学科：初中思想品德

论文题目：《体验，学生成长的平台》 作者姓名：许振秀

单位：唐山市第三十八中学

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体验，学生成长的平台

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”陆游的诗句道出了参加实践的重要，亲身体验的必要。新的思想品德课程标准更加关注学生学习的过程和方法，尤其重视伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。初中学生正处于少年期，其思想的形成和发展，既需要正确的引导，又需要经过学生的独立思考和亲身实践才能真正内化。新课程将深刻的理论蕴含在鲜活的生活主题之中，鼓励学生自己进行探究、体验。通过体验，促进思想品德教学的知行统一。思想品德教学活动应该是一种让学生主动去体验的过程----在体验中去学习、去感受、去运用。体验，已成为学生成长的必要的平台。

通过多年的教学实践，我归纳了几种引导学生体验的方法：

一、 从学生已有的生活经验出发，唤起学生体验

陶行知先生说过：“生活即教育，教育即生活。”新课程标准指出，思想品德课要构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块，立足学生现实的生活经验，着眼于学生的发展要求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活逻辑有机结合的课程模块。因此，在思想品德课教学中，应密切联系学生的生活实际，从他们所熟知的日常生活入手，选取学生关注的课题，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解知识、内化能力，提高学生的思想觉悟。在学习教科版七年级“劳逸结合”这一内容时，我设置了一个问题，“为什 2

么要安排课间十分钟？”由于这一内容源于学生的真实生活，学生情绪高涨，参与度较高。每个学生都显现出强烈的自我表现意识，最后达成了共识：劳逸结合有利于提高学习效率。

二、 创设情境，引导学生体验

体验总是在一定的情境中产生的。在教学中，教师根据特定的教学内容和学生实际需要，采用多种形式，创设学习情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考、探究、体验有着十分重要的意义。在学习“交往的重要性”这一内容时，涉及到了“安全的需要，爱的需要以及尊重的需要等都与交往有直接的关系，只能通过交往来实现”这一知识，可学生对这些需要并不理解，我就设置了这样的情境：在夜间独自行走时，你有何感受？学生说：“害怕、恐惧。”又问：如果有一个人陪着，你有何感受？学生答：“感受安全了，不再害怕了”。我顺势引导：这一感受不正是通过交往来实现的吗？收到了水到渠成的效果。又如在学习“分数的品质”这一课时，我结合学生的生活经历、认知特点和行为习惯，设置“无人监考”的情境。在这个虚拟情情境中，学生王某某东张西望，盼望学生李某某给他传纸条。通过这个情况，可以使学生在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，将课堂教学和自己的行为结合起来，真正成为学习的主体。

三、 巧设游戏，激发学生体验

让学生参与自己喜欢的活动方式----游戏，可以激发起学生强烈的好奇心和求知欲，体验式游戏不以胜负为目标，而以通过体验达到教学目的为目标。如学习七年级《融入新集体》一课时，我将全班分 3

成四组，每组分配一个大小相同的呼拉圈，看哪一组能往圈内站的人多。各组同学手挽着手，就算挤得满头大汗，也没有人互相指责或松开手。同学们从游戏场中体验到集体的凝聚力就是为了同一个目标，心往一处想，劲往一处使。又如学习“竞争与合作”时，我先让学生分成四组，每组派三名学生参加比赛。赛前先准备四个瓶子，瓶内放三个带绳的球，并且只允许一个球进出。比赛规则是：三个人一组，每人拿住一根绳子的头，看哪一组的瓶内三个球全部被拉出来，且用时最短，即为胜利。比赛开始后，学生的呐喊声，比赛队员的协调声、商量声，响成一片。结果出来了，当采访胜利的一组时，他们说：“在紧张的竞争中需要合作，从而实现共赢。”是啊，通过游戏、教学相结合，同学们都体验到了“在竞争中合作，在合作中竞争”的真谛。

四、 联系社会时政热点，加强学生体验

英国学者麦克茹尔指出：“任何道德教育课程如果局限于教室里，不指向社会现实，实质上不是道德教育，而是非道德教育。”因此，作为思想品德学科的老师应鼓励学生走出课堂，走向社会，从正在发生的生活实践中检验和丰富所学知识，引导学生构建正确的世界观、人生观和价值观，既锻炼学生的能力，又让学生在体验感悟中发展新的情感、能力和觉悟，真正达到教育的效果。如学习“诚信”这一内容时，我让学生搜集了“三鹿奶粉事件“的相关报道及图片新闻，在课堂上相互交流。当看到婴幼儿受到伤害的图片及材料时，学生们震惊了，从内心深处感受到了讲诚信的重要性。纷纷表示要从我做起，从小事做起，讲诚信，宣传诚信，为共铸诚信社会做贡献。 4

本文以上部分分别论述了体验在初中思想品德课教学中运用的必要性和方式方法，下面，我再结合自己的教学实践和与同行探讨的心得，来谈谈在教育教学实践中运用体验这一方法时应注意的问题，也可称为“注意事项”。

一、 要注意充分发挥学生的主体性作用

新课程标准一再强调，要将应试教育迅速地、大踏步地向素质教育转变，必须充分发挥学生在教育教学活动中的主体性作用，变“要我学”为“我要学”。这是我们从事初中思想品德课教学的总的指针。在运用体验这一方式进行教学时也应时刻注意，切不可偏离这一风向标。在体验目标、方式方法、细节设计、体验效果评估等方面，都要一切从学生的特点出发，激发学生主动参与体验活动的积极性。要知道，兴趣是最好的教师。不能发挥学生的主体性作用，生拉硬拽地强迫学生参加所谓“体验”，是难以达到教学效果，完成教学目标的。

二、要注意围绕总的教学目标进行体验活动

无帅之兵，谓之乌合。所有的体验式教学，背离了教育教学活动的总目标，也就成了兵败如山倒的乌合之众，没有任何的实际意义。这是因为，体验是手段不是目的。我们从事教育教学活动的根本目的，是为了完成某一或某几个教学目标。手段或方式必须为根本目的服务，也就是说，形式要服从内容。有了这种马克思主义的认识，我们也就能够自觉地围绕着总的教育教学目标来开展体验式教学了。

三、 要注意保护学生的人身安全

现在的学生大都是独生子女，是父母的宝贝疙瘩，相应地，生活 5

自理能力和自我防护能力也普遍较差。因此，教师在组织体验式教学活动时一定要特别注意百分之百地保护学生的人身安全。否则，出了娄子是要惹大事的。尤其在游戏体验过程中，一定要做好防护工作，不可让学生在桌角、高台阶等处活动，以防万一失足就会撞得头破血流，整个教学活动会陷入混乱，得不偿失，最后，教学目标也无法实现。

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第二篇：为大学生成长成才搭建平台

在班级管理中为大学生成长成才搭建平台

在班主任工作中认真按照学院的工作部署，积极配合学院各部门深入开展学生教育、学生管理和学生服务工作，始终坚持以学生为本，以培养思想素质好，技能水平高的人才为中心，贯彻“教育是根本、服务是基础、发展是核心、引导是途径”的指导思想，从事大学生班级管理工作。

一、重视理论学习，不断提高自身素质和业务水平。

高校班主任是高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。因此想要成为一名合格的班主任，必须注重个人理论修养的提高。所以，在繁忙的工作之余，我认真学习党的先进理论和国家的大政方针。以学院深入学习实践科学发展观活动为契机，以科学发展观指引自我思想的成长和进步。同时，通过与其他优秀同事的交流，通过学习其他学校优秀同仁的事迹，学习他们先进的工作方法，提高自身的工作能力和业务水平。

二、工作积极创新，悉心引导大学生学生成长成才。

1、以党建促团建，充分发挥党的教育力量，引导大学生成长成才。

在新生入学之初，我注意将入党启蒙教育和新生入学教育结合在一起，通过各种形式，联系专业特色和发展前景对学生进行积极引导，指导学生积极撰写并递交入党申请书。目前，我所带班级的学生有100%的学生向党组织递交了入党申请书。6名同学已经光荣加入中国共 产 党组织，成为共 产 党员。对思想积极要求进步的同学，通过党课， 1

向学生中的先进分子传达党的知识和先进理论，帮助他们对党形成系统深入的认识。在班级管理中，积极寻找党建工作与学生工作的结合点，发挥学生党员、入党积极分子的作用和功能，开展党员进教室、进课堂、进宿舍的活动，切实发挥党员的先锋模范作用。要求学生党员配合班级工作，群策群力，共同解决问题，从而带动全体学生的共同发展。

同时，注重在各班级积极开展主题教育活动，以重大节日、纪念日为契机开展教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，确立科学的理想和信念。在班级中以“学习雷锋月”、“绿色低碳生活”、“庆祝建党九十周年”等为主题，组织引导学生开展主题班会、志愿服务、交流座谈、观看影片等活动，力求以生动多样的形式，达到思想教育的目的。

2、创建优良班风、营造浓厚学风，提高大学生的集体精神和学习热情。

优良班风和学风的养成，是班主任工作的重要内容也是成功的保证。因此在班级工作中，我注重班级干部队伍的任用和培养，坚持民主与集中相结合的原则，在树立良好的学风、班风方面,充分发挥学生骨干的主力军作用。并以年级评优活动为契机，以此来营造了学生骨干主动参与、你超我赶的竞争气氛。同时，鼓励开展班级活动，调动同学的积极性，通过以班团委会为核心，凝聚班级力量，不断强化集体意识，增强同学的集体荣誉感和团队意识。

在学风建设中，根据专业特色和班级自身的特点要求班干部制订出切 2

实可行的学习发展目标，以成绩优秀的学生带动成绩暂时落后的同学，促进整个班级学习进步。对学生进行了理想教育、学习目的教育、专业思想教育，鼓励学生刻苦学习，完善知识结构，增强适应能力，全面发展自己。

以学术科技活动为学风建设的着力点，培养学生实践能力、创新精神。如鼓励班级学生建立科技应用协会，参加电工培训班等等。并同时为毕业考研积极准备。通过学生科技活动，激发学生的专业学习热情，有效推进学风，在班级营造一种良好的学习氛围。

3、以丰富的校园文化活动和社会实践为载体，着力提高大学生综合素质。

形式多样、内容新颖的校园文化活动，不仅能够丰富同学们的业余生活，更重要的是培养学生的综合素质，提升学生的自信和能力。有利于学生的全方位发展。所以，在工作中，我一方面鼓励学生积极参加各项有益的活动，例如新中国成立六十周年、学院建校五十周年和建党九十周年大合唱比赛等等。另一方面引导学生大胆创新，帮助指导学生建立社团，鼓励他们参加学院大学生小商品推销，投身创业实践。

三年来，我所带的班级中，多人次在院系的文体比赛中获得佳绩，并作为院系活动的骨干力量，组织参与了多场大型演出和比赛；学生社团活动和创业活动也呈现一派热烈景象。通过公益活动和社会实践，提高了学生积极投身社会、回报社会的思想意识，提高了学生的综合素质。

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三、关爱大学生，点点滴滴入心灵。

由于我是兼职班主任，面对方方面面的工作，我总是尽力保持满腔热情和一丝不苟的态度，认真完成交办的各项工作。在总支日常工作之外，不忘自己的班主任工作，经常深入教室、宿舍和学生谈心，和他们交朋友，当学生生病、生活中遇到困难时，给与及时的问候和关心，尽量帮助他们解决实际问题。对困难学生了解他们的家庭情况和学习情况，为贫困生解决勤工助学岗位和助学金等问题。在工作中努力做学生的好老师、好朋友。关心关爱他们的健康成长。 做人的工作是最难的，但做人的工作也是最有意义的。班主任工作就是这么一项重要而又有意义的工作，是一个从实践到理论再到实践的不断拓展变化的动态过程。班主任工作是一项平凡的工作，它是由一点一滴琐碎而细小的事情构成；然而想要把平凡的工作做好做精，必须把勤奋、求实、创新的精神，耐心、细致的态度，落实到每时每刻的行动中去。在今后的工作，我将继续努力，为学院的美好明天贡献一份力量！

班主任

二ＯＯ一年十一月十八日

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任 山西省20xx年度评优事迹材料 评优类型：山西省20xx年度优秀班主 学校名称：晋中学院 教学学院名称：物理与电子工程学院 班级（年级）：物理学本科1班 姓名：吕河频 5