没有情境 事倍功半
英语是一门语言，英语教学不同于语文或数学等许多学科的教学。事实上，英语学习如游泳或打球一样，是一种技能，只有通过跳到水中去游才能学会游泳，通过跑到球场去打才能学会打球。同样，只有通过说才能学会说英语。游泳要有水，打球要有球场，说英语则必须有语言环境。但是，我们的学生就是缺少这种环境。所以，作为老师要为学生创造环境，充分利用课堂四十分钟，尽量引导学生多开口说英语。
说起来容易做起来难。给学生创设情境，需要老师时刻注意，因为教师的思维定势，稍不注意就会回到灌输、机械训练的路上。我的课上就发生过这样的情况：
本课是复习城市中比较常见的建筑物名称，地点名词和there be句型。我首先让学生复习词汇，再让学生小组总结学过的词汇和句型地方，然后让同学们自己小组间讨论这些词的读法，我再进行发音的纠正。这个设计到了课上遇到了意想不到的问题，同学们复习的问题不大，但在复习如何问路，如何指路的句型时就出现了很多问题。课上花费很多时间在纠正问题，没能完成达到预期的效果。
【思考】
这一节课后，我进行了反思。教师往往在设想一节课或是备课的时候想的很好，设计了很多活动，在课堂上遇到困难时，老师马上就回到了自己的老路上，老师又变成了一节课的主题，学生成了老师的附属品。一个老师在课堂上，应是乐队的指挥者，而不是演奏者。学生在初学时，或害羞、或不敢说，此时，老师要给其以信心，鼓励其大胆地说。无论在学习新语言还是复习语言点时，一定要给学生创设情境，通过情境让学生理解语言的意思，更重要的是让学生知道自己所学的语言在什么情境下应用。对于难掌握的词语或句型的语音和语调要及时准确地教给学生，并让学生千遍万遍地说。语言的熟练是一种技巧，让学生多练以致脱口而出是一件令人愉快的事，练习的方法要新颖，形式要多样。这就需要老师创设情境，让学生在一定的情境中去应用语言，达到练习的目的。老师要以满腔热情投入练习，激起学生的兴趣和新鲜感。练习的节奏由慢速到中速再到快速，方式可以有全班练、分组练、两人练、个别练等。
情境是学生学习英语的基础，没有情境的学习肯定是事倍功半的，有了情境才能通过感知体会语言。作为一名英语教师，要努力为学生创设真实的情境，保证学生学习的语言环境。
第二篇：七年级英语课后反思
七年级英语课后反思
英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑。因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
上一个星期给学生上课，学习的主要话题是关于用英语问候他人。教学内容大多以学生整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的安排：1、学生听录音，感知课文。2、听音，识图。3、听音，重复课文。4、分角色朗读课文。
上完课我发现学生非常的听话，总是被我牵着走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语
的瓶颈。
针对这种情况，我对教案做了重新调整。英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在本课中，我采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。这种活动的设计也正是《新课标》中所倡导的：教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。这样学生可以通过思考、交流和合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务。
当然了，在采用“任务型”的教学途径的过程中，也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应该仅限于课堂教学，而应该延伸到课堂之外的学习和生活中，鼓励学生平日里多说英语，让学生达到“活学活用、学以致用、适时适宜，辅助教学。课堂中游戏不宜过多，时间不易过长，以帮助和记忆教学内容为主题为宜，否则就会喧宾夺主，华而不实。学生天性爱玩，提到游戏不免就会飘飘然，课堂很容易失控，教师必须在游戏前讲明游戏方法、游戏规则及一些奖惩制度等，同时教师要根据时间掌握好游戏
的长短。
此外，教师的语言很重要，以鼓励和赞赏为主。游戏的内容及方法可根据班级学生特点而进行适当调整。可以是师与生，可以是生与生，可以是少数人，也可以是多人结组进行，但要注意：第一，要让全班同学都积极行动起来，参与其中，体验快乐。第二，要有层次性，即游戏内容要有深、浅之分。这样在游戏中让学生们培养独立思考和合作探究的创新精神和实践能力，既激发了学生学习的兴趣，又不失为提高英语教学质量的良方。
总之，我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。