赴石家庄培训心得

------从教十二年来最震撼的一次培训

今年的教育教学工作会上我开始感受到了重视教育的气息，本次赴石家庄培训我深刻感受到了高碑店教育的希望。

12月x日就已经开始下的大雪没有阻挡住12月x日人们赶赴石家庄的步伐！中午1:30人们准时在火车站集合，2:15分大家乘火车赶赴石家庄。晚上8:00在酒店会议室开会。12月x日早晨大家步行来到二十四中开始了本次学习，通过一天半紧张而有序的学习，我们先后听了江苏东庐中学、洋思中学、山东杜郎口中学三所学校的校长做汇报，每所学校都有两位老师做示范课。

三所名校共性的经验是：改革即坚守！东庐、洋思、杜郎口成功的背后是一种信念、一种坚守，一种对提高教育教学质量的不断追求。名校成长的背后是置之死地而后生的勇气，成功光环的背后是坚持不懈的努力和不为人知的付出。

东庐中学采用讲学稿模式，教师的教案和学生的学案一体化。学生没有作业本、没有笔记本、没有练习本，“讲学稿”一本搞定，而且每次月考内容都是讲学稿中的原题。可以想象每一份讲学稿都饱含了教师的心血，是教师对教材和学生的充分分析后的决策，是一个教育团队不懈的努力。

洋思中学倡导减负增效，经过不断探索逐渐形成了“先学后教，当堂检测”的教学模式。洋思中学坚信没有教不好的学生，教育就是要让学生在学习中彻底暴露问题，就是要培养学生一辈子管用的良好习惯，要让学生参与目标转型。洋思坚持堂堂清、日日清、周周清、

月月清，可以想象每堂课都要充分调动每个学生的积极性，每堂课都要让学生全程参与到学习过程中来成为学习的主人，要想达到这一目标需要老师们怎样的付出。

杜郎口中学的改革是从砸烂讲台开始的，为了让学生成为学习的主人杜郎口中学的教室三面黑板，学生围坐实行小组合作学习。与20xx年学习杜郎口的时候相比杜郎口中学又进步了，课堂上老师的指导更恰到好处，学生的学习热情被充分点燃!崔其升校长说：“教学改革是治校的基本思想。”杜郎口中学的想法是“过去的事情不留遗憾、有价值，现在的事情没有完美，平常的工作要严谨扎实，树立问题意识。”杜郎口中学就是要“永远奋斗，永远完善，永不满足”。崔校长的一句话让我印象深刻，他说：“人这一辈子要争口气，当一个人即将离开人世时回头望一望，但愿看到的不是一张白纸。让自己的人生有价值，不要浪费生命！”我想作为校长要想让自己的人生有价值应该就是通过自己的努力办好学校、教好学生、成就教师。

两天的培训中不仅是名校的成功历程感染了我，更重要的是教育局对此次培训的重视程度让我震撼!火车站看到王斌局长和王旭辉局长都参加此次培训我们就感到教育局很重视，没想到的是局长不仅全程参与了培训还组织校长老师通过各种形式交流，即便在奔波劳碌了一天后还不忘与校长和各科室长交流研讨直至深夜。

通过此次培训我感受到了高碑店教育改革的气息，我看到了局长对于提高高碑店教育教学质量的决心，我更深知自己责任的重大。

东马营中学是一所走投无路的学校，优秀生源严重外流、辍学

率居高不下，教师的频繁调动，预算资金的严重不足无不让东马营中学方方面面亮起了红灯！一所覆盖29个自然村的学校居然仅剩140余人，这还是暑假中我们多次入户家访后争取来的。东马营中学已经到了不得不改的地步！但是，东马营中学的出路在何方？东马营中学怎样改？我还没有理清自己的思路。虽然我还没有想好要怎样办好东马营中学，但我知道学习一定是必不可少的。东马营中学的读书活动已经启动，每位老师根据自己的学习和体会每人汇报3分钟。我们一定会不断努力、不断进步！

第二篇：赴滨州培训心得

赴滨城区一小-----培训心得体会

甲午之春，万物复苏。3月x日至26日，我参加了山东省小学书法教学研讨培训会，观摩了6节书法教学示范课，聆听了山东师范大学文学院李书记的书法教育报告，受益匪浅，收获颇丰。

会议在滨州市滨城区第一小学召开。该校以“周总理精神”为校魂，以“思想活跃、行为规范”为校训，确立了“崇尚运动，热爱读书，志存高远，知行合一”的培养目标。该校立足校本认真开设书法课程，取得了丰硕成果。值得一提的是，在本校的午练展示环节中，更是体味到学校对学生书写的重视和孩子们基本功的扎实。1—2年级为铅笔字，在教学中，学生书写习惯的养成和书写的整洁性很重要。3—4年级开设毛笔课程，掌握正确执笔和正确的书写姿势，了解笔墨纸砚等常用书写工具的常识。5—6年级继续用毛笔写正楷，逐步提高临帖能力，学习欣赏书法作品。该校六年级学生冯文旭硬笔书法达到八级；另一名七年级学生曹家未软笔书法写的很棒。

开幕式之后，由省教研室小学部副主任李家栋作了《中小学书法教育指导纲要》进行了解读，主要讲述了四点：一是《指导纲要》的颁布是“写字教学”提升到“书法教育”的一个重要标志；二是《指导纲要》的内容介绍；三是关于《指导纲要》基本理念的理解和实施；四是关于中小学书法教育目标与内容的认识与实施。我个人理解三方面：一是要关注基本技法的教学和学生基本书写能力的提高；二是关注学生良好书写习惯的培养；三是关注学生审美情趣、情操陶

冶、文化修养的要求，体现了对人文精神的重视。而要做到这几点，就要关注书法教育的实践性，更要关注书法的审美性和书法的文化内涵。

我认识到：书法教育不单单是要教学生写好字，也不单单是要教学生养成良好的书写习惯，它更承担着培养学生审美能力、提高学生文化品位的任务，更甚者，它承担着继承中华文化、传承中华文明的重任。

接下来，是滨城一小的书法教育经验介绍和师生书法展示。欣赏了师生的现场表演，近距离感受了滨城一小的书法教育成果。

然后是来自各地市书法教师的书法课堂展示，可以说，我们欣赏了六节精彩的书法教学课。这些书法课堂类型不一，有对古代书家的认识，有对基本笔画的学习，有对字形结构的把握，有对偏旁部首的临写，其中还穿插了对书法章法的介绍。从课堂中可以看出，这些授课教师书法功底很深，基本功扎实，对学生书写习惯的培养指导恰当，对小学生学习书法的认知发展规律把握准确。

通过课堂学习，我对书法教学有了很多新的认识，书法教学应当注意以下几个方面：

一是要有对书法文化的渗透。比如对字体演变的介绍、对古代书家的介绍、对历史背景的介绍，其目的是使学生在对书法的学习中受到中国传统文化的熏陶，体现《指导纲要》中对中华传统文化的传承和发扬。而且在对古代书家的学习中能够感受到书法家们的人格魅力，对学生进行思想道德教育。如滨城一小刘永琰老师的《热血书家

颜真卿》一课，学生们就感受到了颜真卿的忠贞爱国、刚正不阿，在欣赏书法美的同时受到了深刻的思想教育。

二是要重视对古代优秀书法作品的欣赏。在课堂中要设置书法作品欣赏的环节，这是贯彻《指导纲要》中发展学生审美能力和提高学生文化素养的要求。

三是要关注学生良好书写习惯的培养。在六节课中，授课教师们对学生的书写习惯都一遍一遍认真的指导，这已经不单单是书写姿势，而是从书写的一开始起，先拿出毛毡，铺在桌子上，再拿出墨盒，放在桌角，打开盖，放在旁边，然后拿出墨汁，拧开盖，挤出四、五点或八、九点墨汁，再然后拿起毛笔，在水瓶中先蘸水湿润一下，再顺着笔锋蘸墨，最后开始书写；到书写结束的时候，老师又将此步骤反过来，一步一步指导学生收好书写工具，循循善诱，不厌其烦。弟子规中说：房室清墙壁净，几案洁笔砚正；列典籍有定处，读看毕还原处。教师们正是在以实际行为让同学们践行这一优秀习惯。

四是要重视实践，遵循学生认知规律。学习书法必须要大量实践，因此每堂课都要组织学生临摹字帖。在书法教学中，按照先读帖、再摹帖、后临帖的顺序组织教学，符合认知规律，便于学生掌握。其中，摹帖又有描红、补白等方法，这些方法交替使用，便于学生掌握字形。教师要随时点评学生作业，与原碑帖反复比对、调整，尽量与原碑帖相似，这样学生书法水平才能不断提高。

五是要重视书法创作。书法创作包含了书法学习的方方面面，点画、结构、章法都蕴含其中。尤其是对章法的追求，更是书法审美最

重要的特性。一幅好的书法作品，如一幅漂亮的绘画，如一曲美妙的音乐，其中章法起着决定性的作用。当一幅完整的书法作品完成后，学生所能得到的心理愉悦是巨大的，这无疑是对学生学习书法最好的鞭策。

26日上午，是李宗玮书记的书法教育学术报告会。李书记书法造诣高妙，理论水平精深，他在报告中指出书法学习是从“写毛笔字”到“书法艺术”再到“书法文化”阶梯式上升的过程，而每一个立志于书法之道的人其最终目标都应该是追求书法文化。

本次学习，对我来说是一次心灵的冲击。无论从个人的自修还是教学中都能有所改进，有所收获，有目标有规划有实施。