要把学生放在心上
“啐”与“啄”的平衡
汉字的使用很微妙，“啐”与“啄”就是一对。“啐”指的是小鸡出壳时从里面往外啄破蛋壳的工作，相对的，鸡妈妈为了帮助小鸡的孵化而从外部啄碎蛋壳的活动叫做“啄”。 “啐”很费力，见效慢；“啄“很简便，见效快。因此，在我们的课堂上，往往剥夺了学生“啐”的时间和机会，取而代之的是教师的“啄”，岂不知“啐”的能力对学生的成长起着至关重要的作用。
“导”与“拉”的选择
纤夫会拼尽全力把船拉向自己认为对的地方，而牧者则只会把羊群带到水草丰盈之处，让他们自主地快活地吃草。面对活生生的，有血肉，有思想的学生，我们是应该做拉动他们的“纤夫”还是做引导他们的“牧者”？我想答案不言而喻。
“死”与“活”的关系
简单性寓于复杂性之中，复杂性又寓于简单性之中，两者是统一的。语文教学不应视为一个线性的过程而展开，而应作为复杂的、有生命力的相互作用的网络。教学要有预设，教案就是教学预设的结果，但好的教学应该是给学生一定量的“开口”，允许课堂教学过程中出现“变数”，如果教学设计是一成不变的，那就是呆板的，僵化的，不真实的课堂。
在语文教学中，让我们时刻关注尺度和角度，努力做到以学定教，顺学而导，还学于教。也许我们的课堂不再“丰富”了，我们的课堂不再“好看”了，但是我们的课堂更加真实了，我们的学生更加受益了，我们的教学更有价值了！
第二篇：把别人放在心上
把别人放在心上
——小平
富兰克林.罗斯福是任期最长的美国总统。在他任期推行新政，带领美国走出了经济大萧条并赢得了二战的胜利。
罗斯福和蔼可亲，对白宫里的工作人员非常关心，日子久了，大家都主动与总统打招呼。一天，罗斯福正在书房里看书，在一旁擦洗桌子的黑人勤杂工艾摩斯的妻子突然打趣地问道：“总统先生，艾摩斯昨天说他在锄草是发现了几只鹌鹑，可我从来没见过它们．．．．．．你能告诉我鹌鹑到底是什么样子的吗？”总统放下手中的书，耐心地对她讲解起鹌鹑的外貌特征和生活习性来，直到她点头确认听懂为止。 傍晚，妻子向艾摩斯提起向总统讨教的事，艾摩斯严厉地批评她不识时务。因为艾摩斯知道，总统正为应对糟糕的经济而忙得不可开交，她不应该拿这种小事打扰总统。就在这时，电话响了，妻子赶紧跑去接，竟然是总统打来的。
“艾摩斯夫人，你赶快把头伸出窗外！”罗斯福急切地说，“告诉你一个好消息，此时在我的书房外面，也
就是在你家屋外的草地上，正有一对鹌鹑在那里休息呢！”
艾摩斯的妻子兴奋地叫起来，忘了道谢就挂上电话，赶紧跑到窗口，伸出头去看外面。草坪上，两只赤褐色的鹌鹑正在啄食昆虫。艾摩斯也发现了它们，纳闷地问：“刚才的电话就是让你看它们的？是谁打来的？”妻子示意艾摩斯不要惊扰到鹌鹑，然后指了指对面。艾摩斯万万没想到，此时总统也正站在窗前，与他们一起静静地观察着鹌鹑。艾摩斯才明白，原来总统为了让妻子更深入地了解鹌鹑，专门打来电话提醒。
时隔数十年，艾摩斯依然清晰地记得此事。他在一本名叫《仆人眼中的罗斯福总统》的书中写道：“作为日理万机的总统，尚能记住与仆人交往的小事，我们又怎能不甘心情愿地为他效劳呢？”
把别人放在心上，把他人当亲人，这或许就是了罗斯福赢得人心、开创一番伟业的秘诀。
