10 九寨沟
教学目标:
1. 学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。
2.学会本课8——10个生字,认识其它七个生字,理解生字组成的词语。
3. 了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4. 学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然的热爱之情。
教学重难点:
1. 介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。
2. 学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学准备:多媒体课件
教学时间:3课时。
教学过程:
第一课时
课时目标: 1. 认识生字新词语,理解有关词语的意思。
2. 能正确、流利地朗读课文,理清课文层次。
一、激情导入。
1. 同学们,在中国,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。
2. 揭示课题。
解释“沟”,指山沟。根据课题质疑。如:九寨沟在哪里?为什么取名叫九寨沟?它是怎样一个山沟?……
二、学生带着问题自读课文。
1. 对照生字表划出生字词,读准字音。
2. 出示生字词,读课文中的四字词语,正音。
插入云霄 清澈见底 银光闪闪 高低错落 白练腾空 色彩斑斓
森林遍布 蔚为壮观 银花四溅 五彩缤纷 诗情画意 人间仙境
指读长句,提醒学生注意句子停顿。
3. 检查自读。
(1)指名逐段朗读,读通读顺。
(2)说说课文内容梗概。思考:课文从哪两方面来介绍的。
教师板书:自然风光 珍稀动物
(3)逐步归纳出:一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结,九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
了解课文总分总的结构。(帮助学生理清思路,了解课文主要内容。)
指名五位学生分自然段读全文。
读后教师出示课件,纠正学生读文之问题。
课件一: 湖泊 镶嵌 沟谷 (1)分别出示三词,指导学生读准字音。(2)把这三个词连起来,用书上的内容说一句话。(顺序可调换)如:大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。彩带般的沟谷中,镶嵌着颗颗宝石般大大小小的湖泊。大大小小的湖泊,好像镶嵌在彩色沟谷中的宝石。……
课件二: 清澈见底 色彩斑斓 湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。
(1)分别出示二词,读准字音。(2)出示课文中的语句,读好。(3)“色彩斑斓”什么样?
课件三: 憨态可掬 也许,你的运气好,会在远处密密的竹丛中,发现一只憨态可掬的大熊猫,正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。(1)读词:憨态可掬(2)能说说你对这个词语的理解吗?师:“憨态可掬”是个成语,就像同学们体会的那样,形容天真单纯的表情、神态尽情流露的样子。(3)出示书上的句子,读一读。
课件四: 雪峰插云 古木参天 平湖飞瀑
异兽珍禽 诗情画意 人间仙境
课文中还有一些概括九寨沟绮丽风光的词汇,让我们一起读一读。
3.齐读第五自然段,你有什么发现?引导学生联系课文开头想一想。(总结全文,首尾呼应)
三、学习第1、2自然段。
1. 自由朗读,思考:九寨沟在哪里?它的名字是怎么得来的?找出关键的词语。(神奇)引导朗读这句话。
2. 提问:看到这句话你想知道什么?
(3)讨论问题“九寨沟是怎么样的?”
如果请你用一个词语来回答,你想用哪个词语?(神奇)理解“神奇”:什么样的地方是神奇的?
如果用一句话回答,你又想用课文中的哪个句子?(出示句子:一进入景区,就像到了一个神话世界。)教“童话世界”是怎样的世界?(神奇、美丽)教师板书:童话世界
(4)朗读1、2自然段,说说根据1、2段的介绍,你想象中的九寨沟是什么样子的?学生自由说说。
四、学习生字。
1.学生自学。
2.检查交流。
3.钢笔描红。重点指导“县”“捷”“禽”,描红。
五、作业。
1.朗读课文。
2.搜集九寨沟的有关资料。
3.巩固词语。
第二课时
课时目标:
1. 了解九寨沟美丽的自然景色,认识九寨沟的珍稀动物。
2. 能凭借课文的语言文字,感悟九寨沟的神奇美丽。
3. 激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
一、复习引入。
朗读课文一、二自然段。你心目中的童话世界是个怎样的世界?在九寨沟这个童话般的世界中,你会看到哪些神奇的景物呢?
二、学习第3自然段。
1. 自由读第3自然段,看文中介绍了哪几处景观?逐句找找,划出你最欣赏的一处。(重要的地方或生字新词下画“——”;关键词语下加“.”;精彩的语句下加“。”;有疑问的地方下加“?”)
2. 指名找自己最喜欢的一处风景,读一读;谈一谈自己的体会,说一说从哪些词语上能体现出来。把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。
3. 讨论交流:学生说到哪一处,教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主,教师适当点拨。
△从“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。”你想象到什么?a. 学生交流读懂了什么。 b.教师相机出示投影图片,配合学生的讲述。c.朗读。练读,指名读。(高)
△从“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”你有感受到什么?是从哪里感受到的?a.学生交流体会。b.从哪些词语可以看出来,读一读,讲一讲。(大大小小、颗颗——湖泊多;清澈见底——湖水清;色彩斑斓——湖石色彩多。)c.朗读。指名读,齐读。(多、清)
△从“河谷至山坡,遍布着原始森林”你读懂了什么?a. 说体会,找词语。b.朗读。指名多生读。(多)
△从“每当天气晴朗时……五花海,五彩池呢”说说“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么?练习用自己的话说说九寨沟还神奇在那里?朗读。练读,指名读,齐读。(多、美)
△从“由于河谷高低不平……蔚为壮观” 你体会到了什么? a. 指名读。b.出示挂图。师述:因为地势高低不平,瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。c.谈感受。如果你站在旁边,会看到、听到、感到什么?你最想用哪句话来赞美这瀑布?师述:真是水声轰响,水浪翻滚,水花飞溅,气势磅礴。d.朗读。练读,指名读,齐读。(错落有致)
4.最后,生再练读第3自然段,配乐钢琴曲,进一步感受体会。
在音乐声中,让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。
三、学习第4自然段。
1.回忆第3自然段的学习方法。
归纳后投影出示:a. 自由练读,整体感知。b. 逐句朗读,理解词句。c. 想象画面,加深体会。d. 感情朗读,练习背诵。
2.学生依据学法自学。你最喜欢其中的哪一种动物,好好读读,体会他最惹你喜爱的地方,在文中加上着重号。
3.讨论交流:课文介绍了哪四种珍稀动物?他们的主要特点是什么?你有什么感受?
课件出示连线。 体态粗壮的 大熊猫
善于奔跑的 金丝猴
行动敏捷的 羚 羊
憨态可掬的 小熊猫
a. 每人选自己最喜欢的一种动物读一读,并划出表示它主要特点的词语。b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。
金丝猴——体态粗壮,攀吊,眨巴,窥视(是什么意思:偷偷的看)。
羚羊——突然窜出来,又消失了。
大熊猫——翰态可掬(是什么意思:朴实可爱)
小熊猫——行动敏捷,美滋滋照镜子。
师生一边交流,一边完成表格:
4.理解4个“也许”,练习排比句。
5. 朗读,体会动物的机灵可爱。
四、学习第5自然段。
1.联系上下文边自读,边思考:省略号前面和上文的关系?省略号后面与上文的关系?
2.讨论交流,明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括,总结了全文;下半句和“一进入景区,就像到了一个童话世界”互相照应。 教师板书:人间仙境
五、作业。
1. 摘抄课文中的优美语句。练读,练背。
2. 找找喜欢的段落,句子,读读背背。
第三课时
课时目标:
培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,以教材文本为依托,引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。
一、复习引入。
请学生说说文章的内容和结构。
二、课堂练习。
1.试试当个小导游,向人们介绍九寨沟。
播放一段九寨沟摄影片断。以小组为单位进行九寨沟最佳小导游的比赛。
(展示泉城图片,介绍泉城文化,可以用上课文中的语句)
最后评出最佳导游称号,颁发“导游证”。
2.我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧!
3.提供关键词语帮助学生背诵。
学生练习背诵、指名背诵。
三、总结:其实,我们的祖国还有许许多多像九寨沟一样美的“人间仙境”:安徽黄山、杭州西湖……等等,你们爱我们的祖国吗?那么就让我们一起好好学习,有朝一日有机会去祖国的各地看一看!
四、课外发展性练习。
1. 摘录课文中优美的词句,仔细品味。
2. 搜集描写祖国名胜的文章,进行课外阅读、课内交流。
板书:
10 九寨沟
(自然风光)雪峰、湖泊、森林、瀑布
童话世界 人间仙境
(珍稀动物)金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫
【补充介绍四川的地理位置是好的。】
“九寨沟”名字有特殊的来历,因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。【题目本身的含义也要提示。】
【文章有中心句,因此必须提示。】
【这一步,主要是引导学生理清课文的段落。教学的思路是顺畅的。】
4、小结。清同学们,把老师提出的问题,问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较,你发现了什么?【这个提示很重要,引导学生注意所提的问题和顺序是否一致,是否有差异。】
【这个总结很重要。让学生自己总结,又体现了学生的自主性。】
[设计意图:给予充分的时间读词、读句、鼓励学生有感而发,其目的是培养学生对课文的整体感知的能力,同时积累语言。]
[设计意图:在宽松的自读自悟、生生交流的氛围中,实现学生与文本的真正对话,教师只是一个桥梁作用;在采用多种方式的读、背的过程中完成对语言的积累。]
[想象说话练习:] 第一句:一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪,就像。
第三句:湖底石块色彩斑斓,有色、有色、还有色,。湖水清澈见底,一眼就能看到。
第五句:当天气晴朗时,的天空,的云朵,的雪峰,的森林,都倒映在的湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪……
[设计意图:旨在培养学生丰富的想象力和创造力,以想促悟、以想促读,同时又发展了学生的语言。]
1.把课堂的教学时间和空间还给学生,为学生搭建自主探究和发现的操作平台。尊重学生在学习过程中的独特感受,鼓励学生选择自己喜欢的语句进行学习。
1 、以朗读为主学习全文。
“读书百遍,其义自见”从朗读中让学生理解文章内容,这也是苏教版的特色,从教学过程中可以看出,我安排了“初读课文—精读课文—美读课文”层层递进的方式,通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力,激发学生学习兴趣。
2 、进行语言文字的训练。
这是学好语文的关键,课文中有许多美好的词句,让学生读读背背,有助于他们进行知识的积累。在教学湖泊时,让学生用现有的词语说说湖泊的特别正体现了这一要求。
3 、充分发挥学生的主体作用。
学生是学习的主人,在课堂中让学生学会提出问题,解决问题,鼓励质疑问难。教学第四自然段时,让学生贴图补充完整板书,并介绍动物的特点,这是让学生自主学习,学会学习的好办法。
4 、充分利用电教媒体,提高教学效益。
九寨沟的美丽有时无法用语言来表达,让学生直接通过图片、录像等来欣赏、体验,更能激发学生的学习欲望,取得良好的教学效果。
第二篇:九寨沟教案
《九寨沟》教案
开发区中心小学 任志生
教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四、五自然段。
2.学会本课8——10个生字,认识其它七个生字,理解生字组成的词语。
3.了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4.通过品读感悟,提高学生审美及理解的自我诊断与矫治能力。 教学时间:3课时。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题。
二、基础性诊断与矫治。
1.解释“沟”,指山沟。
2.根据课题质疑。如:九寨沟在哪里?为什么取名叫九寨沟?它是怎样一个山沟???
3.生带着问题自读课文。
(1)对照生字表划出生字词,读准字音。
(2)思考刚才的问题。
4.检查自读。
(1)指名逐段朗读,读通读顺。
(2)说说课文内容梗概。
三、理解性诊断与矫治。
1.读第1、2自然段。
(1)自由朗读,思考:九寨沟在哪里?它的名字是怎么得来的?找出关键的词语。(神奇)引导朗读这句话。
(2)提问:看到这句话你想知道什么?
(3)讨论问题“九寨沟是怎么样的?”
(4)朗读1、2自然段,说说根据1、2段的介绍,你想象中的九寨沟是什么样子的?。
2.读第3自然段。
(1)自由读第3自然段,看文中介绍了哪几处景观?逐句找找,划出你最欣赏的一处。
(2)指名把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。
(3)讨论交流:从第一句“插入云霄”、“银光闪闪”你想象到什么?从第二、三句中你有感受到什么?是从哪里感受到的?说说“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么?练习用自己的话说说;九寨沟还神奇在那里?
(4)边讨论边指导、练习感情朗读。
(5)最后,生再练读第3自然段,进一步感受体会。
3.读第4自然段。
(1)回忆第3自然段的学习方法:看介绍了几处景观;边读边品;讨论交流体会;感情朗读。
(2)生依据学法自学。
(3)讨论交流:课文介绍了哪四种珍稀动物?他们的主要特点是什么?你有什么感受?
(4)朗读,体会动物的机灵可爱。
4.读第5自然段。
(1)联系上下文边自渎,边思考:省略号前面和上文的关系?省略号后面与上文的关系?
(2)讨论交流,明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括,总结了全文;下半句和“一进入景区,就像到了一个童话世界”互相照应。
四、发展性诊断与矫治。
1.试试当个小导游,向人们介绍九寨沟。
2.提供关键词语帮助学生背诵。
3.生练习背诵、指名背诵。
五、发展性练习。
搜集描写祖国名胜的文章,进行课外阅读、课内交流。