让学生在感悟中成长---情感教学案例
一、背景
在当前社会大背景下，本人觉得政治教学也应贯彻、渗透和谐教学，关爱学生。初中生处于青少年时期属于弱势群体，容易受到不法侵害和违法伤害。而他们作为消费者来说，又是一支特殊的消费群体，自我保护意识弱，消费常识缺乏，鉴别能力差，需要社会给予科学教育的愿望比较迫切。而且据了解妇联、司法、工商局"3·15"消费投诉处等部门接到有关青少年及儿童遭受不法侵犯的投诉几乎没有。一些长期为青少年提供法律援助工作的律师们也反映：青少年权益受到侵害后得不到有效维护的问题日益突出。并且，一贯以来我们的教育就存在着一种误区：将法制教育混同于思想道德教育，导致法制教育成为一种"义务与责任"的教育，使权利意识无从启蒙。
鉴于此，我在教学《依法保护消费者的合法权益》时借助多媒体，尝试通过情感教学来唤起学生的维权意识，让他们在情感碰撞中感悟成长。
二、案例
我先试着了解学生的维权意识到底如何。于是我问他们"生活中有没有遇到过合法权益受侵害的情况？"，这时有学生问我："老师，能否说得具体点，怎样才算是合法权益受到侵害呢？"
…………
明白过来的学生开始大喊"多了"。
师："那你们当时是如何解决呢？"
又有很多学生一齐喊"算了喽"。
师："就没想过用法律武器来维护自己的合法权益吗？"
生1："店家很凶的。"
生2："不知道消费者协会在哪里。"
生3："打官司很麻烦的，又费钱。还是多一事，不如少一事吧。"
生4很委屈的说："有一次我在商店里买了一件新衣服，回家后发现有严重的褪色缩水现象。我就跟我妈说'我要找商店索赔去'，我妈笑道：'就凭你？算了吧，一个小孩子家谁理你，权当花钱买个教训吧。'……"
（多数学生都表示赞同"忍一时风平浪静，退一步海阔天空" ）
针对这种情况我觉得很有必要加强对学生维权意识的教育了，让他们敢于拿起法律武器来维护自己的合法权益。
师："'忍'真能解决问题吗？"
多媒体显示：王海--我赢了 但我不快乐
师："为什么王海赢了，但不快乐呢？当时王海的这一行为引起了社会的激烈争议，你们认为他的行为值不值？"
（学生自动的分成两派，展开激烈的辩论）
评析：对王海行为的评价，还涉及到一个价值观问题，所以，在这里让学生辩论，也是对学生价值观的一次考验。同时通过辩论也可锻炼学生的思维，丰富学生的知识。 反方1："我觉得王海的行为不值，为了区区两毛钱浪费时间、精力，得不偿失。" （话音刚落，马上有学生站起来反驳）
正方1："我认为王海他值，他不但为自己争得了利益，而且也为全国的消费者争得了利益。从此我们上厕所再不用掏钱了，这是多么好的一件事情啊，怎么会不值呢？"
正方2："我觉得他有点像鲁迅，通过他的"呐喊"来唤醒我们国民沉睡的维权意识。正是在
这些人的不懈努力下，我们中国才有了很大的发展。要是每个人都处于麻木状态，事不关己，高高挂起，中国又岂能发展？"
…………
师："通过大家的辩论，我看到了一幅'百花齐放，百家争鸣'的画面。我们看问题既要全面，又要善于抓重点、抓主流，认清事物的性质。王海的行为如果单纯从'2 毛钱'的经济价值角度看确实是不值得，但他是否单纯为了'2 毛钱'而打官司呢？
生："不是。"
师："那他为的是什么呢？"
（学生若有所悟）
正方2："为的是讨回公道；为的是用自己的行为来唤醒人们沉睡的维权意识，共同来维护我们的合法权益。因此，他的行为更可贵的是产生了一种巨大的社会效益，从这点来说是值得的。"
（学生报以热烈地掌声，我也为之动容）
多媒体播放第一个短片：20xx年"3·15"晚会颁发"3·15"贡献奖片段，红字加粗打假母亲--李秀英的获奖感言：我希望全社会的人都参与到打假中，让生产假冒伪劣的人无处藏身，这样才能保证我们的社会和谐和稳定。
多媒体播放第二个短片：打假英雄--长春市工商局光复路分局公平交易二科科长郭英贤烈士遗体告别仪式
看了短片后有些学生早已控制不住自己的情绪，激动地哭了；有些学生义愤填膺，大骂凶犯，希望早日听到正义的枪声；有个学生大喊"我不能再'忍'了，我要做一个勇者，做中国的第二个王海"
…………
三、反思
这节充分体现了"学生是学习的主人"。整个教学过程学生积极主动地参与其中，有所感、有所悟、有所发。群体性参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣（有学生课后反映喜欢这样的上课方式）。整个教学过程的突出特点是以理动人、以情感人，并在情中感悟、升华、成长。
（一）本课成功的方面是：
1、情感教学的运用
情感是人们对客观事物所产生的心理与态度上的反映。人们在与世界接触的过程中总会产生各种各样的情感。列宁说过："缺乏情感的认识便失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。"心理学研究表明:情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。本课以王海的不快乐、打假母亲--李秀英的获奖感言、打假英雄--长春市工商局光复路分局公平交易二科科长郭英贤烈士遗体告别仪式来引起学生情感上的共鸣，使他们在强烈地情感渲染中达到一种情感高潮，从而在"波涛汹涌"的情感中感悟、升华、成长。
2、营造平等、民主、和谐的教学氛围
现代教学论认为，平等、民主、和谐的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性。课堂上师生合作、生生合作、相互补充的气氛极浓。学生们在这里可以轻松愉快地表达自己的见解、无拘无束地抒发自己的情感。在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力，在情感宣泄中感悟成长。
3、注重学生学习兴趣的激发
学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。因为兴趣是学生认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。本课从学生的亲身经历入手，引出问题情景，这就激发了学生的学习兴趣和主动性。他们自动的分成两派，展开激烈的辩论，在辩论中表现出极大的热情，甚至有的同学非常激动，主体性参与极高。这样就激活了学生的内驱力，变"要我学"为"我要学"，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
（二）本课不足之处及今后努力的方向：
1、这堂课没有跟工商局联合，这是极大的遗憾。如果能跟他们合作，坚持"走出去，请进来"，不仅能使课本知识更加直观、形象、生动、活泼 ，而且可以培养他们的社会实践能力和社会责任感，早日为社会贡献做准备
2、榜样最好能选身边的人或让学生自己收集、整理。这样更容易引起情感上的共鸣，更有说服力。
3、就我自身而言，毕竟不是学法律专业的，法律知识的储备有限，会阻碍我对一些法律精神的理解。教给学生一杯水，首先自己要有一桶水。县里也非常重视对青少年学生的法制教育，在天台县20xx年普法依法治理工作要点（二）中就明确提出要保证计划、教材、课时、师资的"四落实"，不断提高青少年学生法制教育的质量和效果。因此，作为政治教师的我除了学好本专业外，也要多进补进补法律知识了，以提高法制教育的实效性。
第二篇：让学生感悟情感的价值
让学生感悟情感的价值--《我的老师》反思
语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的亮点，更是课程改革的难点，它对语文老师提出了全新的挑战。一个多月来的教学实践，经历了“山穷水复”到“柳暗花明”的认识过程，尤其是一个星期上了三节不同的研讨课，拉近了我与课程改革的距离，走进了新课程，在课堂
教学上取得了可喜的变化。感受到课堂创新的无限魅力。
【案例1】 让学生感悟情感的价值
20xx年10月7日下午，初一年（4）班的教室里，正在举行片区的语文教研活动，我为片区的老师们上了一节研讨课——海伦·凯勒的《我的老师》。这是一节自读课，以培养学生的自学能力为主要目的，在阅读中充分发挥学生的主体作用，让学生自读自悟，提高能力素养。教师在学生学习过程中是引导者、参与者，努力在作品与学生心灵之间架设起一座沟通
的桥梁。
在指导学生理解、品味课文之后，老师提出了问题：你认为莎利文老师教育成功的关键是什
么？（学生讨论回答）
生：我认为是在于她的教学方法得当。她让海伦走出来，认识大自然，感受大自然。
生：我认为最关键是她的循循善诱。她不厌其烦地教海伦认识理解“爱”。
生：我认为是莎利文老师的耐心细致，不怕挫折的精神。她教海伦识字，比如教“水”字，
一遍又一遍地在海伦手中写着，直到海伦懂得为止。
生：我认为最关键的是莎利文老师对海伦的爱，她是真诚地想帮海伦，所以想尽办法教育海
伦。当海伦失去信心发脾气时，她耐心地引导、启发她。
师：是的，我也认为教育成功的关键是莎利文老师的爱心。（此时，老师用红色粉笔在黑板
上，画了一个大红的“心”字型，把整个板书都包含在了一个“心”中）
师：是莎利文老师用爱心开启了海伦封闭的心扉，是莎利文老师用爱心点燃了海伦智慧的火
花，是莎利文老师用爱心使海伦成为著名的成功残疾人士，谱写了一曲爱的颂歌。 此时，播放CD童声合唱《爱的奉献》，学生打着拍子，齐声高唱：“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风??”感人的音乐声在教室里飘扬，学生的心灵受到了强烈的冲击
与震撼，引起了共鸣。
师：爱是人类最美的语言，爱是永恒的话题，现在请同学们根据你对爱的理解，调动你的语言积累，以“爱”为话题，说一句最美的话，长短不限。老师先说一句：爱是阳光，哺育我
们成长。
（教室里一下子沸腾起来了，学生们争先恐后地回答。）
爱是大海，永远不会枯竭。
爱是一只船，载着我们驶向成功的彼岸。
爱是一把火，照亮我们前进的方向。
爱是一杯清茶，令人温馨。
爱是一件毛衣，可以抵御风寒。
爱是一把雨伞，为我们遮风挡雨。
??
（课堂气氛相当热烈，下课时间到了，还有很多学生举手想发言。）
〔分析与反思〕“多么成功的人文精神的渗透”，听课老师发出了惊喜的赞叹。学生在掌握知识、能力的过程中，得到了“美”的情感的熏陶。新课程标准强调：“重视情感、态度、价值观的正确的导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极
的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常教学过程之中。”新型的语文教师，不仅要传授知识，尤为重要的是在传授知识、发展智力、培养能力的同时，“润物细无声”地培养学生正确的价值观、人生观、世界观。注意发挥语文教材“活”与“美”的特点，只有这样才能提高学生的人文素质和丰富学生的精神世界，从而培养高尚的审美情趣,获得审美的重塑与提升。