课 后 反 思

西庄分校:郭冬翠 新课程提出了“数学教学生活化”、“数学教学活动化”、“数学应向生活数学回归”。生活、活动成为数学课程改革中的两个关键词。然而，如何把这两者落到实处，让学生学得有效，在教学了克和千克这个内容后我有以下几点体会，下面针对这节课来谈谈我的感受。

关注生活与数学的联系：

1．通过大象和猴子谁轻谁重，西瓜和菠萝谁轻谁重，唤起学生的已有的学习经验，帮助学生感受并认识物体是有轻重的，从而引出课题“克和千克”。即尊重了学生的已有经验，也让学生深刻体会到数学与生活的紧密联系。这样做不仅只是为了呈现出生活中所常用的两个质量单位克和千克，更是想联系生活实际揭示质量单位的产生，从而体现它与生活的紧密联系。通过谈话导入，让学生认识很多物品的重量就写在包装袋上，没有写在包装袋上的物品需要拿到称上称，从而体会质量单位产生的必要性和其与生活的紧密联系，了解国际上通用的两个质量单位 “克”和“千克”。这样导入，让学生倍感亲切，兴趣盎然；深刻的体会到数学与生活的紧密联系。

2．把抽象的质量单位与具体的生活物品相联系，把不直观不具体的数学知识变成了看得见、摸得到的生活表象。认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位实际有多重，能够在实际中应用。为了做到这一点，教学时让学生通过掂一掂、找一找、说一说等活动，了解1克、10克、100克、1000克大约有多重，把抽象的1000克与生活中的具体物体联系，形成表象，从而初步建立1千克的观念。特别是“找一找”这个

环节，不仅通过“对比着掂”让学生进一步感受1克和1千克到底有多重，而且在各小组交流找到的1千克物品时，让学生资源共享，形成更丰富的表象，加强质量观念。

3．在学生把质量单位与生活表象建立了对应关系之后，并运用形成的质量观念来解决生活中的实际问题，让学生充分体会到数学知识对生活的指导意义，从而更激发学生对数学学习的兴趣。当看到一个梨、一包方便面、一个南瓜时，学生能用“它的重量大约是多少克和多少千克这样的语言进行描述并完成练习，说明已经把1克和 1千克的感觉深深的记在了心里，说明学生在老师的精心指导活动是有效的，说明我们前面建立1克和1千克的质量观念的教学是成功的。学生已经能够用这种质量观念来解决实际问题了。

关注体验活动的有效性：

1．学习材料的选择提高活动的有效性。①本节课并没有让学生进行大量的称量活动，只把一个台秤请进了教室，且是用于对各小组同学找出的1千克物品的验证及对1千克=1000克的演示上。这样做更明确本节课的教学重点，就是让学生建立1千克和1克观念，知道1千克=1000克。②对于学生小组活动的物品都是生活中最常见的，并且在物品准备上精心设计：有的比1千克重，有的比1千克轻，有的和1千克一样重，目的是让学生在比较中进一步加深对1千克的印象；学习物品里有的在外包装上有质量标示，有的没有质量标示，使学生学会用看或者是掂等多种方法来找，体会到学习方法的多样化。

2．体验的方法指导提高活动的有效性。 不论是掂一掂，还是找一找，我们都非常注重对学生活动方法的指导，小组成员的合理分工、“静静感受”等的语言指导、对有序活动的针对性表扬……把这种体验的方法巧妙地、不动声色地渗透

给学生，从而提高了学生活动的有效性。

课中存在的问题

在引导1克有多重和1000克=1千克时教师应再把教学速度放慢一些，这个环节是本课的重点，教学时要体现出来并要反复强调多次，让学生再读一读。教师语言的表达欠精炼准确，不够到位。本节课的教学教师讲得太多，体现在第一个 环节认识小组带来的物品有多重，此时应该让学生来说一说能从包装袋上看到的盐、味精、冲剂 等物品的重量，让学生能更好的感受数学来源于生活。接着教师再引导没有包装的物品要知道有多重怎么办？拿到称上称一称。在今后的教学中教师应更关注学生的主体性，再把教材吃透，把重难点找准。

第二篇：考后反思

学校在五一之前的那个星期六和星期日进行了期中考试。课比较赶，星期二才结课，赶上期中考试得进度。只留了三天一共六节课时间复习数学三章的内容，做题讲题，总是觉得时间不够用。抓紧一切可以利用的时间复习。现在想起那三天还是能真切得感受到那种紧迫，弦绷得紧紧地感觉。虽然是他们考试但感觉似乎我比他们还要紧张，担心还有哪些知识点没复习到，担心他们考不好。教他们将近两个月了，到底教的效果如何平时没有对比现在是检验的时刻了。因为是自己一个人教的这个班，考不好就是我的责任，所以这时候倍感压力，怕考试成绩不好，将自己这两个月所有的努力都否定了。最主要的是自己也有可能在这样的打击下失去信心。无颜面对班里的学生们和班主任。

这次考试自己看自己班的卷子，考完地理我就开始看卷。唉，一塌糊涂啊，让我深受打击。虽然地理是副科，虽然我把大部分时间和精力用在了数学上，可也不能这么的差劲，及格的寥寥无几。打击的我一天都蔫蔫的，直到听其它班也反映地理没几个及格之后，我才稍稍宽慰一下。不过各有这次考试地理成绩看到了学生的自主学习能力不强。除了兴趣的引导之外，很重要的是检查及监督。以前地理没怎么留过作业，背诵也抓得不紧。在以后的学习中一定要对学生严格要求，不能因为是副科就放松管理。

数学考完就差不多放五一假了，数学卷子是带回家看的，最后一天才看。总是有种矛盾心理，既想早一点知道成绩，又怕早知道成绩。在挣扎中就到假期的最后一天。一边看卷子一边记录哪一题错的多，都在那些点出错了，是知识掌握的不好还是粗心马虎。怕自己算错分，发动爸妈来跟着一块儿算，再把名次排出来，忙碌了整整一晚上。数学整体上还行，在我看来成绩过得去。但是还能能考得更好。首先马虎粗心大意是一个大大的毛病，是考试的天敌，很多同学不少题本来会做就是因为粗心做错了丢分丢的太冤了。在开学一定制着他们改掉这个坏习惯，肯定非一朝一夕就能改的，但每天多注意一点日积月累也可以有所改善。其次，有些同学上课没认真听讲，根本就没用心做题。在课上强调了好多遍的东西还是会出错，以后在上课的时候，要多注意一下学生的反应，看到底是不是在认真听课，发现走神的要及时把他拉回到课堂上。还有一些细小的问题也是需要注意的，就不一一列举。

考试暴露了许多平时没注意到的一些问题，让老师及学生及时的发现问题解决问题，有利于更有效的学习。