《电解原理及其应用（一）》高三一轮复习教学反思
华附南海实验高中高三化学备课组 赵朝锋
一、本节课设计了一下六个环节：
1、[观察·温故·思考] 2、 [探究·知新]
3、情景设计：情景一：问题探究—电解水；情景二：实验探究—电解CuCl2溶液；情景三：实验探究—电解NaCl溶液
4、【课堂反馈】 5、【高考链接】 6、【课后探究】 课堂设计紧凑，环环紧扣，基本实现了课前的教学目标。
二、经过本次课，有以下几点需要反思总结：
1、 重视公开课比赛，把比赛当做强化课堂教学研究、实现高效课堂、提升自
己的机会，更加认真对待。
2、 探索复习课教学新模式，区分新课与复习课的上法，区分一轮复习和二轮
复习的上法。
3、 每天的作业不用布置太多，但是，必须是自己独立完成，如果不会，问会
后再完成都可以，对于作业中的集中问题，在课堂上一起讲授，主要讲解分析方法和解题思路。
4、 对于这部分的一些计算题，教会学生分析的关键是首先写出正确的电极
反应式和电子转移的数目，再根据题意解题。
5、 教学是需要双边活动，现在的学生只喜欢去听、去说、多少也会思考一
些，但是动手的时候比较少，因此，在课堂上就需要加强学生的练习了；另外，注意调动课堂气氛，使全体学生都参与到课堂学习中。
6、 电极反应式的书写时 也要注意循序渐进的方式。由简单的单反应式，转
向复杂的电极反应式的书写。 以后在复习这部分知识的时候，可以把涉及到的化学方程式书写的基本原理，离子反应方程式的基本原则，及一些常见物质的溶解性等问题综合起来复习，这样更加系统。
7、 对于练习题应该更加优选一下，针对性越强，练习的效果会越好，只有在
今后的一轮复习中用这个方法了。通过一题多变，抓住“池、极、液”的特点，突破难点，使学生的正向思维、逆向思维得到充分训练。让学生今后遇到实际问题，能够抓实质、善分析、重迁移
赵朝锋
20xx年12月
第二篇：高三物理第一轮前半阶段复习教学反思
高三物理
第一轮前半阶段复习教学反思
物理教研组
赵晓霞
2012-1-8
本学年我又迎来12届高三学生，经过一学期的第一轮前半阶段的复习教学，结合学生实际和一模教学成效，先对前阶段的教学做一下反思：
一、应重在复习基础、培养学生的学习习惯
我所任班级（特长班）学生的基础较好，学习习惯很好。通过这次一模考试我了解到有很多学生却在基础题上失分很多，平时没注重课本，所以我在一轮后阶段必须从简单的、基本的抓起，少而精的讲例子，每讲一个例子，得每一步在黑板上板书，然后针对学生的水平做一个类似的题目，渐渐地让学生学会完整的解题，从而得全分。
二、注重教学疑难，建立教学疑难突破本
比如在复习动能定理时，连接体问题是难点，也是高考的重点，很多学生对这类问题感到棘手，我想如何把系统动能定理介绍给学生，使学生很容易接受并较方便运用它来解决问题，这是需要一套切实有效的教学理念
三、提高学生解题思想方法，培养学生建立物理模型能力
在一轮复习前阶段我发现很多学生在解题时不能正确描绘物理情景，不能建构物理模型，或建构好物理模型又不只正确信选用解题方法。因此，在后期复习中，我要建议同学们重视对各种物理思想方法的进一步了解和掌握，要总结一套高层次、高效率的复习方法和解题思想方法。例如解静力学、动力学问题常用的隔离法、整体法；处理
复杂运动常用的运动合成法；追溯解题出发点的分析法；简单明了的图线法；以易代难的等效代换法等等，均为中学物理中基本的思维方法。此外，在复习中，要教给学生怎么建立物理模型；怎样随着审题而描绘物理情景；怎样分析物理过程；怎样寻找临界状态及与其相应的条件；如何挖掘隐含物理量等等。这些，都是远比列出物理方程完成解题任务更有价值的东西。
四、改进教学方法，与同事相互交流
在复习教学中，经常感到复习课上法单一，没有新意，为了防止长时间的教学方法的单一带来的负面影响，我们高三的几位教师采取了经常听课的方式，只要有时间，就去听同行老师的课，不分场合，不举形式听随堂课，学习他人的教学方法和教学手段，吸取他人的长处，为我所用，听他人是怎么上这些内容的，自己是怎么上的，自己的课有什么不足，别人的课有哪些优点，下一次在上这里时我要怎么上才好，通过这样的相互听课，相互学习，提高自我，提高复习课的质量。
五、加强作业训练，强调规范解题
从一模考试看，有很多学生综合科没做完题，计算题步骤很不合理，因此丢分太多。练习在总复习中占有举足轻重的一环，要想通过练习达到巩固知识、提高能力的目的，力求规范地解题是应该遵循的一个原则。具体说务求做到两条：第一、要规范地使用物理规律。物理学自有本身固有的思维规律和方法，像动能定理的应用，首先要求弄清所研究的过程及研究对象在此过程中的受力情况，然后区别各力
做功的正、负，再搞清过程的初态和终态，最后按外力功的代数和等于动能增量列出方程，这之后的代数运算便容易了。如果在平时练习中始终能坚持这样规范地使用物理定律、定理，时间久了必然会加深对规律的理解，能力一定会上升到新的层次。第二、要将题做完整。一个完整的解题要有严密的逻辑过程；要有简明扼要的文字表述；有单位的处理；有数字的运算……所有这些，无不涉及双基知识及个人的素养和能力，都是要通过训练来加以提高改进的。那种蜻蜓点水式的解题，不可能在这些方面得到不断启发和训练，题解得再多，然而水平提高不快、工作不实，最后必定导致复习工作的低效率。
作为一名教师，只有通过对教学的不断总结，进一步反思，改进自己的教学方法，才能不断提高自己的教学水平，让自己在教学上立不败之地。
20xx年1月8日