教学中渗透数学思想和数学方法的教学
初中数学中涉及到：数形结合、函数与方程、化归、分类讨论、模型化等数学思想及类比、归纳猜想、抽象概括、反证法、演绎法、特殊化方法、待定系数法等数学方法。帮助学生有意识地运用数学思想方法解决生活中的实际问题，并使学生在知识形成过程教学和“问题解决”过程中领略数学思想方法的深刻内涵；加强反思，优化思维过程。
四、重视数学知识的形成过程，提高数学思维训练量
注重知识的形成过程，促进知识的迁移、思维的发散。注重实际问题转化为数学问题的过程,促进思维的创造性。在数学教学中，注意指导学生建立系统的知识结构体系。
五、加强数学计算能力、推理论证能力、探究能力的培养
计算能力是基础，推理能力是框架，探究能力是数学学习的核心。在传授知识的过程中培养学生的思维能力。使能力培养贯穿于初中数学教学的全过程。加强对三种数学语言的转化训练也是提高数学能力的重要组成部分。
六、注意对学生数学应用意识的培养
应用数学知识解决生产和生活中的实际问题已大量选入新课程，初中数学教学的全过程中，应注意培养学生应用数学解决实际问题的意识。教学中多给学生一些贴近学生生活实际的问题情境，让学生去发现问题，探索解决问题的方法，探索事物的规律和有关的知识，逐步培养学生用数学的意识。
七、加强小学、初中数学教学衔接的研究
开学的前两周不要立即讲授初中新课，要以下发的小初衔接材料为基础，对小学数学重点内容进行复习巩固，难点内容进行梳理突破。注意教法衔接，要由讲解示范式教学逐步向自主探究式教学转变；注意学法衔接，要从机械记忆、重复模仿逐步向理解记忆、变式训练转变；注意内容衔接，把握好初中教学内容与小学教学内容的联系，在讲授新课前要特别注意小学学了什么，学到什么程度。
八、研究高中教学，做好初、高中教学衔接
只有清楚高中教学情况，初中教学才有高度。研究好高中教学内容、教学方法、高考内容与形式，积极开展初、高中教研活动。
第二篇：20xx-20xx学年度第一学期初中数学教学进(新)
2015-2016学年度上学期初一数学教学进度
学进度
