幼儿园教案与反思
高 翠 艳
柳溪中心小学
幼儿园教师随笔
柳溪中心小学教师 高翠艳
在幼儿园里，每次快要到离园的时候，孩子们早早的就坐不住了。他们有的窃窃私语，有的伸长脖子向外张望，还有的交头接耳。每当这时，我经常和孩子们玩个小游戏，比如：击鼓传花，抢椅子等，孩子们都非常喜欢。
今天我看到孩子们的小手绢，忽然想起我们小时候特别爱玩的一个游戏——捉尾巴。就是把小手绢分别塞到两个小朋友的裤子里一个角，让小手绢垂下来，就成了尾巴，互相捉尾巴，谁先把对方的尾巴捉下来，自己的尾巴没有被捉就赢了。但我和孩子们把这个游戏一说，他们的热情马上高涨起来，开始了一对一的“PK”。你看 ，高嘉慧和刘宣随着我的一声令下，展开了激烈的“角逐”，他们两个都不简单，紧紧地抓住对方的衣服，不给对方喘息的机会，到是高嘉慧喊了一声，“你的鞋带开了。”在刘宣低头的一瞬间，他一把就把刘宣的尾巴捉了下来，真是“兵不厌诈”，连三十六计孩子们都用上了；张文静和孙子欣的比赛中，孙子欣还没有进入状态就被张文静把尾巴捉了下来，真是“大意失荆州”呀；而张梦佳和崔玉欣的比赛达到了高潮，他们你转我也转，谁也不松手，最后只好宣布他们都赢了这才罢休。
在我们的笑声中，时间过得真快，一会儿家长们来接孩子了，他们也被我们这热火朝天的气氛感染了，加入到拉拉队的行列。我们的心都跟着孩子回到了童年。一个老游戏，它的价值是这样的大，是我没有想到的，我和孩子们的心贴得更近了。
日出而作，日落而息
柳溪中心小学教师高翠艳
“日出而作，日落而息” 这似乎是农夫的写照，但经历了这么多年的幼儿园生活，使我深刻的体会到幼儿园老师的真实写照，那便是“日出而作，日落而不息”，作为一名幼儿园老师，让我知道自己责任的重大，或许很多人不理解，觉得幼儿园老师有什么呀，整天哄着孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累吗？试想想说这些话的人，如果把你的孩子交给一个不负责任，一无是处的老师，你高兴吗？你愿意吗？相信你会毫不犹豫地告诉我：当然不愿意。我想，这或许就是幼儿园老师为什么那么忙的原因了吧，为了孩子我们每天不断的学习，不断地充实自己，深知：“教师要给孩子一杯水，首先自己要储存一桶水”的道理，有人曾经问我：你们既然那么累，当初为什么会选择这份职业呢？我说：那是因为我们爱孩子，喜欢孩子，特别是看着自己教育培养出来的，从一个什么不懂，咿呀学语的孩子，经过自己的教育，变成一个具有良好习惯的好孩子，相信这时候的老师，心里别提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在这个时候都显得那么的微不足道，所以，即使自己平常有烦躁，发牢骚的时候，但是看着孩子们一个个天真的笑脸，顿时所有的烦恼已抛之脑后，
使自己更加有信心把这份值得骄傲的工作给做下去，甚至要做得更好。
所有的幼儿园老师，加油吧！
手表事件
柳溪中心小学教师高翠艳
在孩子们的世界里，出现纠纷是经常的事，而老师就成为了他们可以信任的“法官”，所以作为教师如何正确地处理，真的是一件值得思考的事。
今天，王一鹏带来一只漂亮的玩具手表，他开心地向伙伴显耀着，介绍着自己的这只手表，同伴们也羡慕地看着他。 午饭过后，孩子们都在自由活动，忽然听见一阵争吵声，我闻声过去一看。只见王一鹏和汪晓雨在争抢一只玩具手表。于是，我对汪晓雨说：“晓雨，这只手表是王一鹏的，你还给他吧！”汪晓雨眼泪汪汪地看着我说：“这只手表是我的”。我听了生气地说“明明是王一鹏的，怎么是你的呢？”旺晓雨一副委屈的样子，眼泪不断地往下掉。于是我把那只玩具手表放在风琴上，想等会儿再找其他小朋友询问。刚过了一会儿，我看见王一鹏又和其他小朋友开心地玩了，只见他手里拿着一只玩具手表。我回头一看风琴上，刚才那只手表还好好地躺着呢！我一下就明白了，被我没收的那只手表真的是汪晓雨的。我的脸一下子红了：是 我的粗暴和武断伤害了孩子！汪晓雨这时还在抹眼泪哭呢！ 通过这件小事，使我明白作为一名教师，在解决孩子之间的纠纷时，应该仔细地询问，不能盲目地下判断，也不能根据自己的猜想来解决，不然会伤害孩子的心，也会失去孩子对你的信任！
当孩子撒谎时
柳溪中心小学教师高翠艳
背景：在日常生活中，幼儿之间经常会出现分歧的情况，作为老师，有时候并没有亲眼目睹事情的发生，当我们了解的时候，往往已经是一个结果的产生了，所以我们就要根据幼儿的言语表达来重现事情，从而做出客观的判断。
实录： 绘画课上，我让林天成发纸，我们都开始画了一会儿，于金龙举手说没有他的纸，林天成和旁面的小朋友都说给他纸了。我对于金龙说：“到底给没给你纸呀？”于金龙还是强调没给他纸。我对林天成说：“那好吧，你再发给于金龙一张纸吧，也许是你们忘了给他了。”课后我把于金龙抱到身边，轻轻地对他说：“老师最喜欢诚实的小朋友了，你可是个好孩子，好孩子也有做错事的时候，不过撒谎是最不好的行为，老师相信你一定会勇敢地承认错误的！于金龙低着头，依然不说什么。我想他也许是怕别的小朋友听到，我就让他小声地在我耳边说。他轻轻地在我耳边说：“我不是有意的，我的纸不小心坏了，您能原谅我这一回嘛？”我马上说：“老师没有怪你，只要你知道错了就好，以后再有这种事发生，你就直接向老师说，老师会给你的,以后别再撒谎了，老师还会喜欢你的，你还是老师心里的好孩子。”以后我经常请于金龙做事，只要他做好一件事，我马上就表扬他。
反思 ：于金龙之所以撒谎，是因为他想保护自己。“不愿承认错误”是幼儿的常见现象，幼儿害怕或是想逃避惩罚而为自己开脱，所以老师不能在别的小朋友面前批评他，一般要在私下里，多和幼儿沟通，多和父母沟通，多了解幼儿的情况对于这样的孩子，我们更应该多关心、多帮助、多理解、多尊重他，老师要和家长多联系、多合作，充分利用家庭资源来进行教育，帮助幼儿认识自己。在遇到于金龙这种事时，不要马上逼幼儿认错，而是要对他晓之以理、动之以情，让他自己意识到撒谎的错误行为。在今后的日子里，看到他表现好一点，就要及时表扬他，并让他多帮老师做一些事情。我想：只有当幼儿觉得和你是平等的时候，老师的教育才会起到作用。
排队反思
柳溪中心小学教师高翠艳
每天户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。我发出“到教室外面排队了。”就像是混乱的导火线。有的孩子连椅子也顾不上放好，就拥到我身边来。你挤我，我挤你，经常会听到“老师，他挤我！”小朋友们都争着排第一个。”我忍不住问：“站在第一个和站在后面有什么不同吗？”小朋友各自发表了自己的意见，我说：“那总不能每次都是同一个人排第一个，每个小朋友都有机会。大家轮流当班长，帮老师管理后面的小朋友，别让他们掉队了，好吗？小朋友 们很乐意的接受了我的见意 .
想不到，在这小小的“排队”里还有这么多的内涵，看来孩子的小脑袋中还真藏着不少秘密在等着我们来发现呢。老师要站在孩子的角度上，用孩子的眼光来看这个“第一”。那么用什么方法让他们主动放弃这样诱人的位臵而互相谦让的排队呢？
我们怎么让大家不争不抢呢？我试想几点：
1、可以看谁的表现好，就让谁站第一；
2、可以轮流站第一；
3、遇到不讲理的孩子，教师可以用转移的方法，鼓励他帮老师一起管理小朋友。
小班案例反思：发掘孩子的闪光点
柳溪中心小学教师高翠艳
姜海水是我班的小朋友，可他看起来就像一位小小班的孩子：个小、好动，上课似听非听，叫他回答问题只会摇摇头或点点头，好像什么都不懂，这样的孩子会讨人喜欢吗？真让我们老师感到头疼。
一次，我正带领幼儿在户外做操，发现姜海水和几名“调皮捣蛋鬼”又在那东张西望，一副心不在焉的样子，我非常生气，大声地要求他们把操重做一遍。于是，在我带领下，这几名调皮鬼只能乖乖做操，我惊奇地发现，做操时动作协调，很有节奏感，在这几人中很是出众。“嗯，姜海水小朋友做得非常好，以后也要这样，知道吗？”我随口表扬了一句。 第二天放学时，姜海水妈妈兴奋地对我说：“昨天我儿子很高兴，对我们说老师表扬他做操好，这孩子从没看到他这样高兴。”辰辰姜海水妈妈还很有兴趣地对我讲了许多有关他的趣事。想不到我随口的一句表扬竟使姜海水和他的妈妈如此高兴，这不禁使我陷入深思。是呀，我平时表扬过姜海水吗？我有没有仔细挖掘过他值得表扬的一面？不仅是姜海水，还有许多像姜海水一样的调皮鬼，我有没有去追寻他们的闪光点？一连串问题的答案，是我没有。对这些孩子，我给的更多的是否定。我深深地自责，为什么对他们如此吝啬
地给予赞美呢？ 翻阅书籍，我看到这样一句话：“孩子的自信心，除了自身的能力外，往往来自他人的鼓励和信任。”是呀，一个人能感到别人对他的接纳喜欢，他会充满快乐，充满自信。反之，他会丧失信心，自暴自弃。孩子不也同样如此吗？领悟这个道理，我将努力发掘每个孩子的闪光点，慷慨地把赞美施于他们，无论聪明或愚笨，无论乖巧或顽劣，让他们感受老师公平的爱。
音乐：《我爱我的幼儿园》教学反思 柳溪中心小学教师 高翠艳
本活动是小班上学期第一次音乐活动，因此，在整个活动设计中，主要以让幼儿听教师演唱歌曲为主，幼儿通过动作的参与（表现快乐）和乐器的演奏（感受和表现均匀节奏），来体验音乐活动的愉快。活动中幼儿的动作表现和演奏技巧没有提出一定的要求，目的是幼儿宽松的集体生活的氛围，减轻幼儿活动的紧张程度，让幼儿在放松的状态下自然地投入到音乐活动中，更好地促进幼儿接纳新生活。这里也体现和渗透了社会适应性的话题。
环节1中，让幼儿第一次感受一下音乐的魅力，让幼儿跟着老师有节奏的拍手。
环节2中，教师让幼儿边看放大的《我爱我的幼儿园》画面，一边倾听教师示范演唱的歌曲。教师再次示范演唱唱歌歌曲时，引导幼儿尝试用动作抱抱、亲亲、拉拉手等表现“大家一起真快乐”，让幼儿学习用不同的身体动作与同伴交往的方式，并且通过身体的接触，感受到同伴共同活动的快乐，这样有助于拉近幼儿之间的距离，培养同伴见、师幼间的亲近感。
环节3中，教师提示幼儿听好前奏后再跟着学唱歌曲。 环节4中，设计了两次鼓掌：教师为幼儿鼓掌，幼儿为自己鼓掌。目的是让幼儿在活动之中感受得到老师的接纳、同伴的接纳、自我的接纳的愉快，从而使幼儿体验到集体活动的乐趣。同时，幼儿在教师和同伴的鼓励下，体验到在集体活动中的成功感，增强幼儿积极参与集体活动的意识。 本次活动的不足之处是：部分孩子还不肯跟着老师拍手和唱歌曲，孩子们的积极性还不够高。我想经过一段时间的熟悉和练习，孩子们的胆子会越来越大，孩子们的学习兴趣随之也会提高！
教学反思：《高高兴兴上幼儿园》主题活动反思
柳溪中心小学教师高翠艳
“高高兴兴上幼儿园”主题活动，是结合幼儿的实际情况开展的。它带领着幼儿逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活，同时也得到了家长的积极配合，使我们的活动能顺利地开展。我们组织了各种各样的活动，让幼儿信任我们老师，感受到幼儿园的温暖，感受到各种游戏活动带来的快乐。如：开学第一天，孩子在家长的陪同下，认识了自己的座位、床铺及各种标志，在认识标志中，我为孩子们准备了一些小动物图案标记，让他们挑选自己喜欢的标记图案作为自己杯子、座位，由于标记是幼儿来园后第一个属于自己的东西，加上是自己选择的，孩子们特别喜欢，很快就找到自己的杯子、座位，初步萌发了“用自己的杯子喝水、用自己的毛巾擦手等等”的生活常规意识。为了安抚孩子的情绪，让孩子暂时忘却家庭的亲子之情，融入集体的快乐，又创设了好多有趣的活动内容：有呼啦圈、骑木马、滚球等，还带领孩子参观美丽的园舍、各个班级、玩大型玩具，童趣的环境、宽松的氛围，深深吸引了孩子们，使孩子们感到集体活动的愉快，很快投入了集体活动，爱上了幼儿园。对于哭闹厉害、不接受老师的帮助的一些孩子，这时我们就像妈妈一样，用一些身体的语言如：抱抱他们、亲亲他们、与他
们握握手，给他们一个小小的微笑，亲切热情地直呼孩子的名字和家中的小名，哄哄他，搀扶他，给他喜欢的玩具，给以抚慰和鼓励，使初入园的孩子感到温暖和安全，并当着孩子的面要家长早些来园接领，使孩子在情感上得到满足，让孩子们感受到老师的关爱，渐渐地孩子们就从不接受老师——接受老师——喜欢老师——离不开老师。在教学活动中还通过让孩子唱唱“老师喜欢我”、“我爱我的幼儿园”；念念儿歌“老师本领大”；“这是我的幼儿园”；游戏“找朋友”等一系列活动，让孩子进一步感受到老师象妈妈，幼儿园就象自己的家。
主题结束了，孩子们有了很大变化： 孩子们情绪逐渐稳定，开始喜欢上幼儿园，并逐渐学会与人交往。如：有的孩子生病，家长让在家中休息，可孩子还是要上幼儿园。孩子们从不认识到成为伙伴、朋友。初步学会了关心、安慰同伴。 有了初步的集体意识，逐渐养成良好的生活和学习习惯：新入园的幼儿没有集体活动的概念。如：随意走动、坐不住，回答问题时争着说、有的不睡午觉等。现在他们能安静入睡，不影响他人，学会了正确的坐姿、建立了初步的集体规则意识。
幼儿的自理能力提高了：通过活动，幼儿学会了上厕所时不拥挤，学会了洗手、擦手、喝水等一系列动作。并知道有需要时，告知成人或向成人求助。
能大胆讲述，口语表达能力有所提高：开始时有的幼儿不会说普通话，有的表达不清楚，或不敢在集体面前说话。通过活动，孩子们不仅会说简单普通话，并初步学会倾听，愿意说，喜欢说。班里的于少华小朋友，刚来时，每句话只能说三个字，需要费好大的劲才能弄明白要表达的意思，现在，已经能够比较清楚地说出自己的要求。当然小班幼儿吐字、发音还不太清楚口语表达还需要不断地培养。
但是，在活动中，小班的幼儿生活经验和生活自理能力比较贫乏，家长包办代替的现象比较严重。部分幼儿还不能与同伴友好相处，比较固执、任性，有时喜欢争抢玩具，社会性发展还很弱，缺少与同龄人分享的经验。家长很关心幼儿，但是缺乏家庭教育和生活引导的科学方法。教师有必要在以后的工作中，多与家长交流育儿方法。在日常生活中，还需加强谦让、合作等方面的教育。
大班科学活动《老狼老狼几点钟》
柳溪中心小学教师 高翠艳
活动目标：
1、学习10以内的单数、双数、并知道单数、双数的排序规律。
2、能遵守游戏规则， 体验数学活动的乐趣。 活动准备：
1、1-10的数卡1套、每组各一套。
2、苹果卡片
3、表格记录
活动过程：
1、 第一次游戏，复习10以内单数、双数。
①今天，我们来玩“老狼老狼几点钟”的游戏。游戏规则跟以前的有点不同。请小朋友仔细看、仔细听。
②教师扮老狼，报1点钟、3点钟、5点钟时回头，报2点钟、4点钟、6点钟时不回头。
③提问：游戏规则有什么变化？老狼什么时候回头？什么时候不回头？
④根据幼儿回答，教师把数卡分放在黑板上，请幼儿找出“老狼”回头的规律。
⑤游戏1-2遍。引导幼儿遵守游戏规则，即双数时跟着“老狼”走，单数时不动。
2、 第二次游戏，练习较正确、迅速地分辨10以内的单数、双数。
①介绍新的游戏规则：“老狼”在回答时间的同时，任意抽取一张10以内的数字卡片，如抽出的是双数，幼儿就找一个朋友相抱；如抽出的是单数，幼儿则单独站立不动。
②游戏2-3遍，要求幼儿逐步加快速度分辨单数、双数。
3、 第三次游戏，感知单数、双数的排列规律。 ①介绍新的游戏规则：幼儿分六组进行比赛。
②出示1-10的数卡，按从小到大的顺序排列，在幼儿了解其排列顺序后将其反扣在桌子上。游戏开始，教师逐一提出要求：翻出所有的单数；翻出所有的双数；翻出比×大的单（双）数；翻出比×小的单（双）数；有没有比10大的双数，有没有比9大的单数，有没有比1小的单数，等等。
③“老狼”翻出一张卡片，问幼儿：它的小邻居是几？大邻居呢？它们是单数还是双数？
④统计玩具数量，确定游戏胜负。
大班数学教学活动《排序》
柳溪中心小学教师 高翠艳
活动目标：
1、 通过操作活动，学习按颜色、形状等规律、特征进行继续排序。
2、 提高幼儿的判断、推理能力及动手能力，感受活动的快乐。
重点： 学习按颜色、形状等规律、特征进行继续排序。 难点：动手制作按一定顺序有规律排列的皇冠。 活动准备：
教学用图、纸、笔
活动过程：
一、引出主题
小朋友今天教室里来了很多图形宝宝，看看有谁呀？
（1）学习排序
出示教学用图a(颜色相同)
你看到哪些图形?这些图形中藏着一个秘密,发现了吗?老师是怎么样给它们排队的呢？
出示教学用图b（颜色不同）
你看到了什么图形？按什么顺序排列的？
这两组排队分别有什么不同，哪里是相同的呢？ 除了按形状的不同来排列，你还能找出别的规律吗？ 请个别幼儿用别的方法排列。
二、幼儿练习
1、人手一份白纸，请幼儿在空格里填上正确的图形。
1、 教师巡回指导。
2、 请个别幼儿来说说自己是怎么填的？为什么？并指出错误的地方，请个别幼儿谈谈为什么错了，哪里错了呢？
三、制作皇冠
请你为自己设计一个漂亮的皇冠，上面帖上各种各样你喜欢的形状，但是一定是按一定的顺序有规律地排列的，你能做到吗？
幼儿动手操作，鼓励和别人不一样。请幼儿把皇冠戴在头上，你的皇冠是按什么规律排列的？
认识各种形状(小班数学活动)
柳溪中心小学教师 高翠艳
目标： 1、复习巩固对正方形、三角形和圆形的认识。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。 准备：
1、图片一幅、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）
2、小白兔头饰一个，内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”一个
过程 ：
一、以故事形式引出主题
1、讲故事引起幼儿的兴趣
师：小朋友，昨天小白兔打电话给老师，它对老师说：“昨天，森林里刮起了大风，把我的房子都给吹破了（呜…）你能不能帮我造一间新房子呢？”于是，老师就连夜给小白兔造了一间新房子。小朋友，你们看，这新房子漂亮吗？
2、出示图片，提问：
师：你们看，老师把房顶盖成什么形状的？ 小：三角形
师：房身呢？
小：正方形
师：门又是什么形状呢？
小：圆形
引导幼儿说出三角形、正方形和圆形
二、复习图形
师：小朋友真聪明，全都答对了，今天老师跟小朋友复习这些图形。
1、出示“魔术箱”
师：小朋友，你们看，老师从魔术师那里借来了魔术箱。今天老师就要为小朋友表演魔术，你们可要仔细地看哟！
2、提问
从魔术箱内变出图形
师：妈哩妈哩轰，变！你们看老师变出的是什么图形呀？ 小：圆形
师：它是怎么样的呢？
小：没有角的
依次变出正方形、三角形并进行提问
三、游戏—铺路
1、一名大班幼儿扮演小白兔打电话给老师道谢，并要求再次帮助
（嘟…） <BR><P></P>教师接电话，小白兔说：“谢谢你为我造了一间新房子！刚才我想来跟你道谢时，家门口有很
多泥坑，我不小心就摔倒了，老师你能不能再帮助我把这条路铺好呢？”
师：小朋友，你们都听到了小白兔的话了，那么，我们一起帮助小白兔把路铺好，好吗？
2、摆出各种形状不同的几何图形
师；小朋友，你们看到了吗？这里有很多不同的形状，请你们把圆形材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把正方形材料放进正方形的坑里，直到把坑全铺平！（边讲解边示范）
3、幼儿操作，要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材
四、结束部分
让幼儿扮小兔跳，沿着铺好的路去探望受伤的小白兔。
心 得 体 会
柳 翠 中
艳 心 小 学 高 溪
门 ， 给我的启示
柳溪中心小学教师 高翠艳
入园快三周了，孩子们的“心理断乳期”也逐渐被幼儿园快乐的活动后简化，大部分孩子都慢慢适应幼儿园的活动。可刘杰于越小朋友却情绪很不稳定，入园哭闹，活动不参加，甚至还要出去等表现。我们好说歹说也没用，一日活动还是要照常开展，没办法，我在上课或课后只能关紧教室的门，等我一关紧门，他的哭闹更凶，可以说整个课堂不停地哭，他也不说话只是哭闹，他指着门，边摇手边摇头，第一次，我没有理会到他的意思；第二次，他说：老师，别关门。当我把门打开时，他安静地坐在那。
当我把门打开时，仿佛我的心理也豁然了许多，况且是一个依恋父母，正在焦虑不安的孩子。或许把门关上，我心理感到安全，可孩子心中欢乐的门却黯淡了许多，门外时不时有人走过，孩子们总是很好奇地观望，是否会出现自己的亲人，心中那扇安全之门便打开。当然，当我蹲下来，与孩子一样高矮，却看这扇充满光亮的门时，突然感觉到于越小朋友为什么对关门如此焦燥不安，或许很多小朋友也有同样的感觉，可是我们却忽视了。孩子的表达方式是许许多多的，对于这种恐惧不安的情绪也是短暂的，但孩子好奇心的门却
需要永远敞开的，我们在日常活动中需要关注孩子们，为他们开启各扇门而努力着。
不要让声音跑出
作者：平泉县柳溪乡中心幼儿园 高翠艳
在小朋友的心中，他们把什么都看成是有生命的，声音也不例外，我就利用这一特点在平时的组织教学中，运用拟人的手法《不要让声音跑出来》。在幼儿很吵闹时，我一说效果很不错，能较快地安静下来。
我认为组织教学跟其它教育教学活动一样重要，如果一节教学活动课设计得很好，教具也很新颖，由于课堂纪律差，收到的效果也会大大打折扣的。组织教学的形式和方式方法也应经常更新。于是，我就让小朋友自己来管“声音”，每当小朋友上课很吵闹时，我就发问：“谁的声音不听话，跑出来了，在这里吵吵闹闹，赶紧把它放到肚子里吧，自己管好自己的声音，不要让它跑出来捣蛋。”整个教室能较快地安静下来。这种形式我觉得比那种“手摆背后、嘴巴闭上！”“一二
三、快坐好！”等口号性、指令性的形式较好。
通过这一尝试启发了我，每做一项工作，只要自己用心去想，总会有办法的。
宝宝上幼儿园
作者：平泉县柳溪乡幼儿园 高翠艳 宝宝上幼儿园啦！娇生惯养的他们从哇哇大哭要妈妈到倾听老师的话语，，从我行我素到渐渐乖巧，他们点滴的进步着实让我们体验到一种快乐。开学一个月里，他们带着许多小问题，离开父母和爷爷奶奶的怀抱，进入一个新的世界，开始学习在集体中独立地生活。幼儿要学习与别人交往，尝试独立做事，尝试合作，尝试分享等。可是每个孩子都是一本丰富的书，别小瞧了他们，他们也有自己的个性，可爱哭鼻子，或疯狂的玩耍，或大方，或独处静坐等，从“幼儿园真好”主题活动教育中，让幼儿生活在我们用爱心、热情关怀营造的环境中，孩子们逐渐喜欢上幼儿园。
我想：作为一名幼儿教师，工作上应做有心人，要关心、爱护每个孩子，对孩子身上的优点我们应予肯定、鼓励、引导、表扬；对天他在存在的不足之处，应相信他们是会改正的，并创造条件，帮助他们一起克服，只要我们采取正确有效的办法，兴我们们适当的引导、表扬，只要我们做教师的会用欣赏的眼光去看孩子，就会发现孩子不一般的优点，而这些优点一旦发现，并用此而受到鼓励，孩子将会在这一心理作用下，使优点成长起来，使之真正成为显著的优点，成为他们终身受用的东西，以促进幼儿健康、和谐地发展。
善于发现孩子的快乐
作者：平泉县柳溪乡幼儿园 高翠艳
幼儿的生活是多姿彩的，在他们的生活中充满着乐趣，充满着意外……他的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外，细细留意，我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。
记得有一次在餐后散步时，他们惊奇地发现了一群蚂蚁在搬运面包屑，有了新的发现他们再也不走了，于是我索性让幼儿来观察小蚂蚁是如何运粮食的，孩子们看见一群蚂蚁抬着一小块面包屑，就七嘴八舌地议论开了：“老师，为什么这么多蚂蚁抬一块面包呀？”“因为找不到食物了呗”另一个孩子接到：“不对，是因为一只蚂蚁搬不动，要许多吗蚁才能搬得动。”善于思考问题的刘文杰反驳道。这时我发现赖明泉一个人在另一个地方捉起一只小蚂蚁站起来将它从高处扔下无能为去，然后再蹲下去看，大概是看看小蚂蚁摔死了没有。我走过去问道：“赖明泉，你在干什么？”他得意地说：“卢老师，蚂蚁从很高的地方摔下来也不会死呢！”“为什么？”他茫然地摇摇头。“那你掂掂蚂蚁重不重？”他又捉起一只小蚂蚁放在手心，掂了掂后说：“不重，是轻的，哦，我知道了，因为小蚂蚁很轻，所以才不会摔死。”“是的，蚂蚁的重量轻，当它从高处落下来时，会随着空气中的风慢慢降落，所以到达地面时也不会受伤。”我补充道。
也许这些对于成人来说是无聊的事，可是看着幼儿的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了，这时在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字：快乐。他们也在不知不觉中发现了其中的奥秘。
读 书 心 得 柳 高 翠 艳 中 心 小
溪 学
读《爱的教育》有感
柳溪中心小学教师 高翠艳
花了整整几天的时间，终于把这本厚厚的《爱的教育》读完了。读完后给我的第一感触，那就是——爱。
这本书是以一个小男孩——安利柯的日记，来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。
爱的教育文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感受动不已。例如，每月故事中——马可尔万里寻母的故事。文中讲到了因父母负债，马可尔的妈妈决定去工资丰厚的布宜洛斯艾利斯工作.妈妈刚离开时，还和家里保持着联络。可自从上次马可尔的妈妈写信说身体有些不适后就和家里失去了联络。家里用尽各种方式寄去的信也石沉大海。收不到妈妈的信，家里更冷请了。父子三人每日以泪洗面，马可尔想妈妈想的快死了。终于，13岁的马可尔自告奋勇决定去找妈妈。马可尔的坚持使父亲无奈地相信了这个理解事物程度并不逊于成年人的孝子一定能成功。筹备好了一切，马可尔开始了万里寻母的旅程。途中，他历尽了各种艰难险阻，尝遍了人生的酸甜苦辣，不知过了多长时间，凭借着马可尔坚持不懈的努力加上人们的帮助，终于找到了失去了生活意识的
奄奄一息的妈妈。马可尔的出现使母亲找到了生命的价值，在医生的帮助下，马可尔和妈妈终于重逢了……读到这里，我不禁为马可尔对母亲深深的爱肃然起敬。再想想自己。和马可尔同样的岁数，却显得样无知，那样渺小。只要发生一点芝麻绿豆的小事，就把火往妈妈身上撒。真是太不应该了……
爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，可是，有时候，我们也常会忽略周围的爱：如父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、朋友间互相安慰……这些`往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。而如果你加以体会，你会感觉到，人生，这是一个多么美好的东西啊 有时候，当我们遇到挫折时，常常会怨天尤人，就好像全世界都在跟我们作对一样，甚至抱怨这世上没有人爱自已，有的想更悲观，则会自杀，表示他的抗议，这多可悲呀 其实，如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼我、爱我、帮助我、我多幸福呀！
当你能够感受那份极为普通的爱的时候，相信你一定不会吝惜付出你的爱心给一些需要帮助的人，是不是？朋友们、请你带着一颗圣洁的爱心，投入到全世界中。你会发现：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。请乘上“爱”的小舟，走完属于你自己的爱的人生。
读书笔记：宽容是一种爱
柳溪中心小学教师 高翠艳
允许别人反对，并不计较别人的态度，而充分看待别人的长处，并吸收其营养，这就是宽容。
在竞争激烈的现代社会，在惟利是图的商业时代，宽容同忠厚一样，都成了“无用”的别名，让位于针尖对锋芒的斤斤计较，最起码也成了你来我往的AA制的借口。
但是宽容却与众不同，宽容是一种爱，宽容是一泓温情而透明的湖，让所有一切映在湖面上，天色云影，落花流水，水天一色，这种湖水一样的宽容让人感动！
我所说的宽容有着自己的含义，它并不是让你毫无原则地一味退让。宽容的前提是对那些可宽容的人或事，宽容的核心是爱。
宽容是一种爱。宽容不是去对付，去虚与委蛇，而是以心对心去包容，去化解，去让这个越发世故，物化和势利的粗糙世界变得温润一些。我们必须相信，斤斤计较的人、工于心计的人、心胸狭窄的人，可能一时会占得许多便宜、或阴谋得逞、或飞黄腾达、或春光占尽，但不要对宽容的力量丧失信心，用宽容的心所付出的爱，在以后的日子里总有一天会得到回报。也许来自你的朋友，也许来自你的上司，也许会是来自你的对手，也许会来自时间的检验，不管怎样，
宽容的回报一定会来到你的身边。
宽容是一种爱，用这种爱去播种，我相信你的丰收之期必定不远，你的生活必定幸福美满。宽容是通往美好世界的一张通行证，一张爱的通行证。
教 师 随 笔
高翠艳
柳溪中心小学
教师随笔： 老师也应关注内向的孩子
柳溪中心小学教师 高翠艳
上午的室内活动，我组织孩子们玩橡皮泥，丁璐瑶说：“老师，我想包饺子，你教我好吗？”我说：“好”，便坐下开始教她，这时坐在丁璐瑶旁边的彭海涛小声的说：“老师，我想做个不倒翁，行吗？”听到这话，我惊讶极了，涛涛平时在幼儿园非常内向，不爱主动与别人说话，而且对什么活动兴趣都不大，有时我叫他，他也是看看我不吭声，我仿佛已经忽略了他了。
想到这儿，我觉得应该趁这个机会和他多交流，连心说：“当然可以，你做吧，老师相信你一定能做好。”涛涛听了很高兴，从盒子里拿出一块橡皮泥搓了起来，不一会儿，就做成一个大肚子的不倒翁。我称赞他说：“涛涛，你今天真棒。”他那一组的小朋友纷纷说：“我也要做不倒翁。”我趁机说：“涛涛你来教他们，好不好？”涛涛胆怯地看着我，我鼓励他说：“涛涛，老师相信你一定能行，你看小朋友都等着你呢。”涛涛点了点头，开始认真地教起小朋友。看到小朋友围在他身边叽叽喳喳地问这问那，涛涛很自豪，我也由衷地为他感到高兴。
通过这次活动，我意识到幼儿的世界是个特殊的世界，他们有自己的想法、性格、爱好和闪光点，都渴望得到老师
的爱，但有些孩子因为胆小内向，不敢表达出来，因此在日常生活中，老师应该同时关注这部分孩子，及时发现并创造机会让他们展示自己的闪光点。
攻击行为背后的思考
柳溪中心小学教师 高翠艳 幼儿的行为问题一般指对身心健康发展有重要障碍的行为的情绪方面的异常表现。弗洛依德的儿童精神发展理论告诉我们：0—6岁是一个人性格行为形成发展的重要阶段。如果在这个阶段，儿童身心需要都得到满足和受到父母良好的教养，儿童就会成为人格健全的人，否则，儿童可能会出现异常行为。家庭因素在幼儿行为问题发生中起着最重要的和最直接的作用。为探讨幼儿行为问题的家庭成因，我选择了一位有明显攻击行为问题的儿童为研究对象，进行了系统的观察记录。
案例描述：
镜头一：午饭后，小朋友们各拿着一张正方形纸，折一折，玩一玩，开开心心，真快乐。天阳拿着纸折一折，看一看，没人理会他，没意思。不一会儿，他把自己的纸张放回格子里，飞快地跑过去抢洋洋已折成玩具的纸，洋洋便去要回来，天阳不肯。洋洋个子高，力气大，用力一推，天阳摔倒在地。眼见自己吃亏了，一发怒，天阳便将洋洋的纸撕成了碎片，洋洋生气极了，小朋友们都批评天阳。 镜头二：表演游戏时，幼儿自由选择角色和材料。雅茹在第三组，她拿了一个小熊的头饰跑到第一组：“你们看，
我今天要当小熊。” 天阳看后，也想当小熊角色，伸手就去抢。熙颖想出一个好办法，说：“我们用剪刀石头布，谁赢谁就来当小熊。”第一次天阳输了，但他不认输，要再剪一次，雅茹不肯，一步上前从手中抢回头饰，天阳不给她，他用力一推，雅茹摔倒在地上，伤心地哭了。但是天阳若无其事的到其他组去“捣蛋”了。
案例分析：天阳为什么会有以上的行为,我进行分析研究,认为原因有三点：
第一、缺少父母的直接抚养对幼儿心理发展有消极影响 孩子由于种种原因不能与父母生活在一起，虽然孩子的抚养者都非常爱孩子，但这种爱毕竟代替不了父母的爱。研究表明，父母在家庭中本身性别角色的扮演，对孩子性别角色的形成有密切的关系。孩子可从父、母之间的互动方式中，了解两性的互动方式，并认同模仿同性父母的行为。如果孩子处于不理想的环境中，孩子可能会产生拒绝认同或认同错误的角色等认同方面不正常的现象，如此往往造成行为上的不协调或是心理方面的不平衡。在案例中，天阳的父母都在深圳工作，从小由外公、外婆抚养，外公是一名警察，外婆又忙于经营“水果店”的生意，无暇顾及孩子，最后把抚养孩子的任务落在外公的身上。外公对他很纵容，不管合理、不合理的要求，总给予满足，使得天阳从小就非常霸道，无法无天，常以自我为中心，要求得不到满足时，就摔东西，
拳打脚踢。在四岁时天阳又回到了父母身边，父母对他的要求非常严格，管教严厉，对他的要求合理就尽量满足，不合理的不管他怎样吵闹，发脾气也不理不睬，对他的一些过激行为，常会加以严厉责骂甚至体罚，孩子不喜欢在父母身边。为遵照孩子的意愿，一年后，父母又将孩子送回到外公、外婆家抚养，经过辗转搬迁，管教非常困难，外公对管教这个孩子已经筋疲力尽，无可奈何。由于长期远离父母，缺乏父慈母爱，使孩子的心灵变得特别敏感和脆弱，过分在意别人对自己的态度，为引起别人更多的关注，而常常做一些反社会行为。
第二，家庭教育方式的偏差是幼儿行为问题产生的重要因素。
家庭教育方式直接影响孩子的行为。从亲子关系的角度分析父母家庭教育方式主要分为专制型、宽容型、民主型三类。专制型的教育方式是把孩子作为附庸，压制其独立性、创造性，对孩子的行为过多地干预，经常采取强制手段让孩子听命于父母，漠视孩子的兴趣和意见，不允许孩子对自己的事情有发言权，要求子女随时都要遵守父母的规定，稍有违背就会遭到训斥或惩罚，有时甚至是过于粗暴的惩罚。与之相反的宽容型的教育方式主要表现为亲子关系的淡漠。父母与孩子各有自己的活动范围及方向，父母任孩子自由地、不受约束地发展，他们虽然也与孩子进行交流和沟通，但对
孩子的行为没有具体的规定和要求，很少奖励或惩罚。民主的教育方式是建立在亲子关系平等基础上的。其主要表现是父母把孩子作为独立的个体，注意培养孩子的主动精神，培养他们的自理、自制能力，对孩子的期望、要求及奖励、惩罚等比较恰当，经常与孩子进行思想与价值观的交流与沟通，尊重、听取孩子的意见，及时纠正自己在教育孩子中的失误。在案例研究中也发现了这一点，天阳第一个抚养人外公、外婆，因为孩子不是自己的，生怕过于严厉的管教，会招来他人的非议，因此不敢用纪律约束孩子，采取宽容型的教育方式，对孩子过分纵容、放任，养成孩子粗暴、反叛的性格。而轮到孩子的父母抚养时，父母意识到对孩子采取宽容放纵的严重性，又过分控制、约束孩子，从一个极端走到另一个极端，结果非但没有纠正孩子的坏行为，反而激起孩子更强烈的反抗。可见，家庭教育方式对孩子行为的影响是显而易见的。
第三，家长的个性对孩子的行为有重大影响。 家长的个性、心理健康状况等通过遗传、言行和所营造的家庭环境等多种途径作用于孩子。在养育子女的过程中，谁与子女的接触较多，关系比较密切，对子女的影响也较大。孩子的行为出现偏差。在案例中，孩子的外公是一名警察，性情比较急躁，当出现孩子不愿依外公的期望、指示行事时，外公就会变得懊恼、生气，采取责骂或处罚孩子。孩子长期
生活在外公这种暴躁的情绪氛围中，往往会不自觉地模仿外公的言行，慢慢也会变得性情激动、脾气暴躁，并把这些模仿习得的行为在幼儿园，在他人身上发泄出来。可见，家长的个性与儿童行为问题的形成存在着密切的关系。
反思：
通过本次案例研究，我认为要防治幼儿产生不良行为问题，家长应注意以下几个问题：
1．尽可能亲自抚养和教育孩子
一方面，孩子有与父母在一起的强烈的心理需要，这一需要得不到满足就容易产生感情饥饿和被遗弃感等不健康的心理。另一方面，若把孩子交给祖辈抚养，孩子打容易受到溺爱，加之他们的文化水平和观念的差距，往往施以不正确的教育。
2．创设良好的情感环境
家庭是孩子最早接触的环境，父母对待孩子的正确态度、和谐的家庭气氛、严而适当的教育方式及父母的榜样示范作用是孩子形成健康个性和行为的必要条件。家庭成员之之间的关系应当是和睦的、平等的、互相关心和互相爱护。孩子在良好的情感环境中生活、成长，他们会感到自由、舒畅、温暖、幸福，从而形成健康的人格。家长还应做个有心人，多注意观察孩子的日常行为，注意他们的心理变化，特别是在环境发生变化时，如转学、家庭搬迁等以便使一些不
良情绪在开始产中时就能得到有效的控制。
3．父母要以身作则，做孩子的好榜样
在每一个孩子身上，都能看到父母的影子。这不仅是遗传基因的作用，而且是父母的性格、感情、行为、语言等多种心理因素相互影响，共同作用的结果。研究表明，家长没有心理健康问题，其子女有行为问题的比例就比较少；而家长自身有心理健康问题的则其子女有行为问题的竟高达60％。这就是说，有一半以上的孩子的行为问题与其父母心理健康不佳有密切的关系。因此，要培养孩子良好的个性行为，必须先从父母自身做起，时时注意自己的言行。父母的言谈和行为是心灵的声和形，孩子会在耳濡目染中引起思想感情的共鸣。例如，父母在饭桌前、电视机前的种种谈论，对某些不正之风的痛心疾首，对周围生活中的好人好事的赞扬，对不良行为的谴责，对邻居的热情帮助，待人谦虚礼让等，都会在孩子心理产生影响，父母切不可忽视这些生活细节，琐碎小事。孩子纯洁的心灵如同一张白纸，最容易接受光辉形象的感染，也最爱听故事。父母要向孩子多讲古今中外杰出人物的童年、少年时代的故事，给孩子多读一些名人传记，以崇高的人物形象之感染孩子。此外，父母要做孩子行为习惯的表率。平时家庭中的琐事，父母要以身作则并严格要求，养成良好的习惯，如作息时间有规律，家长有良好的业余爱好，不要打牌，玩麻将成瘾，切忌浪费时间……这
些都是“小事”，然而，孩子的行为特征就是由这些家常小事而点点滴滴塑造起来的。提示年轻的爸爸妈妈们要尽可能亲自抚养孩子，对孩子采取民主型的教育方式，建立和谐的家庭氛围，父母教育方式一致，保持父母健康的心理状况，使孩子们健康、快乐地成长！
新生入园随笔
小宝贝们离开了父母为之营造的温室，来到了幼儿园这个大家庭。当与父母分手的那一刻，那份不舍，那份依恋，那份痛苦，让人看了辛酸不已。
一、嚎啕大哭
当老师把他从父母手中接过来时，咧着血盆大口，紧皱眉头，拳打脚踢。哭声如雷声，惊天动地。见了老师仿佛是见了大灰狼。当上了几天幼儿园后，竟成了老师的小尾巴，寸步不离。
二、嘤嘤啜泣
有的小宝贝，离开父母以后，独自选一个小角落，抱着自己心爱的玩具和衣物，悄悄抹眼泪，哭声细细的，让人看了更心酸。
三、边哭边说
有的小朋友一踏进教室，就不停地哭，不停地问：“老师，我妈妈什么时候来？”“老师我妈妈还要我吗？”“老师，我要找奶奶，我不喜欢在这里。”“老师，你给我爸爸打一个电话，让他第一个来接我。”看着他们那无助而又恐惧的模样，你会心痛吗？
四、拒绝一切
有的孩子刚来到幼儿园，不哭不闹，但是拒绝吃饭、上操、上课、睡觉，与小朋友游戏。仿佛幼儿园是牢笼，仇恨
这里的一切，一秒钟都不想待，恨不能立刻离开这里。
五、偷着乐
有的幼儿一走进教室，仿佛来到了一个全新的世界，摸摸这里，动动那里，积极参加一切活动。脸上洋溢着欣喜之情，一下子溶入到了这个大家庭中。有时还偷偷笑那些哭的孩子，觉的哭真是不可思议。
这一切的一切，让我感受到了父母与孩子之间那份血浓于水的感情。不是一日不见，如隔三秋。仿佛一日不见，如隔一世。这也引起了我的思考，父母爱孩子应有度，不要让孩子过分依赖自己，对孩子要敢于放手，使孩子的自理、自立能力增强。
幼儿园小班教育活动中的问题及对策 目前，幼儿园小班教育活动中还存在许多不利于孩子身心健康发展的种种做法，严重影响了教育质量，阻碍了孩子全面素质的提高。具体表现在：
1、对孩子包办代替过多，关心过度
每天午睡起来，总有一些孩子围上来叫道：“老师，帮我穿穿衣服”！“老师，我的扣子扣不上”！“老师，我不会系鞋带”……叫声不断，常常搞得老师手忙脚乱，应接不暇。这些孩子自理能力差，依赖性强，在家靠父母，到幼儿园又依赖老师，反正老师就像妈妈，就应关心爱护每一个孩子，孰不知这种过度的照顾和关心，实际上剥夺了孩子锻炼的机会，使孩子不仅缺乏必要的生活自理，而且缺乏独立生活能力和解决问题的能力，不利于孩子竞争力的培养，会使孩子形成依赖性强和不负责任的消极特征，从而影响孩子人格的健康发展。
2、对孩子限制过死，保护过多
爱玩好动是孩子的天性，在传统课堂教学中“怕乱求稳”及“安全第一”等思想影响支配下，我们常常用一些生硬的话语如“坐好”!“不许乱跑”!“跟着老师做”来命令孩子；或者降低活动要求，限制活动范围，甚至取消活动来保安全，使孩子手脚被束缚，活泼好动天性被压抑，严重影响了孩子个性的
全面发展。
3、对孩子期望过高，负担过重
在科学技术发展瞬息万变、知识日新月异的今天，家长“望子成龙”的心情愈发迫切，教师对孩子的要求也越来越高，这样以来，组织活动时往往不去考虑幼儿的兴趣和接受能力，活动目标往往高于幼儿实际发展水平，总是按自己的意愿，给孩子的言行画框框，强制性向幼儿进行超负荷的定向教育，机械地灌输给幼儿一堆知识。这种不顾幼儿发展水平的机械教育导致了孩子行为散乱，扼杀了幼儿学习的主动性、创造性。过高的期望又导致教师过多地干涉孩子的活动，给孩子造成了极大的心理压力，使孩子失去自主发展机会。
4、对孩子了解不够，引导不当
一个班级的孩子由于所处家庭环境、知识能力、爱好兴趣等方面不同，致使他们的个性心理、发展水平、接受能力存在着明显差异。但在具体
活动中，我们往往采取一视同仁的态度，没有站在幼儿角度去思考问题，不去了解孩子的各种想法，只满足了部分幼儿的需要，大多数幼儿要么心不在焉、无所事事；要么机械模仿操作，整个过程处于被动接受地位。
对策一：开展好符合小班幼儿年龄特征和身心发展规律的区域活动。
1.区域活动能促进幼儿小肌肉发展，锻炼幼儿小手的灵
活性。针对小班幼儿自理能力差，不爱动手这一特点，在生活区里，设臵了练习给娃娃穿衣服、系纽扣、系鞋带等活动；在操作区里有插花片、穿线板、变形机器人；还有练习幼儿正确使用小勺给娃娃喂豆及娃娃家餐具的正确使用等，使孩子在没有任何负担的情况下，学会了一些基本的生活技能，锻炼了幼儿小手的灵活性，提高了幼儿动手的兴趣。
2.区域活动能促进幼儿创造力的发展。小班幼儿好动、自我约束力差，尤其刚入园幼儿，在集体教学中很难在规定时间内完成规定教学任务，而区域活动允许幼儿自由选择，自由探索。如小班娃娃家的设臵，既为幼儿营造了一种相对宽松的心理氛围，又满足了幼儿对家的依恋，同时区域活动能提供较为丰富的材料和充足的操作时间，使幼儿按自己的意愿、能力、兴趣自主自选活动，充分发挥了他们的想象力和创造力。
3.区域
活动能促进幼儿身心和谐发展。小班幼儿情绪性强，有意注意差，正处于由独自游戏、平行游戏逐步向结伴游戏、合作游戏过渡的阶段。区域活动可满足幼儿交往与相互学习的需要，又不至于发生过多争执，同时还可进行区域间的合作游戏。如美工区小朋友做好的汤圆、饺子、面条可以送到娃娃家去招待客人，通过与同伴的交往，使他们变得更加聪明、能干、自信、大胆。
对策二：保护和发展幼儿的个性特长。
1.通过观察发现幼儿间的种种差异，确定每个幼儿发展水平，有目的、有计划、有层次地引导幼儿主动活动，使幼儿在不同水平上得到相应发展。如美术活动画泡泡一节，对这些入园不久、大多还没掌握正确握笔姿势的孩子来说困难不小，为了真正做到因材施教，根据不同幼儿的发展水平，细化教学目标，分层次准备适宜的材料，让能力偏弱的幼儿观察泡泡、吹泡泡，处于中间状态的幼儿搓泡泡、印泡泡，请能力较强的幼儿来试着画泡泡。这样不但满足了幼儿不同的发展需要，而且使每个幼儿都体验了成功的快乐。
2.通过观察幼儿种种外在表现，发现幼儿内心世界细微变化，知道他们在想什么，喜欢什么。站在幼儿的角度去思考问题，设想如果自己是孩子，会如何看待周围的一切，会怎样理解老师的话，带着一颗童心，设身处地的去对待幼儿的行为、需要、兴趣、表现，使幼儿园真正成为孩子们的乐园。
孔融让梨及反思
活动目标：
一、理解故事内容，大胆清楚地表达自己的想法。
二、懂得尊敬关心长辈、爱护弟妹。
活动准备：
一、教学图片，故事录音《孔融让梨》
活动过程：
一、引出故事主题，引起幼儿兴趣：
你们认识这个小男孩吗？他的名字叫孔融。今天我们要来听一个《孔融让梨》的故事。
二、倾听故事，理解感受：
孔融家一共有几个人？孔融是第几个孩子？ 孔融为什么要挑一个最小的梨子给自己？
孔融对爸爸是怎么说的？（请幼儿学讲孔融的话） 你们喜欢孔融吗？为什么？
三、设臵情境，迁移感情
这是一个很久以前的故事，为什么到现在大家还在讲呢？
假如你是孔融你会怎么做？
经验联想：你关心过别人吗？
一、假设情景
如果你坐在公共汽车上，上来了一位小妹妹，车上已经没有位臵了，你会怎么做？
假如小弟弟喜欢你的玩具，你会怎么办？
看到小妹妹摔倒了你会怎么做？
活动反思：经常说礼貌用语是一种好习惯好的修养，同样学会谦让也是人类一种特有的美德，故事《孔融让梨》让幼儿通过简单的故事理解，深刻地体验到谦让这种美德，在讨论中幼儿很清楚地明白了什么叫谦让，什么时候该谦让，设臵情景，迁移感情的讨论中很多幼儿都谈到自己平时都是很以自我为中心的，但是在听了故事以后自己要向孔融学习，学习谦让，本次活动幼儿的发言讨论都很积极。
教师素质的提高是实施素质教育的基础 现代化教育手段运用中提高教师创造性素质
1、更新教育观念，促使教师增强开拓、创新意识。 作为创造型的教师必须具有新的教育观念。在刚开始运用多媒体教育手段进行教育时，教师的观念比较保守，阻碍了发展。
表现一，教师们在使用时存在“二怕”思想。一怕“烦”。有的教师认为，看看图片，听听录音，效果也不错，用多媒体教学多麻烦。二怕“难”。在操作过程中，既要掌握运用计算机技术，又要掌握运用多媒体投影仪的技术，有时技术问题很难处理，老师有畏难情绪。
重要的是让教师在实践中认识到，多媒体教育手段具有形象生动、传播刺激强、时空宽广等特点，运用于幼儿教育具有很大的益处，鼓励教师具有开拓创新意识。
表现二，运用现代化教育手段就肯定能达到最优效果吗？在这一问题上，我们教师深有体会，如果没有更新教育观念，使用了现代化教育手段，其结果还是将幼儿臵于客体地位。有教师在运用多媒体进行语言教育活动时，怕孩子看后不理解，边放边过多解释，以至于幼儿的思维扼杀在老师思维的有限范围内，其效果不佳。究其原因：手段现代化，
而观念未更新。于是我们抓住关键，要了解孩子，抓住幼儿的心理，这是创造性展开教育的前提。让教师充分地
观察、发现，了解幼儿的潜能，充分相信幼儿是能动的发展的主体，了解他们发展的需要，再去恰到好处地选择现代化教育手段，去解决孩子需要解决的问题，这样才能充分发挥孩子的创造潜能。
2、更新教育方法，促使教师提高教育实践能力。 国外专家认为，创造型的教师应善于运用新教育思想，能够发现新的切实可行的教育方法，应有独创见解和教学实践能力。我们在运用现代化教育手段进程中，鼓励教师具有独创精神，更新教育方法，提高教育实践能力。在实践中，结合我园的市级立项课题“3-6岁幼儿语言一思维整体教育的研究”，借多媒体教育手段，创造性地展开教学，将多种方法结合，增强了教育的生动性、形象性、趣味性和有效性。 借助动态情境激发动兴趣。教师们利用多媒体具体感性的立体信息显示，激发幼儿的兴趣，使幼儿情不自禁想说，乐讲。在动态信息传递中，幼儿不是作为单独的语言知识去理解它，而是更富有充实感地去把握它，从而激发兴趣。 借助图像帮助释疑。教师组织幼儿观看离生活较远的事物，同时提供其听觉和视觉刺激，视听形象与语言结合，看、听、说相统一，幼儿依赖这事物的具体形象和表象进行思维，对不能直接经历到的事物更易理解。同时运用多媒体技术手段，将画面或定格、或放大、放慢，并辅之多层多向提问法，帮助幼儿理解疑难问题。
借助声像，启发扩散想象，运用多媒体教育手段，更易培养幼儿多维理解事物的能力。运用编辑技术，重组、分解和声像效果，让幼儿想象讲述。如看图说话编故事等，发展幼儿扩散性思维和培养幼儿创造性的运用语言能力。
3、更新知识结构，促使教师提高智能素质。
创造型的教师必须具有获得信息能力。时代要求教师必须掌握信息技术。国外将阅读、文字与写作能力称为第一文化，而将掌握计算机语言和编写程序称为第二文化。计算机的广泛应用，作为传递信息的教师不懂得这第二文化，就无法工作。由于新技术的运用，教师必须不断更新知识结构。
幼儿教师应该是什么样子？
以前人们把幼儿教师比喻成蜡烛、园丁、工程师等。而现在幼儿教师的角色发生了变化，他们由教育的主导者变成
了孩子的合作者、支持者、引导者。不仅如此，他们的功能也发生了巨大的变化，由注重传授向注重儿童发展的转变。由统一的教学到差异教学。由重教到重学的转变。由重结果到重过程的转变。由单项信息交流向多项信息交流的转变。
幼儿教师的角色和功能之所以发生这么巨大的变化，是因为现代的教育不在是灌输式的教育，而是田园式的教育，现代的教育要求给孩子提供宽松的学习环境和平等的氛围，
充足的可供幼儿探索的材料，让幼儿能够自主的学习，全面健康的和谐的发展。
这样就给幼儿教师提出了新的挑战，要想做一名合格的幼儿教师不仅要有过硬的技能技巧，一定的专业理论知识，还要有不断创新的精神。最重要的是，还要蹲下来看孩子，平等的对待每一位幼儿，随时能够看到每个孩子的发展，具备角色互换的能力，能够事事从孩子的角度出发，一切为了孩子。一切从孩子出发。想要做到这些其实也不难，只要我们做个有心人，善于为自己营造一种学习的心境。时时、处处想到学习，事事贯穿学习。利用业余时间多读一些理论名著和一些专业理论期刊。只要做到这些，我想每一位幼儿教师都会是一名合格的幼儿教师。幼儿教师也应该是这个样子。
中班科学说课稿
一 说教材
《电动玩具》是属于中班的科学活动，选自《多元整合幼儿园活动课程》，科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解电池的作用以及培养其探索的兴趣，教材在编写上注意幼儿的实践操作能力，一般来说，一个四岁的孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为：
1、 通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确使用电池。
2、在操作交流的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。
3、 培养幼儿积极探索事物的奥妙及时发现问题并寻求答案。 前面两顶是本次活动的重点，后面一项是本活动的难点。
二 说教法学法
这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，注意力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的好
奇心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿创造一个可以供探究的环境，如我要把场地布臵成一个电动工厂，可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采用了参与法，讨论法，让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见。
为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。
三 活动设计
本次活动我分为四个部分：
第一部分：创设情境，诱发兴趣
在这一环节里我采用了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小朋友去帮忙，问小朋友是否愿意去帮忙，以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切，也可以激发他们的兴趣。 第二部分：自主参与，探索新知
这部分是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计，这里我也分了两小点：
1、 引导探索
在这一部分，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的幼儿进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在参观的过程中，小朋友们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把自己的发现告诉好朋友和老师。这样的的组织可以让幼儿带着目的去参观，注重培养他们的观察能力。
2、再次探索
在幼儿初步了解电池作用的基础上，让幼儿学会正确使用电池，这里就请幼儿开始去帮助安装还没完成的电动玩具，可以激发幼儿积极参与的兴趣，通过再一次的操作去发现问题：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小朋友，他们的电池是怎样安装的？由他们观察出来的结果引入到观察电池的外部特征，如请玩具不动的幼儿想一想：
你用的电池是怎样安装的？你安装电池跟别人有什么不一样？再请玩具会动的
幼儿示范安装电池。
通过这些提问，让幼儿注意观察、别人，发现自己与别人的不同之处，培养他们的观察让他们讲述自己的意见，这样就可体现幼儿在活动中的主体性。
（三）应用新知，解决问题
在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，另一组幼儿负责检查，这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通讨论的机会。
（四）扩散经验
在幼儿了解电池的作用以及利用学到的知识帮助总经理解决了问题的基础上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来？这一环节我打算：因为孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以达到让幼儿主动去观察周围事物的目标。
冬天能看到哪些树叶(中班说课) 《冬天能看到哪些树叶》
一：说教材：
1．分析教材内容：
《纲要》中指出：为了更贴近幼儿生活,选择幼儿感兴趣的问题，有助于开拓幼儿的经验与视野。送走秋天迎来冬天，树叶变黄，一片片树叶从树上落下来，我们学校门前有许多风景树：法国的梧桐树、各种槐树等，树叶像一只只蝴蝶似的飘落下来，户外活动时常常看到幼儿们追逐飘舞的树叶，并把拣到的叶子握在手中左看右看舍不得扔掉，有的幼儿把它当扇子、有的当雨伞，一名幼儿跑过来问我：“老师，树上的叶子掉光了，冬天就看不到树叶了”，“不对，不对，冬天的时候还能看到叶子，有的树上的叶子是不会落的”，另一名幼儿说“那是什么树上的叶子呢？”“我也不知道那是什么树上的叶子?”,结合幼儿的谈话内容及对问题的兴趣,我开展了《冬天能看到哪些树叶》的谈话活动，通过讨论研究满足幼儿的好奇心，激发他们积极探索的兴趣。
2．活动的重点、难点
根据教学的要求和幼儿已有的经验，我认为本次活动的重点：让幼儿了解冬天能看 到哪些树叶？难点：了解几种树叶的名称及不落叶的原因。
利用幼儿对谈话活动的兴趣让幼儿自己去大自然中观察、发现树叶的变化，通过课件图片的展示让幼儿更多了解冬天树叶的变化，从而使活动的重难点有效突破。
3．活动的目的：
根据幼儿探索的兴趣和教学的内容，结合幼儿的年龄我制定了适合幼儿发展的三个目标：
（1） 让幼儿了解树有：常绿树和落叶树。
（2） 常见的常绿树有几种？
（3） 在冬天能看到哪些树叶？
二：准备活动（实物教材）
1．知识的准备：请家长与幼儿一起搜集有关常绿树的资料。
2．资料的准备：（1）让幼儿到户外观察各种树的叶子。
（2）让幼儿想一下冬天有哪些叶子不会落并进行搜集。
（3）多媒体课件《冬天能看到哪些树叶》
通过这些准备工作可以丰富幼儿已有的经验，使幼儿在探索问题时能积极大胆、主动使重难点更容易突破。
三：教学与学法：
1．教法：
在教学中运用了观察记录法、启发提问法、引导思考法、课件演示法、搜集资料法等方法的运用，克服了传统的说教，让幼儿通过观察、对比、引导、思考、讨论及课件的演示，让幼儿获得知识习得经验。
2．学法；
让幼儿通过对比互相讨论及课件演示的方法让幼儿知道冬天能看到哪些叶子？总结幼儿谈话内容。
四：教学过程：
1．通过户外活动使
幼儿对《冬天能看到哪些树叶》的谈话活动产生兴趣。
（1） 小朋友，冬天到了树叶有什么变化？
（2） 你们知道冬天到了哪些叶子不会落吗？（让幼儿集体谈论）在这一环节中，让幼儿对冬天能看到哪些叶子有初步的认识，从而进行进一步探索活动。
2．让幼儿观看课件:冬天的常绿树
（1） 小朋友,刚才你们看到冬天有哪些常绿树?
（2） 冬天到了,哪些树上的叶子不会落呢?
通过课件的演示,使幼儿对已有的经验得到认识和肯定,同时使幼儿对冬天能看到哪些树叶有进一步认识。
3．通过讨论提问总结冬天看到的树叶。
(1) 请小朋友说一下你们知道冬天有哪些树叶不会落?(鼓励幼儿大但发表自己的意见)。
(2) 集体讨论冬天看到树叶有哪些？
总结谈话内容：常见的有冬青、松树、柏树等。
（3）仔细观察冬天的树叶有什么特点？（集体讨论） 总结：冬青树叶较后，有蜡质，松柏树叶小，针状较厚，两种类型的树叶冬天都不会落。
4．让幼儿绘画自己见过的常绿树，以此巩固幼儿所学内容。 五：活动延伸：
互相欣赏绘画作品并进行讲述说明，使幼儿体验到合作的快乐。
小班说课：认识三角形
认识三角形说案
一、教材分析
本教材选自《幼儿园教育教学安排意见》小班内容，认识三角形是幼儿几何形体教育的内容之一，幼儿的几何形体教育使幼儿数学教育的重点内容。幼儿学习一些几何形体的简单知识能帮助他们对客观世界中形形色色的物体做出辨别和区分。发展它们的空间知觉能力和初步的空间想象力从而为小学学习几何形体做些准备。小班幼儿在他们充分获得对圆形的感知和确认后，再让他们认识三角形的特征，这对发展幼儿的观察力、比较能力和空间概念具有重要意义。认识三角形是在认识圆形的基础上进行的。这就为比较圆形和三角形奠定了知识基础，有利于幼儿对三角形的感知和掌握。本节课的知识点就是三角形的特征。基于以上对教材的分析，结合幼儿的认知特点，确定以下教学目标：
1、教幼儿知道三角形的名称和主要特征，知道三角形由3条边、3个角。
2、教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较，能找出和三角形相似的物体。
3、发展幼儿观察 力、空间想象力，培养幼儿的动手操作能力。
确定目标的依据：小班上学期虽然还没有进行数的形成教学，但在日常活动中已经渗透了许多数的概念教育，因此，通过数形结合认识三角形的特征幼儿有一定的基础。3岁幼儿经常会把几何形体理解为他们所熟悉的实物，因此，教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较找出和三角形相似的物体有利于发展幼儿对应能力。
围绕教学目标根据小班幼儿的认知特点，我认为本节课的重点是认识三角形的特征，幼儿认知几何形体对图形的知觉属于空间知觉的范畴，从幼儿感知三角形的形状到表达需要完成配对——指认——图形的特征，因此，三角形的特征定为本节课的重点。
三角形的特征同时也是本节课的难点。三角形的特征有三条边、三个角。但是，对于还没学过一一对应点数的幼儿来说还有一定的难度，所以把三角形的特征定为本节课的难点。
二、教学方法
为了让幼儿更好地掌握知识，充分发挥教与学的互动作用，更好地完成教学任务，我将采用游戏法和启发探索法，体现教师为主导，幼儿为主体的师生双边活动。
游戏法：在计算教学中运用游戏法能激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，帮助幼儿轻松愉快地理解知识，因此，在本节课中，无论是新知的学习，还是复习巩固我都采用游戏的形式，如在课的开始，教师以游戏的口吻介绍两个图形娃娃到小班做客，激发了幼儿的学习兴趣，在复习巩固三角形特征时，设计了游戏给图形娃娃找朋友、奇妙的拼图、拼拼三角形使幼儿进一步巩固了三角形的特征，又激发了幼儿的学习兴趣。
启发探索法：这一教学方法是教学过程中依靠幼儿已有的数学知识和经验启发幼儿去探索并获得新知。其最大的特点是激发幼儿的兴趣，最大限度地调动幼儿学习的积极性、主动性，在本节课认识三角形的特征时，我采用这一方法先出示一个圆形娃娃，再出示一个三角形娃娃，启发幼儿比较三角形和圆形的不同，在幼儿的观察探索中得出三角形有角、有边，通过亲自数一数、试一试，让幼儿明确有三个角的图形是三角形，三角形的角有点儿扎手。
本节课采用的教具：
⑴圆形、三角形娃娃各一个，用于引出课题，激发幼儿兴趣。⑵图形拼图一幅
⑶每桌一盘各类几何图形及冰糕棍若干。
选取教具的依据是小班幼儿的年龄特点及认知特点。
三、学法指导
1、复习内容的确定：三角形的特征有三条边、三个角。幼儿要掌握三角形的特征，就必须通过数一数来掌握，因此，3的数数的掌握直接影响到幼儿学习三角形的效果，因此将3的数数定为学习内容。采用幼儿比较喜欢的体态动作（拍手、拍肩、拍褪）进行，幼儿比较感兴趣又很快地集中了幼儿的注意力。
2、引导幼儿用探索法和操作法学习新知，发展幼儿的观察力。为了便于幼儿更好地掌握三角形的特征，请幼儿通过观察圆形和三角形有哪些地方不一样？通过亲自数一数、摸一摸来感知三角形的特征。幼儿从观察、判断到表述是幼儿利用旧知获取新知，主动学习的过程。
3、在操作、游戏中发展幼儿的空间想象力，在复习巩固三角形特征时，采取了游戏《给图形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼儿在游戏时，就需要将头脑中三角形的特征的轮廓体
现出来，需要幼儿将想象、图形小棒联系在一起，进一步发展了幼儿的空间想象力，同时幼儿联想生活中的实物与三角形想象的物体将图形与实物相联系，从而发展幼儿的空间想象力。
4、数形结合，时幼儿在掌握特征的同时，加深幼儿对3的认识，在学习三角形特征时让幼儿数数三角形有几条边、几个角在看拼图找三角形的游戏中，让幼儿数数蝴蝶的翅膀、树身、房顶个由几个三角形拼成，在数形结合中既巩固了新知，又发展了幼儿的观察力和思维能力。
四、教学程序
为了小学过程中更好地突出重点，突破难点取得较好的教学效果，我准备分以下几个步骤完成教学任务：
1、复习3的数数
设计这一环节的目的是为了在下步学习三角形特征时
幼儿能更好地学习掌握，能准确感知图形特征这一环节，采用体态动作一集体复习的形式进行。
2、学习三角形特征：这一环节是本节课的重点难点所在，我准备分以下几步完成，以突出重点、突破难点。
⑴引导幼儿观察比较圆形娃娃和三角形娃娃的不同，提供幼儿每人一三角形，通过自己数一数，试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征。
⑵引导幼儿观察几个不同形状、不同大小的三角形，通过验证得出三角形都有三条边、三个角，有三条边、三个角的图形都是三角形。
⑶老师小结三角形特征，使幼儿获得的知识完整化。
3、复习巩固三角形的特征。在幼儿初步掌握三角形特征的基础上只有通过各种形式的练习才能得以巩固，准备分三步完成这一环节。
⑴给图形娃娃找朋友：目的是幼儿排除干扰从众多几何图形卡片中找出三角形。
⑵看图拼图找三角形：
图形拼图能进一步激发幼儿的学习兴趣通过让幼儿观察： 这些拼图像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了几个三角形？
⑶周围环境中找出像三角形的东西：幼儿通过自己的联想寻找发展幼儿的空间想象能力，进一步巩固了三角形的特征。
四、延伸活动：幼儿用冰糕棒拼三角形，引导幼儿拼完后讲一讲你拼得三角形有几条边？几个角？用了几根冰糕棒？
大班数学活动说课稿：认识时钟
一、分析教材
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：8：00入园，3：30离园……这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和接受。根据教材内容和幼儿的实际情况，制订出本次活动的教学为：
1．使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。 2 、使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。
3 、培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。
二 ．教学重点和难点
本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，我提供了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的
过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。
三．教法与学法
为了帮助幼儿掌握教学重点，突
破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，
时针和分针之间的运转关系；在活动中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，教师借助环境条件（实物投影仪）集图象、色彩一体，激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：7：00时，提醒幼儿分针在12上，时针在7上。
四．教学准备
小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。
五．教学过程
（一）开始部分
（二）活动一开始我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。
（三）基本部分
在活动中我避免了“一言谈”和“自问自答”，注重幼儿主动的观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知。
1．让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。
教师提问“看，钟面上有什么？”“钟面上有多少数字？”“这钟面上有多少数字？”“这12个数字是怎么排的？”“这两根针一样长吗？”等。
2．认识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系
在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“你发现这三只钟有什么秘密？”让幼儿观察，比较，最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识马上得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转
关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最后不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。
3．看图拨时间
以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的注意力吸引住了，运用幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培养。
（四）结束部分：评聪明娃娃
在每组中评出一个聪明娃娃，再到户外跳舞祝贺他们，活动在愉快的氛围中结束了。
六．活动延伸
1．教师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富幼儿的知识。
2．在日常生活或游戏中，教师有意识
的引导幼儿运用表达时间的词汇：如游戏时间，5点种到了，下班了……
3．教室可设臵时钟，以及请家长配合提醒幼儿按作息时间活动，如：起床、进餐等，帮助幼儿建立初步的时间概念。
小班语言游戏：什么动物吃什么？ 活动设计意图：在动物主题开展了一周后，幼儿对身边常见的小动物有了初步的了解，通过游戏、歌曲、美术活动，幼儿初步了解了它们的动作、叫声、喜欢吃的食物，在此基础上，我进行此活动的目的在于进一步引发幼儿能运用语言描述动物的叫声等特征，丰富幼儿口语表达，为幼儿的活动区活动提供幼儿自主的游戏，进一步延伸幼儿对各种动物特征的观察、了解及运用有节奏的语言表述，体验语言表达的乐趣。
活动目标：
1、初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物；2、喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。 活动重难点：
重点：初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物； 难点：喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。 活动准备：
经验准备：已初步认识小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗几种动物；
材料准备：
1、小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗等幼儿较熟悉的动物头饰，每人一个；其它幼儿较熟悉的动物玩具、图片（牛、马、兔子等）
2、小鼓一面；
3、不透明的口袋一 个；森林的背景图一张。
活动过程：
1、游戏：什么动物走来了
“今天来了几位小客人，它们都是我们的好朋友，你看是谁来了？”
老师带小鸡的头饰，模仿小鸡的动作走出来“谁来了？” “小鸡怎样叫？”“小鸡喜欢吃什么？”
幼儿和老师（鸡妈妈）一起走，捉虫子吃；老师敲小鼓，有节奏的说：“小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫”；将 小虫子的图片贴在小鸡的旁边。</P< p> >
（以此类推，老师扮演不同的小动物走出来， 和幼儿一起模仿动物的动作、叫声；并运用有节奏的语言进行表述）
2、游戏：小动物出来玩
（1）摸口袋：
老师把小动物的头饰、玩具、图片装在口袋里，请幼儿来摸动物，拿出后，老师根据图上的动物问话，幼儿集体回答。
（2）小动物出来玩：
请幼儿自己选一种动物的头饰，听动物的叫声，模仿的动作，出来找喜欢的食物吃，并运用儿歌的有节奏的语言描述。（如：出示小鱼的图片或听到嘎嘎嘎的声音，带小鸭子、小猫的头饰的幼儿就学小鸭子、小猫的样子，走出来，“小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼”。“小花猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼”。）
3、将幼儿的话编成儿歌：
今天，你们都会说什么动物吃什么了，老师把你们 说的话变成了一首儿歌，你们听：
“小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼；
小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫；
小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；
小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；
小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。”
延续活动：
1、在信息角中，提供小鼓、口袋，利用各种动物的玩具、图片、指偶等进行摸口袋，说儿歌的游戏；
2、引导幼儿将动物的动作加进儿歌中去，例如：“小白兔，蹦蹦跳，吃什么，吃白菜”。
3、为了进一步培养幼儿的语言节奏，在音乐区为幼儿提供表现动物叫声节奏图，动物歌曲录音带，引导幼儿运用不同的节奏方式表现动物的动作、叫声等。