羽毛球初级学习

柏树中心校安根

一、 学习的指导思想

以新课标为依据，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；通过师生共同学习的活动氛围，培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。

二、学习的教材分析

技巧是体育教学的主要教材内容之一，教材提高了动作的难度。通过技巧练习能提高学生的柔韧性和协调性，对于学生全面素质的提高有良好的效果。本课时的教学内容通过学生喜爱的模范开始，过渡到简便易行的单个动作学习，然后上升为适合学生实际难度的组合动作等过程，使学生循序渐进的掌握技术动作。

三、基本学情分析

初中学生正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，自主意思也强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。但由于心理因素的原因，该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。

四、学练过程设计

本课在教师的指导下,采用分散与集中,友伴分组的教学组织形式.以教师的启发诱导,学生自主尝试练习为主.充分体现学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”的学习方式,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,并能很好地掌握运动技能技巧。

五、课堂常规（培养良好的课堂行为习惯）→愉悦热身（采用片段情境，激发学习兴趣）→复习（纠正巩固技术）→技术延伸（在生活中的运用）

→游戏（愉悦身心，快乐竞赛）→小结（评价、总

结）

六、课后反思：

本课的主要内容是羽毛球，因学生的有自主认识，如果教师一味的讲解基本动作，强调练习要求，容易使学生产生厌倦情绪。本课教学时，我通过不同方式方法的引导激发，收到了不错的效果。

本课开始先有一个热身游戏，积极调动了本节课的学习氛围。让学生在游戏中学会团结一致，互相帮助的重要性。

在练习的过程中，我先让学生自主体验，然后再请几个有代表性的学生示范，让全体学生评价，最后才由老师讲解示范动作。这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加牢固的掌握动作技术要领。

接下来穿插了一个在现实生活当中的运动。可能是学生还没能完全的掌握好的动作，在练习这个动作的时候导致学生动作基本的变形，达到不了预期的效果。

通过本课教学，学生基本掌握动作方法，能合理运用正确的发力顺序，运动能力和身体素质都得到了提高。在学习过程中，学生自主，合作学习的能力都得到了锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的提高。虽然整个教学过程完整流畅，但运动强度和密度有所欠缺。在教学过程中还有一些不足之处。

通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，还需不断的努力，应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，做到因材施教，注重个体差异，使每一个学生都体验到体育学习和活动的成功感，使所有学生都取得进步和发展。

教学内容：羽毛球竞赛规则简介

二、 教学目标：

一)、 使学生了解羽毛球运动规则，帮助学生学会观赏羽毛球比赛，进而激发他们对羽毛球的学习兴趣。

二)、 强调课堂教学秩序，培养良好组织纪律性。

三、 课的部分：

[准备部分]：

一、 上课依常规要求进行(特别强调课堂教学秩序);

二、 慢跑600m;

三、 徒手操6节

[基本部分]：

一、羽毛球运动规则简介：

1、挑选场地或发球权

2、局数和分数

3、发球权、得分和交换发球权

4、交换场地

5、发球和接发球

6、单打的发球和接发球的方位及顺序

7、违例

1)、发球时的几种违例

2)、接发球时的几种违例

3)、击球时的几种违例

二、分组教学比赛

要 求：6—8人一组，自定规则和裁判

教学方法：

1、分组比赛6—8人一组

2、教学比赛过程中，教师旁观、了解学生实际水平，以便于今后教学能有的放矢

三、课课练：移动步法练习。

[结束部分]：

1、整理放松;

2、小结、讲评、宣布下次课内容地点;

3、器材收拾;

4、下课。

第二篇：浅谈羽毛球教学

浅谈新课标下的羽毛球教学

佛山市第六中学 郑俊鎏

摘 要：新课标的基本理念是：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；以学生为中心，重视学生的主体地位；激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。这也是每所学校体育教学的关键所在。在众多体育运动中，羽毛球是学生十分喜爱的一项。那么，如何在有限的场地条件和授课时间里抓住教学重点，提高教学效果，使学生更快地掌握羽毛球的基本知识、基本技术，更有效地增强学生学习的兴趣和信心，便成了我们体育教师在教学中的首要任务。

关键词：新课标、羽毛球教学

羽毛球运动是一项充满娱乐性和锻炼性的体育运动，通过打羽毛球能让学生的心理和身体素质得到很好的提高，有着广泛的群众基础。下面从新课标的教学实践中总结了几点见解，写出来与同行分享。

一、实施条件——无条件之条件

要极大限度地从羽毛球运动中得到快乐就要训练出在任何条件下都能进行运动的能力。就时间而言，无时不可。春风春雨、秋月秋蝉、夏云暑雨、冬月祁寒、白天黑夜，都是打球的好时光。就场地而言，无地不可。就学校场地小，学生多等特点，屋里屋外、人前人后、坪地跑道，只要有一个小小的空间就可以了。就工具而言，无球不可。不必名牌的球拍、不必名牌的球鞋、也不必上档次的羽毛球，实在找不到球拍的时候，找块木板也可以，实在找不到球鞋，打赤脚也行。就对象言，无人不可。一个总的原则：就是极大限度降低对外界的要求，对于初中学校来说，一个班人多场地小，羽毛球运动成了体育课中必不可少的课程。

二、直观教学，先入为主

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羽毛球教学之初，体育教师用自己的语言来讲解动作的路线、方向、用力大小时，最好采用现代教学工具，如：多媒体、CD或DVD等教学辅助手段，让学生在感官上体验所教的羽毛球动作和比赛部分片段，使学生对所教动作有初步的了解，有助于我们的讲解示范。从而使学生对羽毛球运动产生新鲜感、挑战感和学习兴趣。要收到良好的教学效果，必须做到“人机联动、有机结合”，反复观看课件可以使学生对新授动作的了解更为清晰，教师在示范讲解时要重点注意动作的整体演示，从而弥补课件观看中动作不够具体、缺乏真实感等不足，善于将各个局部的动作片断整合成一个连贯、协调的组合，从整体结构、方向以及各部分之间的协调配合方面给学生一个更为形象具体的整体形象，通过讲解和练习进一步巩固学生已经形成的本体感觉。

过去在教学中大家对手部动作比较重视，但对脚步动作却有所忽视，为此，在教学中注重动作的全局性，做到移动在先然后才是全身和手的动作。先正常速度观看整体示范动作，让学生对动作的运动方向、动作线路有一个较为全面了解；然后再用较缓慢的速度再次观看，让学生了解动作形象、结构和动作细节，进一步强化记忆。由于动作是在正常情况下完成的，只是放慢了播放速度，因此便于观察技术细节、熟悉动作路线，对学生在思想上建立一个完整的动作概念大有帮助。对于中学生来说，先学会打，把球打回到对方的场内就可以了，

三、“启发式”在羽毛球教学中的运用。

在羽毛球课堂教学实践中，某些教师把所要教的动作讲解示范后，要求学生作模仿练习并按照自己的练习步骤进行练习，学生成了服从者，教师成了主体，那是旧模式，不是新课标。

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比如教授发球的动作。首先，教师应该：①讲解发网前球动作要领及示范其动作②介绍练习发网前球的方法③提醒学生发网前球时应注意的事项④教师参与羽毛球运动演示自己的专业技能水平⑤教师设境解决学生提出的疑难问题⑥对学生所学的动作进行评价及测试，使学生知道自己掌握动作的情况。

其次，学生之间要互评。学生互相演示发网前球动作进行互相评价对方的发球的优点、缺点，进一步提高技能水平。学生互相鼓励学生互相进行比赛体会成就感或失败感来激发自己的求知欲望。比如，初二有个学生发球力度刚好，但是高度却很高，这样容易被人直接扣杀。而另一个学生高度很好，贴着网过的，就是力度不够，没有到发球线。这样的两个学生的优点刚好互补，我就叫他们互相比较，不要我再说，他们俩已经互相指正。

最后，学生要自我启发。在同学面前要大胆演示自己的运动能力，自己练习中的体会说出来进行自我评价，学生自己生疑、质疑再到思疑、解疑，对教师发问，向权威挑战，使自己学会学习和体验成功的乐趣。

四、分散练习与集中练习相结合

在体育教学中，要发挥老师的主导作用和学生的主体作用，要在快乐中学到技术动作。

首先，分散练习。让学生到指定的分散地点做不规定次数和负荷指标的自由练习，但练习内容有所规定。比如：提高球性练习。自抛自击，方法是原地手持羽毛球拍，连续向上击球，看自己连续击球次数或时间为多少；也可以同学之间进行比赛看谁击球次数多。这方法有助于练习正手击球或反手击球的挥拍动作。也可以自由组合练习，比如：发球与接发球动作练习。两个学生自由组合进行练习，要求接发球的同学不能扣杀，要在对方头顶为落点，球落地后再重新开始。这样体育教师 3

必须注意发挥体育骨干带头作用及体育小组长的作用，充分让学生自我管理、自主练习。

其次，集中练习。及时集中纠正练习中的倾向性错误动作，介绍纠正的方法和辅助练习并配予适当的“运动处方”，让学生做相应的练习.对教学中个别基础较差而达不到教学要求的学生,体育教师要进行个别辅导。比如学正手发高远球时，有的学生挥拍路线不是自右后，经右前下方，再挥向左上方的画弧，而是横扫，致使出球弧线太底。或击球后，球拍不是往左上方挥去，而是往右上方挥动，造成动作不协调，发力不充分。对与个别好的学生，要其出来示范，让大家羡慕，使大家有动力练习，拉进学生的距离。假如学生对自己练习的项目不感兴趣时，老师要调整练习形式，由单独练习变成集体练习，比如采用游戏比赛形式调动学生的积极性。

最后，分散进行比赛。也是教学的一个重点。让学生学到的知识进行实战比赛，既可以发挥学到的知识，又可以锻炼了身体。

总之，羽毛球运动越来越受到中学生的青睐，给体育教学创造了新的发展机遇，同时也给教师带了更为严峻的挑战，为此，广大体育教师应积极行动起来，加强学习，努力实践，不断探索羽毛球教学与新课标的最佳结合形式。

参考文献：

[1]长谷川博幸羽毛球技术百答．人民体育出版社．20xx年10月

[2]教育部基础教育司/教育部师范教育司．体育与健康课程标准研修．高等教育出版社．20xx年6月第1版

[3]中国国家体育运动委员会．中国体育教练员岗位培训教材（羽毛球）．人民体育出版社．19xx年

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