文献综述要求及参考例文

1、结构要求

1）综述的文章题目；2）摘要；3）关键词；4）引言（前言）；5）本论（正文，本文，主体）；6）结论（结语，总结）；7）参考文献（附录）

2、字数要求

4000字左右

3、参考文献要求

10篇以上

4、 正文中要含对5篇以上论文（著作）的分析或介绍。

5、 要具备文献综述的形式而不是一篇论文。

例文1

农村“留守儿童” 教育问题研究综述

（教科书P96）

例文2

《朝汉小学生英语学习策略比较研究——以延吉市为例》文献综述

[摘 要] （略）

[关键词]（略）

前言:在国外，第二语言学习策略的研究始于20世纪xx年代中期，而我国从xx年代开始研究英语学习策略。此项研究虽然历时不长，但已产生大量研究成果。本文主要从理论研究和实证研究两个方面对英语学习策略的有关文献进行阐释。

一、理论研究方面

上世纪xx年代，随着现代认知心理学的产生，人们开始研究“不可测”的学生学习的思维活动和认知过程。由此，学生学习策略的研究逐步受到重视并成为热门课题之一。

1．学习策略的概念

到目前为止，研究者们并没有对学习策略的概念达成一致。对学习策略的不同定义,也反映了人们对其性质的探索和不同理解。

有倾向的定义肯定了学习策略对学习有帮助,比如Oxford (1990) 认为学习策略是学习者为使学习更容易,更快,更有趣,更有自主性,更有效,更加适应新情况而采取的某些行为。

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2．英语学习策略

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英语学习策略理论刚刚传入中国时，中国的研究者多将它理解为与学习方法相当的外显的策略。近几年，随着对英语学习策略研究的深入，我国学者更加关注对学习策略内隐的规则、系统的研究。如程晓棠、郑敏《英语学习策略》（20xx）认为在语言习得理论中,语言学习策略是指学习者在学习语言的过程中,为促进学习进步而采取的各种策略??

3．学习策略的分类

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4．成功者学习策略的研究

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5．影响学习策略运用的因素

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二、对学习策略的实证研究

文秋芳（20xx）总结了在过去的xx年中,我国学者在国内外重要刊物上发表的英语学习策略实证研究的文章，共有38篇，属于宏观视角的研究涉及两个方面的内容:1)中国学生英语学习观念、策略的偏好倾向和变化趋势;2)学习策略与英语成绩的关系??

由于本论文研究的是少数民族地区小学生英语学习策略，所以仅从以下两个方面叙述英语学习策略实证研究类文献。

1、针对小学生英语学习策略的研究

陈桦、张益芳（20xx）《中国儿童英语词汇记忆策略探究》根据调查问卷及采访录音对儿童在记忆英文单词时所采用的不同策略进行了归纳分析,总结出儿童常用的记忆策略。结果发现:（1）中国儿童广泛使用词汇记忆策略, 并且在记忆英语单词时几种策略并用;（2）中国儿童极少运用国外专家首推的关键词策略及语义编码策略; （3）大学生与儿童的词汇记忆策略有所不同。

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2、少数民族地区英语学习策略研究

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张秀英（20xx）调查了甘肃省某学院的20xx级3个民族班的学生，他们都来自西北少数民族地区。通过分析调查结果，发现绝大多数少教民族英语学习者英语学习策略使用意识淡薄、少数民族地区英语学习者不多使用元认知策略。

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三、总结

综上所述，国内外研究者已经在英语学习策略研究方面取得了很大进展。但仍存在一些问题，对不同学习者使用学习策略的差异性还没有进行深入的研究。在我国，英语学习策略的研究只有短短二十几年的历史，虽然已有不少研究者进行了大量的实证研究，但国内研究大多是针对大学生，针对小学生英语学习策略的研究有待发展。另外，国内外专门研究少数民族地区学生英语学习策略的学者并不多，尤其在中国，英语教育工作者在国内外重要刊物上发表的这类实证研究文章更少。延吉市是中国朝鲜族主要聚居地“延边朝鲜族自治州”首府。本研究希望通过对延吉市朝汉小学生英语学习策略的使用情况进行比较研究，找出他们学习英语的规律，提出培养不同民族学生英语学习策略的对策。

四、参考文献

政策类文献

[1]《英语课程标准》.中华人民共和国教育部，20xx年。

专著

[2]蒯超英.《学习策略》.湖北教育出版社.19xx年x月.

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学位论文

[6]李苏和.《蒙汉中学生英语学习策略研究》.内蒙古师范大学.硕士学位论文.20xx年x月.

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学术论文

??

[11]陈 桦,张益芳.《中国儿童英语词汇记忆策略探究》.外语学刊.20xx年第4 期.

例文3 小学家校合作问题研究文献综述

1.2.2 国内的研究现状

1.2.2.1 对家校合作存在问题的研究

罗东兰在其论文《中学家校合作问题》中指出家校合作的问题主要包括六方面：家校之间责权不够明晰、家长参与的主体作用比较缺乏、内容过于单一、活动开展无序合作进行无据、反馈机制不够完善、社会其他部门参与家校合作比较少。1

万秋英在其论文《丹阳市中学家校合作现状与策略探究》中家校合作问题除了活动开展无序，合作进行无据外，认识错位、观念陈旧也是家校合作的重要问题之一。他分析了家庭、学校、教师三方面对待家校合作的认知和观念。从家长角度看，部分家长没有认识到参与家校合作是自己的权利和义务，就把教育孩子的责任推给了学校。从学校角度看，由于升学率一直都是衡量学校的准绳，学校将家校合作的内容主要锁定在督促孩子学习上，造成合作内容单一。从教师的角度看，教师总认为家长因教育程度低不懂教育规律，他们对学校工作的参与只会带来负面影响，这种错误认知严重阻碍了家校合作。

张立川在《南昌市东湖区初中阶段家校合作现状调查研究》中，还从实施层面和管理层面对家校合作问题进行了探究。从实施层面看，教师在对象选取上较为单一，主要把关注点放在问题学生上；合作时间没有较好的连续性，主要集中在学生入学后、月考后、期末放假后；合作内容较为单一，只集中于学生学习成绩上。从管理层面看，目前的家校合作在法律意识、反馈、评价、监督四个方面都存在不足。部分学校并不重视家校合作，所以很多学校是没有相关规章制度；学校对家校合作普遍保持中立，不倡导，也不干涉；对家长委员会等组织机构的管理还远不够完善，运远没达到应有的效果；而家校合作的评价机制更无从说起。1罗东兰. 中学家校合作问题.外国中小学教育，20xx，14（6）：61-63

2 1.2.2.2 对家校合作影响因素的研究

卢强梅在论文《上海市小学家校合作影响要素与对策研究》中，分别从6个方面论证了家校合作的影响因素，即：互动理念的确立影响家校合作的取向；合作权利的认知影响家校合作的内容；合作制度的形成影响家校合作的长效性；合作主体的差异影响家校合作水平的提升；合作方式的选择影响家校合作的效能；合作评价的激活影响家校合作的变革。3

李琦在其论文《小学家校问题研究》中认为影响家校合作的主要原因包括5点，即：由于家校碍于“特殊关系”，家长消极参与学生的教育；由于教育职责的认知模糊，家校推卸责任；由于沟通方式的不和谐，家校忽略彼此对学生的教育建议；由于家庭与学校的教育目标不一致，家校对学生的教育互不配合；由于学校教育自身的专业强势，使家校资源的共享与共建弱化。4

张世杰在其论文《城市化进程中小学家校合作的问题与对策研究》中指出影响家校合作的因素主要包括6方面，即：社会转型时期人们面临着较大的经济及生活压力；组织管理方面的不完善；法律法规的不健全；应试教育及传统观念的不利影响；家长教育素养低；学校和家庭教育的泾渭分明现象。5

1.2.2.3 对家校合作实践的研究

成都锦江区的小学开展了以“家校互动和谐”为主题的教育实验。对该区14所学校的家校合作情况进行了调查。通过对实际问题的研究，开展了相应的家校合作活动。例如，互助式家访、研究式家访、谈心式家访取代了了解式、问题式家访。家长会也也不再是老师单方面向家长说面孩子在校表现的形式，学生也参与到家长会中来，通过形式多样的活动达到良好的沟通效果。学校还组织了一些形式较为新颖的家校合作活动，例如：亲子运动会、家长沙龙、小区文化节等。并开展了家庭教育讲座，举办了家长开放日，成立了家长委员会。整个教育实验得到了学生、家庭和学校的认可，并且三方面都在实验中得到了很大的收益。

山东青岛市长阳路小学于20xx年开展家校合作创建学习型家庭的实验。其主要从3方面开展了实验。6首先，通过问卷调查的方式了解了家长对学习型家庭的理解。然后，颁布了《长阳路小学学习型家庭创建标准》，明确了学习型家庭的内涵。之后用《学习型家庭评估自测表》来检验学习型家庭的创建效果。在这个过程中，班主任充分发挥主导作用，帮助家长掌握技巧、提高家长创建学习型家庭的能力。活动收到了良好的效果，家长在教育素质方面有了一定的提高，教师与家长也有了较好的沟通。 2

3张立川. 南昌市东湖区初中阶段家校合作现状调查研究.曲靖师范学院学报，20xx，11（5）：33-48 卢强梅. 上海市小学家校合作影响要素与对策研究.教育研究，1999，28（8）：26-30

4李琦. 小学家校问题研究.成都：成都科技大学出版社，1991

5

6张世杰. 城市化进程中小学家校合作的问题与对策研究.文教资料， 20xx，4（1）：56-58 程方平. 美国的教师、家长及其相互关系.教育理论与实践，1999，5（10）：53-55

1.2.3 国内外研究现状总结

通过对国内外近年来有关家校合作研究的梳理可以看出，国内外对于家校合作的研究已经取得了一定的成就，为后人对策研究奠定了坚实的基础，有助于加强我们对家校合作的认识，促进家校合作问题研究的发展。但这些研究对小学家校合作的关注不够充分，同时也由于地域环境、学生层次、家长素质等方面的不同，研究结论也不尽相同。要想找出适合某一地区家校合作的发展建议，还需要一线教师在前人研究的基础上，有针对性的做进一步研究。

※ 另可参考

高校教师的职业压力、倦怠与离职倾向研究综述

关于教师职业倦怠的研究综述

教师专业化及教师专业发展综述

近二十年来少数民族传统教育研究综述

第二篇：文献综述要求

关于普通本科毕业论文(设计)文献综述的写作要求

一、撰写文献综述的基本要求

文献综述是针对某一研究领域或专题搜集大量文献资料的基础上，就国内外在该领域或专题的主要研究成果、最新进展、研究动态、前沿问题等进行综合分析而写成的、能比较全面的反映相关领域或专题历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容的综述性文章。“综”是要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料更精练明确、更有逻辑层次；“述”就是要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的评述。

二、撰写文献综述的基本注意事项

1、文献综述是一篇相对独立的综述性学术报告，包括题目、前言、正文、总结等几个部分。 题目：一般应直接采用《文献综述》作为标题，经指导教师批准也可以所研究题目或主要论题加“文献综述”的方式作为标题。

前言：点明毕业论文（设计）的论题、学术意义以及其与所阅读文献的关系，简要说明文献收集的目的、重点、时空范围、文献种类、核心刊物等方面的内容。

正文：无固定格式，文献综述在逻辑上要合理，可以按文献与毕业论文（设计）主题的关系由远而近进行综述，也可以按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述。总之要根据毕业论文（设计）的具体情况撰写，对毕业论文（设计）所采用的全部参考文献分类、归纳、分析、比较、评述，应特别注意对主流、权威文献学术成果的引用和评述，注意发现已有成果的不足。

结论：对全文的评述做出简明扼要的总结，重点说明对毕业论文（设计）具有启示、借鉴或作为毕业论文（设计）重要论述依据的相关文献已有成果的学术意义、应用价值和不足，提出自己的研究目标。

2．要围绕毕业论文主题对文献的各种观点作比较分析，不要教科书式地将与研究课题有关的理论和学派观点简要地汇总陈述一遍。

3．评述（特别是批评前人不足）时，要引用原作者的原文（防止对原作者论点的误解），不要贬低别人抬高自己，不能从二手材料来判定原作者的“错误”。

4．文献综述结果要说清前人工作的不足，衬托出作进一步研究的必要性和理论价值。

5．采用了文献中的观点和内容应注明来源，模型、图表、数据应注明出处，不要含糊不清。

6．文献综述最后要有简要总结，并能准确地反映主题内容，表明前人为该领域研究打下的工作基础。

7．所有提到的参考文献都应和所毕业论文（设计）研究问题直接相关。

8．文献综述所用的文献，与毕业设计（论文）的论题直接相关，与毕业论文（设计）的参考文献数量完全一致；重要论点、论据不得以教材、非学术性文献、未发表文献作为参考文献，应主要选自学术期刊或学术会议的文章，其次是教科书或其他书籍。至于大众传播媒介如报纸、广播、通俗杂志中的文章，一些数据、事实可以引用，但其中的观点不能作为论证问题的依据。

三、撰写文献综述的其他事项

1.一篇毕业论文（设计）应完成一篇文献综述，参考文献的引用数量原则上不少于15篇，其中外文文献不少于3篇，字数不少于20xx字，并按规范格式附于毕业论文（设计）开题报告之前。

2.文献综述与毕业论文(设计)同为学生毕业资格审核的基本文献，为永久性保存文档，学生应同时提供纸质及电子文档。

3.文献综述的成绩占毕业论文（设计）成绩的10%

毕业设计文献综述、英文翻译要求

毕业设计（论文）文献综述写作要求

一、 文献综述的内容

文献综述是大学生在毕业设计（论文）开题前阅读过某一主题的文献后，经过理解、整理、融会贯通，综合分析和评价而组成的一种文体。综述的目的是反映某一课题的目前的研究或设计水平，特别是一些新动态、新技术和新发现。从其历史到现状，存在问题以及发展趋势等，进行全面的介绍和评论。在此基础上提出自己的见解，预测未来的发展趋势，为选题和开题奠定良好的基础。

文献综述是在对搜集了某一研究领域或专题的大量文献和参考资料的基础上，进行综合归纳和分析而写成的。“综”，就是要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料更精练明确、更有逻辑层次；“述”就是要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的评述。

二、 文献综述的格式

文献综述的格式与一般论文的格式有所不同。这是因为一般论文注重研究的方法和结果，而文献综述主要是介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上诸方面的评述。因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般应包含以下四部分：概述、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分先拟写提纲，再根据提纲进行撰写。

概述部分 ：主要是说明写作的目的，介绍有关的概念、综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。

主题部分 ：是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理、进行分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。

总结部分 ：与一般论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结，提出自己的见解并对进一步的发展方向做出预测。

参考文献 ：是进行毕业设计和研究的基础，撰写文献综述的依据，列出这些参考文献不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且也为评审者提供查找线索。参考文献的编排应条目清楚，格式规范，查找方便，内容准确无误。

三、 文献综述的要求

1. 每个本科生在完成毕业设计（论文）时均应完成一篇文献综述，字数不少于 20xx字。

2. 为了使 毕业设计（论文） 有较充分的依据，要求学生在 毕业设计（论文）写作 之前先完成文献综述。

3. 文献综述应包括概述、综述正文、总结、文献资料等几方面内容。

4. 在文献综述时，学生应系统地查阅与自己的研究方向有关的国内外文献。通常阅读文献不少于 8 篇（本），其中外文文献不少于 1 篇。

5. 在文献综述中，学生应说明自己研究方向的发展历史，前人的主要研究成果，存在的问题及发展趋势等。

6. 文献综述要条理清晰，文字通顺简练。

7. 资料运用恰当、合理。文献引用用方括号 "[ ]" 括起来置于引用词的右上角。

8. 综述中要有自己的观点和见解。鼓励学生多发现问题、多提出问题，并指出分析、解决问题的可能途径。

四、 注意事项

1. 搜集文献应尽量全面。掌握全面、大量的文献资料是写好综述的前提，否则，随便搜集

一点资料就动手撰写是不可能写出好的综述。

2. 注意引用文献的代表性、可靠性和科学性。在搜集到的文献中可能出现观点雷同，有的文献在可靠性及科学性方面存在着差异，因此在引用文献时应注意选用代表性、可靠性和科学性较好的文献。

3. 引用文献要忠实文献内容。由于文献综述有作者自己的评论分析，因此在撰写时应分清作者的观点和文献的内容，不能篡改文献的内容。

4. 参考文献不能省略。文献综述不能省略参考文献，而且应是文中引用过的，能反映主题全貌的并且是作者直接阅读过的文献资料。

本科毕业设计（论文）英文翻译要求

翻译的文章应与毕业设计课题或专业知识相关的文献，要求翻译 1-2 篇，合计中文字数不少于 3000 字。

外文翻译应包括：外文题目，作者、出版日期和出版社，翻译内容的起止页码，外文原文，然后是中文题目，作者、出版日期和出版社，中文翻译。

外文翻译所用的文献，应主要选自学术期刊或学术会议的文章，其次是教科书或其他书籍。 英文原文和翻译均作为毕业论文附录，同时给出英文原文的出处，如果是网上下载的原文请给出网址。