对外汉语教学课堂教案设计

 

基本原则

课型分明（综合、口语、听力、阅读）学生为主 精讲多练 随讲随练 反复重现 直观形象 多向互动 轻松活泼

主要内容

?初级综合课（语音阶段）课堂教案设计

?初级综合课（字词阶段）课堂教案设计

?中级综合课课堂教案设计

?口语课（初级）课堂教案设计

?口语课（高级）课堂教案设计

?听力课（初级）课堂教案设计

?听力课（中级）课堂教案设计

?汉字课课堂教案设计

?初级综合课（语音阶段）课堂教案的设计与编写

?初级综合课（字词阶段）课堂教案设计与编写

?口语课（初级）课堂教案设计与编写

?听力课（初级）课堂教案设计与编写

?阅读课（初级）课堂教案设计与编写

?才艺课（初级）课堂教案设计与编写

?汉字课（初级）课堂教案设计与编写

教案主要项目

?教学对象  所用教材  教学目的  教学重点  教学难点  辅助教学手段 教学时数  教学内容与步骤  教学反思

 

第一章   初级综合课(语音阶段)课堂教案设计

《汉语不太难》

一、教学对象

?接受正规学校教育的长期班留学生（不区分母语混合编班），汉语水平为零起点

 

二、所用教材

?《汉语教程（第一册）》（杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社，1999）

?本课教案是为语音阶段教学设计的

 

三、教学目的

?完成本课所有教学内容，使学习者掌握有关鼻韵母的发音要领

?能够准确听辨、认读所学词汇

?能用标准的普通话语音，运用带“吗”的问句进行问候与询问

四、教学重点

?语音：an / en, ang / eng / ong、轻声、全三声

?词汇：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男

?语法：带疑问语气“吗”的问句

?功能：问候与询问

 

五、教学难点

?语音语调 an / en, ang / eng / ong

?所有生词的准确发音

?带“吗”问句的语调

 

六、辅助教学手段

?声韵母挂图

七、教学时数

?2课时

八、教学内容与步骤

（一）组织教学（2分钟）

?点名、打招呼（“你好”）

（二）复习（23分钟）
 1.四声唱调

?边领唱边板书ba / ma / yi

?教师领唱（顺序、逆序、对比、无序）

?学生听辨（教师发音，学生做调形手势）

?教师点唱（教师给手势，学生个别/集体发音）

2.复习声母

?正音示范（运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读）

?双向听辨（教师发音，学生打左/右手势；个别学生发音，教师和其他学生做手势）

3.复习韵母

?边领读边板书a,o,e,I,u, ü,ai,ei,ao,ou

?正音示范（运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读）

?拼音练习

4.复习词汇

?听写拼音 听写汉字 音字连线 联想组字（如：不大、大马、白马、你白、你好、好马……）

（三）学习新课
1.语音单元（15分钟）

?前鼻韵母（由ai/ei引an/en；借助挂图、手势，发音-指要-领读；与已学声母拼读）

?后鼻韵母（由a/e/o引ang/eng/ong;过程同上）

?正音提示（n/ng的舌位、开口度、共振腔；an/ang的元音；eng/ong的舌位、唇形）

?双向听辨（教师发音，学生打左/右手势；个别学生发音，教师和其他学生做手势）

?练习四

2.生词-课文（20分钟）

?理解生词（板书生词1-6；音、形、义对应，辅以动作）

?生词组合（忙吗，很忙，难吗，你忙吗……引出课文）

?朗读课文（带表情领读，齐读，分组朗读）

?课文操练（离开书本，AB轮回、个别对话）

3.扩展-汉字（15分钟）

?生词扩展（板书生词7-14；音、形、义对应，辅以教材P18插图）

?句子扩展（爸爸忙吗？妹妹不忙。等等）

?功能操练（分角色，问候与询问：你忙吗？你爸爸好吗？妹妹忙吗？等等）

?练习五

（四）集中练习（12分钟）

?1.听辨练习（练习一、二、三；前后/纵横/斜向/随机提问，正音）

?2.其他练习（练习六、八；学生两两对练，教师巡视、正音）

（五）总结新课（1分钟）

（六）布置作业（2分钟）

?练习七、九

?复习生词、课文

?预习下一课的生词

 

点评

?这是零起点班的语音阶段课，学生刚接触汉语，每堂课的复习环节尤为重要

?口腔剖面图和元音舌位图不如挂图和手势容易接受和理解

?课后练习不要在最后一起解决，要穿插在不同的教学环节中进行

?布置作业时预习很重要

?写汉字可以在专门的汉字课上进行

 

语音教学中常见的问题

１、要求过于专业；２、教法过于单一；３、讲授过于集中；４、纠错过于频繁。

语音教学的基本原则

１、因材施教(群体教学个别教学)；２、各个突破，化整为零(拼音、变调、儿化、轻声)；

３、音义并行 (单纯的拼音学习 4个学时)；４、重儿化语调(儿化、语调有区别意义的作用)。

第二章  初级综合课(字词阶段)课堂教案设计

《 去商店买东西》

一、教学对象

?初学汉语的外国留学生。已经学完汉语拼音，词汇量很小，所掌握的词语尚不足500个。班级人数为15人，以日、韩学生为主体。

二、所用教材

?《基础汉语40课（上册）》（陈绥宁主编，华东师范大学出版社，2003）

三、教学目的

?掌握全部生词54个（课文27个，会话27个）以及教师讲课中的大部分补充词语

?熟练地使用8个句型来提问、回答，并进行对话

?流利地朗读或背诵课文

?能较为准确地独立完成练习

?能就买东西为题，编写出简短的对话并用于实践

四、教学重点

?副词“非常”的用法

?表示转折意义的几种说法

?形容颜色的词

?新出现的量词

五、教学难点

?连词“还是”与“或者”在用法上的区别

六、教学时数

?6课时

 七、教学内容与步骤

第1、2课时
（一）生词（课文部分）30分钟

?1.对面

复习“里面、外面、上面、下面、旁边”   补充“前面、后面、左面、右面、东面、南面、西面、北面”

?2.非常：很、十分

非常+形容词（好、漂亮、坏、多）

非常+心理动词（喜欢、讨厌、希望、关心）

?3.好吃——造句：补充“好喝、好看、好听、好闻”

?4.水果

参照附一，补充“苹果、梨、橙子、西瓜、草莓、香蕉、葡萄、菠萝、桃子、荔枝”

?5.少——多

?6.便宜——贵

?7.简单——复杂、难  简简单单

?8.太：太少、太便宜、太简单

 

（二）课文（33分钟）

?以慢速和普通语速朗读，并让学生朗读，教师纠正读音错误

?根据课文内容提问：

    哪儿有超市？学校对面有几个超市？那个超市很大，是吗？超市里有什么？超市里吃的、用的东西多吗？那个超市的面包和水果怎么样？你怎么知道售货员都是女的？

?练习一A 

 

（三）句型（25分钟）

?1.这个超市不太大，但是东西很多。      练习五

?2.我去商店买东西（连动句）

   我去书店/教室/宿舍/食堂+……

 

（四）作业（2分钟）

?复习课文部分的生词、句型

?练习一A

?预习短文部分的生词

第3、4课时
（一）复习（8分钟）

?采用领读、分读、齐读、提问、听写等方式，快速复习第1、2课时所学过的内容

 

（二）生词（会话部分）15分钟

?1.衬衣（介绍附二“服装”）

?2.红、白、黄、蓝、绿（补充：黑、茶色、咖啡色、橙色）

?3.号——大号、小号、特大号、45号（衬衣、运动鞋）

?4.换——换鞋、换钱、换车、换教室

      

（三）会话（30分钟）

?第一遍教师领读，第二遍由男女生（集体或单人）分别朗读买卖双方的问答

?根据会话内容提问：

    皮尔要买什么？他买了什么颜色的衬衣？多大号的？多少钱？杰克买了什么？他要什么颜色的？他穿多大的？多少钱？售货员找给他们多少钱？

?练习一B

?练习四（XX多少钱）

  

（四）句型（35分钟)

?1.我要买一件衬衣

   我要黑色的运动鞋

   你要不要买皮鞋？/你要买皮鞋吗？

   我不要买皮鞋，我要买运动鞋。

练习：同桌之间使用“要”进行问答

 

?2.“还是”和“或者”：表示选择

 “还是”用于选择疑问句，如：你要买运动鞋还是皮鞋？/你去还是他去？

 “或者”用于陈述句，如：下午我看书或者听音乐。（比较：下午我看书还是听音乐？）

   练习三B

       

?3.“的”字结构：功能与名词相当

中文的、英文的、日文的都有。

    红的、白的、黄的、蓝的、绿的都有。

?4.定语与中心语之间用“的”

    这个超市里有吃的东西，有用的东西。

    这个书店很小，但是买书的人非常多。

      

?5.双宾语句：动词+间接宾语（人）+直 接宾语（事物）

    她们常常教我一些简单的汉语。

    给您三百块。

?6.V一V：表示试着做某事

    给我那件蓝的，我看一看

    请试一试

补充：听一听、想一想、等一等

  

第5、6课时
（一）复习（8分钟）

?采用领读、分读、齐读、提问、听写等方式，快速复习第1-4课时所学过的内容

（二）练习（25分钟）

?练习二   扩展：白色、黑色、咖啡色、橙色……

               玩的东西、买的东西、吃饭的人、唱歌的人……

               换宿舍、换衣服、换票、换书……

               咖啡店、服装店、蛋糕店、米粉店……

               非常少、非常好看、太大了、太美了……

               闻一闻、问一问、想一想……

（三）会话（35分钟）

点评

?生词较多时，不宜集中讲解

?讲解句型时要注意适当扩展和操练

?在进行相关生词补充时，不宜补充较难的词，否则会增加学生的学习负担。如“火红、雪      白”等词不宜与该课的颜色词一起引进。

?练习应安排在不同教学环节中处理

 

词汇教学中常见的问题

１、涉及过多的义项；２、解释用词过难；３、只讲意思不讲语用规则；４、重点不突出；

５、教师一言堂；６、与课文中的用法脱节。

词汇教学的基本原则

１、注重词素教学；２、注重语用教学；３、重点突出；４、用最简单的字词解释；

５、涉及的义项不宜太多。

第三章   中级综合课课堂教案设计

《我记忆中的两个女孩》

一、教学对象

?汉语水平为中级的留学生

二、所用教材

?《桥梁——实用汉语中级教程（上册）》（陈灼主编，北京语言学院出版社，1996）

三、教学目的

?理解课文内容并能围绕该主题阐述自己的观点，提高成段表达能力

?理解并能灵活运用重点词汇

?掌握相关语法点

四、教学重点

?重点词汇：塞、勉强、接触、合、控制、借口、遗憾、珍惜

?语法点：从来、始终、量词介绍、竟、趋向补语“出来”“下来”的引申意义、可能补语“忍不住”

 

五、教学难点

?量词的使用

?趋向补语“出来”“下来”的使用

?可能补语“忍不住”的使用

六、教学时数

?6课时

七、教学内容与步骤

第1、2课时
（一）学习生词（20分钟）

?领读生词，请学生个别朗读，纠正发音

?重点词语讲解：

?1.者：用在形容词或动词后面，或带有形容词、动词的词组后面，表示有此属性或做此动作的人或事物。如：前者、后者、强者、老者、读者、记者、胜利者、征婚者

?2.削：削铅笔/削头发

?3.得体：衣服得体、语言得体、举止得体

?4.解脱：从痛苦/烦恼中解脱

?5.无所谓：不在乎、不放在心上

?6.平行——垂直

?7.莫：不要

?8.塞：用手势比划。往里塞、塞饱肚子

?9.勉强：别/总/一再/决不/不能勉强

复习：勉强毕业/接受/通过/及格

      感到/觉得/感到/显得勉强

      （不要）勉强孩子/你买/学生/子女

      例：你愿意干就干，不愿意干就算了，我决不勉强你。

      他这学期身体一直不好，勉强坚持到期末。

?10.结婚：结了婚、结了三次婚、结不了婚、结过婚

     

（二）课文通读（8分钟）

?将课文分成4个部分：

   第一部分：“有两个女孩我很难忘记”——“静静地走过”

   第二部分：“那学期末”——“书信不断”

   第三部分：“后来”——“我有些恨她”

   第四部分：“一个星期过去了”——“无缘莫勉强”

（三）课文精讲
课文第一部分（30分钟）

?请学生个别朗读课文

?根据课文回答问题：

1.我为什么不能忘记这两个女孩？

?重点讲解（以提问式进行，学生回答为主，教师总结归纳为辅）

1.很难/很好+动词

2.前者/后者

3.“找到了我”“往我手里一塞”“做贼似的逃走了”注意这一连串的动作描写，并从中体会湖南女孩的心情。

4.每当：（每）当……的时候

5.从来：副词

（1）表示从过去到现在都是如此。多用于否定。如

在我的记忆里，从来没有过她的位置。

我从来没有听说过那件事。

她从来没拒绝过我。

（2）“从来+没（有）+形容词”，如果形容词前加上“这么、这样”等，意思就会跟原来完全相反。比较：

情况从来没好过。/情况从来没这么好过。

他从来没有马虎过。/他从来没有这样马虎过。

课文第二部分（30分钟）

?请学生个别朗读课文

?根据课文回答问题：

1.学期末，我得病时，湖南女孩给了我哪些帮助？

2.湖南女孩对当初的那段感情是怎么看的？

3.毕业后，我和湖南女孩各自去了哪里？关系怎么样？

 

?重点讲解（以提问式进行，学生回答为主，教师总结归纳为辅）

1.场、门（量词）：一场病/雨/考试/战争/电影/误会/球赛/报告

一门课/外语/技术/学科/大炮/心思

2.正当……的时候

3.为……着急

4.梨：“离”的谐音，有“分离”的意思。忌讳送梨，也忌讳用刀切开梨分着吃

5.怨：责备、怪

6.对……关怀：关怀+宾语     关怀/关心

7.书信：“书”就是“信”的意思

（四）布置作业（2分钟）

?预习课文第三、四部分

?预习词汇搭配与扩展，每词造两个句子，写在作业本上

第3、4课时
（一）课文第三、四部分重点词语搭配与扩展（28分钟）

?1.接触：动词，“挨上、碰着”

引申义：（人跟人）接近并发生交往或冲突

（二）精讲课文

课文第三部分（30分钟）

?请学生个别朗读课文

?根据课文回答问题:

1.在遇到苏州女孩前，我有没有遇到过别的女孩？

?重点讲解（以提问式进行，学生回答为主，教师总结为辅）

1.合……的心意

2.牙齿的量词：口、颗、排

3.含笑：面带微笑

4.再也……不……

5.始终：副词。表示从头到尾持续不变。常用于否定式。如

始终没有一个合我心意的女孩。

这学期他始终很努力。

虽然他遇到过许多挫折，但始终没有失去信心。

6.忍不住：表示没有能力实现动作的结果。结构同“控制不住”“想不通”“算不清”等。

如：终于有一天我再也忍不住了。

    听了老师讲的故事，大家忍不住哈哈大笑起来。

    一听到音乐，她就忍不住跳起舞来。

    所有看了这部电影的人都忍不住流下了眼泪。

课文第四部分（30分钟）

?请学生个别朗读课文

?根据课文回答问题：

1.说说一星期后，我与苏州女孩偶遇的情况

?重点讲解

1.从……中解脱出来

2.伏：伏在桌子上

3.股：一股酸劲/香气/热气/力量/泉水

比较：一口气

4.劲：用于词尾，表示“力气、精神、态度”等（干劲/傻劲/手劲/冲劲/认真劲/傲劲）

5.……出来：从某种状态转到另一状态；从无到有；从隐蔽到显露。如

我仍然没有从痛苦中解脱出来。

这一切都是人民的劳动创造出来的。

请你把要说的话写出来。

我看出来了，这幅画儿画的是咱们家。

 

6.一下：表示动作、行为进行的时间。时间的长短不定。

（1）安慰一下、劝一下、说一下、照顾一下、找一下

（2）安慰一下小张/安慰小张一下、劝一下小张/劝小张一下

（3）安慰一下她、劝一下她

 

7.竟：竟然、居然，表示出乎意料

今天本来想出去玩，不料竟下起雨来。

没想到你竟然答应了他提出的条件。

他从来不迟到，今天竟迟到了半个小时。

这么重要的事他竟没跟我商量就自己决定了。

 

8.……下来：表示某种状态开始出现并继续发展。

暗下来、静下来、黑下来、冷静下来、平静下来

如：我的心情平静下来。

    天色渐渐暗下来。

    他每天都注意减肥，终于慢慢瘦下来了。

（三）布置作业（2分钟）

?练习三、四

?准备话题交际：介绍一下给你留下深刻印象的人

第5、6课时
（一）复述课文（15分钟）

?使用以下词语：

    记忆、塞、怨、勉强、结婚、接触、故意、借口、遗憾、解脱、安慰、合、控制、从来、始终、忍不住、平静下来、珍惜

（二）总结量词的用法（25分钟）

?1.名量词：表示人、事物单位的词

度量衡：厘米、公斤、吨

货币：元、角、分

时间：点、分、秒、刻

个体：条、个、本、辆

集体：对、双、套、副

不定量：点、些

?2.动量词：表示动作单位的词。如“次、趟、遍、回”等

?3.以提问式进行

双：鞋、袜子、筷子、手、眼睛、脚、儿女

口：井、猪、人、气、饭

座：山、庙、楼、城市、桥、塔、宾馆、宫殿、教堂

股：力量、热气、气味、敌人、泉水

场：火、战争、比赛、报告、电影、音乐会、雨、误会、病

门：炮、心思、功课、技术、外语、科学

?4.练习二

 

（三）话题交际训练（40分钟）

?1.话题：我是一个征婚者

要求：自我介绍清楚（年龄、身高、职业、爱好、家庭、对未来爱人及家庭的希望）

?2.讨论：介绍一下给你留下深刻印象的人。

（四）练习（8分钟）

?练习一

?练习五

（五）作业（2分钟）

?将话题交际训练选择一题写在作业本上

?复习本课

?预习下一课的生词

点评

?有些词语不必引用词典的解释，通过造句或用手势比划更容易理解

?语法例释不宜放在一起集中讲解，这样容易增加学生记忆的负担。最好能够穿插在相关的课文、结合语境进行讲解

?有些词有多种用法，我们只需学习课文中的意思和用法，并复习以前的知识，不宜介绍很多复杂的新用法。

?尽量少用语法术语，多给学生一些例句

 

语法教学中常见的问题

１、用语法术语解释语法规则；２、集中讲解多个语法点；３、不加提示让学生造句；

４、操练安排不当。

 

语法教学的基本原则

１、以偏误率为依据确定重点和难点；２、以例句情境取代理论阐释；３、分散讲解，边讲边练；４、反复重现。

课文教学中常见的问题

１、囫囵吞枣；２、面面俱到；３、死记硬背；４、千篇一律；５、满堂灌输。

 

课文教学的基本原则

１、以综合技能的提高为宗旨；２、以词汇语法为重心；３、活学活用；４、以内容确定教学方法。

 

第四章   口语课（初级） 课堂教案设计

《一共多少钱》

一、教学对象

?来自日本、韩国、印尼、美国等国的20位留学生，汉语水平为零起点

二、所用教材

?《初级汉语口语（上册）》（戴桂芙等编著，北京大学出版社，1997）

三、教学目的

?掌握“有”字句

?掌握人民币的单位和读法

?了解能愿动词“想”“要”

?掌握购物的基本句型，并能进行简单会话（功能项目）

四、教学重点、难点

?动态助词“了”

?数量词，强调量词的概念和位置

?副词“也”和“还”的区别

?疑问代词“哪”“怎么样”

五、辅助教学手段

?明信片、人民币、色彩示意图、课文录音磁带

六、教学时数

?4课时

七、教学内容与步骤

第1、2课时
（一）复习旧课（10分钟）

?存在句：动词“在”常表示存在，这种句子的主语通常是存在的人或事物，宾语通常是表示方位与处所的名词。

1.用明信片展示世界著名城市：

A：这是什么地方？

B：这是巴黎。

A：巴黎在哪儿？

B：巴黎在法国。

 

?2.根据实际情况回答：

你们的教学楼在哪儿？

留学生食堂在哪儿？

厕所在哪儿？

你的宿舍在哪儿？

（二）导入新课（13分钟）

?教师拿出不同面额的人民币请学生认读，根据学生回答情况，加以肯定或纠正，引起全班学生的兴趣，然后讲解人民币的单位和读法（见注释4）。

    强调：最后的单位可以省去不说，如15.70“十五块七”、180.00“一百八”；但中间如果有两个以上的零，则最后的单位必须说出，如10.08“十块零八分”

?练习三“快速读出下边的钱数”

  

（三）生词和句型（25分钟）

?教师领读，板书例句，再用该词提问，达到师生互动的目的，并尽可能复现已学过的词汇

?1.动词：

喜欢：我喜欢学习汉语，不喜欢写汉字

问：你喜欢中国菜吗？

看：请看这儿

问：你喜欢看电影吗？

?2.副词

还：表示有所补充。

    例：我们班有日本留学生，还有韩国留学生。

    问：你学习汉语口语，还学习什么？

        你还要什么？

?3.代词：汉语用疑问代词的问句，语序跟陈述句一样。把陈述句中需要提问的部分改成疑问代词，就成了疑问句。

哪：你是哪国人？——我是越南人。

问：今天哪个老师上课？

    你在哪个宿舍住？

怎么样：你们的学校怎么样？——我们的学校很大。

问：桂林怎么样？

    这本汉语书怎么样？

    你们的宿舍怎么样？

?教师朗读生词表，边读边组句，学生跟读。

 

（四）课文（15分钟）

?教师先放录音，让学生完整地听一遍课文，然后分段领读；再让学生分组互读。读后结合课文内容提问，理解主要内容，掌握“买东西”的基本句型：

?1.你要什么？我要词典。

?2.多少钱？苹果多少钱一斤？  

（五）语法点（25分钟）

?1.数量词：在现代汉语中，数词一般不能单独作名词的定语，中间必须加量词。名词都有自己特定的量词，不能随便组合。“个”是用得最广的量词，可以用于指人、物、单位等名词之前。如：

一个人/学生/哥哥/教室/食堂/本子/菜

一本书/本子/词典/杂志

一辆车/自行车/出租车/公共汽车

一块钱

一种颜色

 

?2.动词重叠：表示动作经历的时间短或表示轻松、随便、尝试 。如“看看”“想想”“试试”

如：这本书很好，你看看。

    我们去那儿坐坐。

    周末我们去公园玩玩吧。

    请把这件衣服拿给我试试。

 

?3.副词“也”“还”的区别：“也”的前后两个分句主要表示联合关系，两个分句的主语可以相同，也可以不同；“还”的前后两个分句是递进关系，主语一般必须相同。

如：我们是同学，也是朋友。

    我喜欢中国菜，你也喜欢中国菜吗？

    杰克想去北京，还想去上海。

 

?4.句型“你看……”询问别人的意见，请别人对某事物作出判断。

如：A：你看这件衣服怎么样？

    B：我看这件衣服很漂亮。

?5。“的”用在形容词、名词、代词等后面，可以代替上文所说的人或物。

如：我喜欢黑的，不喜欢蓝的。

    这是我的，那是你的。

    我去买点儿吃的。

 

?6.“……怎么样？”用来询问对方的意见。

如：买这件衣服怎么样？

    你看去七星公园怎么样？

?7.“了”加在动词后面表示动作的完成。（“了”是对外汉语教学中的一个难点。此阶段不宜讲得太多，只要求领会即可）

     

（六）作业（2分钟）

?练习五、七

?为进行模拟购物，教师请学生当“卖主”，准备好“商品”，第二天带来。（教师也可自备“商品”）

 

第3、4课时
（一）复习生词和句型（33分钟）

?教师用写着昨日所学句子的字条，让学生抽签，并互相提问。

?请学生分角色朗读课文。

?做课后练习一、二、五

（二）会话模拟练习（55分钟）

?1.看图说话（练习四）

?2.练习九（说说你在中国商店里买过什么东西，并说出5至10种商品的价钱）

?3.跳蚤市场：“卖主”拿出准备好的货物，明码标价，摆出摊位，其他同学自由选购，可讨价还价，教师从旁监督指导，可根据实际需要，适当补充一些生词。

?也可准备一些超市的广告，内有商品图片和价格，供学生模拟购物。可分组进行。

（三）作业（2分钟）

?复习本课买东西的生词和句型

?将课堂上的模拟会话选择一个写在作业本上

?预习下一课的生词

点评

?口语课上，教师和学生之间的互动尤为重要，可采用灵活多样的教学技巧来活跃课堂气氛

?情景会话是口语课的重要项目之一。教师要对会话情景进行合理设计，并引导学生正确使用课文中的词语和句型。

 

口语教学中常见的问题

１、课型特点不突出；２、忽略语用，机械操练；３、遇错必纠；４、机会不均；５、放任自流。

口语教学的基本原则

１、追求最大开口率；２、语料真实自然；３、注重语用；４、收放有度。

初级汉语综合课教案

一．        教学目标：

1.希望同学们能理解并掌握课文生词
               2．掌握并正确运用新的语法点
               3. 理解课文内容并流利地朗读课文

二．        教学重点：

1. 词汇：

尤其、爱、有名

 2．语法：

理解并正确把握语气词“了”在句末的用法

（文中“刮风了”“几点了”）

      

3. 课文与功能：

            结合课文讨论喜欢的季节

三．        课时安排：100分钟

四．        教具准备：

1、  PPT课件

2、图片

五  、     教学过程：

（一）组织教学（两分钟）：师生问候，教师点名，目光关注到每一个学生，向学生传递上课信息。

（二）复习及引入（10分钟）：

1、检查作业，听写上节课生词

                  2、请学生用上节课学过的语法造句，老师简单点评，师生快速问答上节课内容，以巩固所学知识。

                  3、提醒同学天气转冷，及时加衣，照顾好自己。

（三）学习新课（80分钟）：

1、【导入新课】（5分钟）：展示图片一--冬天的雪景，老师先表达下自己对冬天的感受：畏惧—怕冷。再请同学们谈论下自己是否喜欢冬天，为什么。

2．【学习生词】（20分钟）：

（1）老师先顺读课文一遍，同学们按照课文生词表找出生词所在

       （2）生词和重点词语

           生词： 以PPT集体展示生词，老师带读一边，学生齐读一边，学生接龙式读一遍，每人读两个（老师指导发音难点并给学生随时正音，学生齐读时，老师只纠正有普遍意义的发音错误，学生个别读时，老师有错必纠）

重点词语：（重点讲解大约三四个生词）

例如：尤其、爱、有名。
具体讲解过程如下：   

 

  A.尤其：这是个副词。表示更加，一般用在句子的后一部分。
（一） 尤其+形

词语扩展：尤其漂亮、尤其便宜
     师生互动：  1.老师说大家的衣服都很好看，你认为玛丽的衣服最好看，你可以说？                               

---------玛丽的衣服尤其漂亮。         

2. 校园外有很多超市，东西都便宜，其中一家特别便宜，我们可以说？----------这家超市尤其便宜。

（讲解例句：第一个例句，用到了尤其，在这里主要是说玛丽的衣服在全体衣服当中最好看。第二个句子表示与别的超市相比，这家更便宜）

（二）尤其+是

例句：大家学习都很认真，尤其是玛丽。

师生互动：你喜欢吃中国菜吗？尤其是什么菜？

你喜欢体育运动吗？尤其是（    ）

B.爱：这是个动词。表达的意思是喜爱。

作为动词，可以分作几个意思 ：

------1..对人或事物有深厚的感情，可带名词宾语。      
例句：我爱祖国/我爱妈妈/我爱你，父母爱儿女／老师爱学生

-------2. 喜欢某种活动、状态。可带动词，形容词宾语。
例句：他爱听歌。

         我爱打球。

 请同学造句：星期天，我爱---------。

  C. 有名：这是个形容词。表达的意思是：名字大家都知道，很出名。形容人物、动物、植物、景物、地方、物品、工厂、商店、学校和事变、事例等。

老师展示图片1：故宫
                造句：故宫是有名的风景区。

        图片2：乔丹

师生互动：这是谁啊？乔丹是有名的运动员吗？----乔丹是有名的运动员。

          

PPT展示两个句子，请同学填空齐读：

1.我们家乡是＿＿＿的风景区，冬天可以滑雪，夏天可以游泳。（有名的）

      2.我们家乡的风景区，一年四季都有很多旅游的人，＿＿是夏天，去避暑的人特别多

（尤其）

回到课文，根据课文情景讲解上述词语所在文段的含义，以便学生能够更准确地领会。

3．【语法讲练】（20分钟）：

{（1）理解并正确把握句末“了”的意义与用法（文中“刮风了/几点了”）

（2）主谓谓语句（文中“我们家乡有山有水”）

（3）“着什么急/吃什么饭/睡什么觉”格式（文中“着什么急，还早着呢”）三选一}

老师板书：句末“动词/形容词+了”表示事物发生了变化

（1）        “了”在句末表示一种变化

老师展示图片：                         引导学生说出课文中句子

图片1      -图片2       图片3                       

第一组：晴朗无风-----阴沉起风------ 大风刺骨                 刮风了

第二组：绿枫叶------半红枫叶-----红枫叶                     枫叶红了

    

【 师生互动：老师引导，你一年前在哪？--------现在你：到中国了。

   展示句子“迈克不喝酒了”。表示：迈克以前喝酒，现在不喝了。】

       （2）“了”在句末表示一种语气

陈述句：要上课了。        都七点五十了。        肯定语气

疑问句：几点了？    你的表是不是坏了？         疑问语气

感叹句：这里的东西太贵了！                           感叹语气

设计互动：老师在PPT上展示五个含有句末“了”的句子，让学生们朗读、分析。

句一：电影太好看了！             

句二：玛丽爱喝茶了。         

句三：什么时间了？

句四：我喜欢上汉语课了。

句五：我们迟到了。             

（注：“了”在动词后表示完成等其他意义和用法，这节课可暂时不讲，以免讲太多消化不透。待学生基本掌握句末“了”的使用后再结合课文具体讲解）

4.【学习课文】（35分钟）：

（1）       诵读领悟

先听课文录音一遍------学生齐读-------学生分角色读      

老师注意听，适时纠正学生发音

（2）难点答疑

A,读完课文后，由学生就文章内容提出自己的问题，老师根据问题难度自己解答或让其他学生解答.

B, 老师请学生合上书，回答下列问题（也可学生相互提问），

问题设置如下：1，这是谁和谁对话？

2、  他们是同学吗？

3、  天气怎么样？

4、 谁喜欢冬天，谁不喜欢？

5、 谁的家乡有山有水？

6、 田芳去捡红叶了吗？

7、 田芳的手表出现什么问题了？

（3）复述强化

以上环节结束后，学生对课文有了较全面的把握，接下来，老师用PPT展示课文提示词，请学生再次通读一遍课文后，根据提示词讲空白部分填补。

田芳：啊，刮风了。今天天气------冷。

张东：-----快要到了。

田芳：我不喜欢冬天。

张东：我喜欢冬天，我爱----，也爱-----。我们家乡----，是------的风景区。夏天可以游泳，冬天可以滑雪。---------都有去旅游的人，--------是夏天，去-----的人特别多。很多人家都靠---------旅馆、饭店发了财。

田芳：我真想到你们家乡去学学滑雪。你看，树叶都------了。等一下，我去--------几片红叶。

张东：别捡了，快走吧，要-------了。

田芳：着-----，还早着呢。

张东：你看看表，--------了？田芳：刚七点半。

张东：什么？你的表--------坏了？

田芳：哎呀，我的表-----了，可能-------了，该换---------了。什么时间了？

张东：都七点五十了，再不快点儿就-----了。

（4）角色扮演

请学生分别扮演田芳和张东，按照大屏幕的提示词，围绕课文内容进行表演。

六、回顾总结（四分钟）

 围绕板书， 以教师提问引导—学生集体回答的方式回顾这一节课所学重点生词、语法。

七、作业布置（两分钟）

1.单词记忆

2.你的家乡有没有冬天？向同学简单介绍你的家乡

3.预习下一课生词与课文

板书设计如下

                          （课文标题）

             一、重点生词

（1）尤其：副词   表示更加，用在句子的后一部分

1、尤其+形容词：尤其漂亮、尤其便宜         例句（展示于PPT，以下同）

2、尤其+是：   尤其是                     

      

（2）爱：动词，喜爱

1.、对人或事物有深厚的感情，可带名词宾语         

2、 喜欢某种活动、状态                      

（3）有名：形容词，表示名字大家都知道，很出名     

二、重点语法

句末“动词/形容词+了”表示事物发生了变化

（1）“了”在句末表示一种变化

（2）“了”在句末表示一种语气

    陈述句：        肯定语气

疑问句：         疑问语气

感叹句：         感叹语气