画鸡蛋(2500字)

发表于:2020.11.5来自:www.fanwen118.com字数:2500 手机看范文

一、观察物体,导入新课

(出示鸡蛋)这是什么?请你在纸上快速画下它好吗?鸡蛋画好了,你觉得鸡蛋好画吗?那么,如果让你画上一节课、一天,你的感受会怎么样呢?五百多年前,意大利有一个著名的画家叫达?芬奇。他小的时候学习画画,他的老师天天让他画鸡蛋。鸡蛋那么好画,那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢?今天,我们一起来学习——《画鸡蛋》(板书课题)。大家一起齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文。遇到不认识的字圈出来问同桌或老师。

2、同桌互读,注意纠正读音。读后标出自然段。

3、出示词语:达.芬奇、不耐烦、严肃、训练、熟练、准确、无论(生认读)

4、指名读课文,其他同学边听边想,课文写了一件什么事?

5、学生汇报课文写了什么事。

三、品读重点,理解课文

(一)学习第1自然段。

1、自由朗读第1自然段,说说你读懂了什么?

2、在这段中“著名”一词是什么意思?换个词来说一说。

(二)学习第2、3自然段。

1、就是这位这么有名的画家,刚开始学画画的时候,老师让他天天画鸡蛋,那达.芬奇刚画鸡蛋时的态度如何呢?请同学们默读第2自然段,一边读一边用“---”画出来。

2、达.芬奇为什么会“不耐烦”?

3、指导读好达.芬奇说的话。

4、听了达.芬奇的话,老师又是怎么说的?再来读一读这一段,用“ ”画出来。 5、学生汇报。

6、老师说话时态度怎样?怎样说才是严肃地说?指导朗读。

7、分角色朗读。师生合作;同桌互读;展示交流。

8、达?芬奇的老师为什么说:“你以为画鸡蛋是件很容易的事吗?”请同学们都来读一读这句话,你是怎样理解这句话的呢?你能试着用“因为??所以??”的句式来说一说吗?

9、是的,正因为在一千个鸡蛋中,没有哪两个是完全相同的,正因为每个鸡蛋从不同的角度去看,形状也不一样,所以想画好鸡蛋并不容易。而老师天天让他画鸡蛋,这样做是为了:(出示填空题) 指生填,读一读。

10、我们再来有感情地朗读第2自然段,感受一下老师的良苦用心。

过渡:达?芬奇听了老师的话态度改变了吗? 请同学们自由读第3自然段。

11、哪些词语证明达?芬奇的态度改变了?(用心,一张又一张。)

是呀,这时达芬奇画鸡蛋不再是不耐烦,而是——一张又一张地用心画。

12、想象一下,他又会怎样用心的画鸡蛋呢?

13、请大家都用心地读一读这一段,读出达?芬奇画鸡蛋时的认真。

14、达芬奇如此的用心画,原来是记住了老师的话,一起读。

(三)学习第4自然段。

1、达?芬奇经过勤奋的努力,后来怎么样了?齐读最后一段。

2、这样的结果,告诉我们一个什么道理呢?

四、回归整体,总结全文

小朋友们,你有什么本领?是怎么练成的呢?引导生说勤学苦练,熟能生巧。 是呀,宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,只要为我们能像梅兰芳一样,像达芬奇一样勤学苦练,熟能生巧,就一定能够到达成功的彼岸。

教学反思:

《画鸡蛋》是一篇写人记事的文章,讲述的是达?芬奇和老师的对话,揭示出了老师让他天天画鸡蛋的原因。通过写达?芬奇行为的转变,表现出达?芬奇刻苦学画的精神,同时告诉我们做事情只有专心致志、勤学苦练才能成功。

由于我教学的是《画鸡蛋》的第一课时,所以我把理解课文作为本节课的重点,下面我就把本节课的教学结合课题研究的实施做以下反思:

《语言课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感的活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美乐趣。”因此,我们提倡走个性化阅读的教学道路,尊重学生的主体地位,充分给学生自主实践的机会,让学生直接面对文本,主动地去读,专心地去读,兴趣盎然在去读,在自主阅读中学会阅读。

为了真正地把课题研究落到实处,彰显学生个性的风采,在学完了课文第三自然段之后,我提出问题:“你认为达?芬奇是一个什么样的人?”不管学生回答的是达?芬奇知错能改还是勤奋好学,那都是学生自己独特的感受,我们要尊重学生的主体感受,这样学生才能毫无顾忌地发表自己的意见,这也是实施个性化阅读的前提。

个性化阅读的核心是激活学生相似的积累,就是把学生自己的人生体验与切身感受移植到文本之中。因此,导入时为了拉近学生与达?芬奇的距离,我提问:“如果让你画上一节课、一天,你的感受会怎样呢?四百多年前,意大利有一位著名的画家叫达?芬奇,他小时候学习画画,他的老师天天让他画鸡蛋,这是为什么呢?”这样把学生引入到画鸡蛋的故事中,让学生与达?芬奇心灵相通,理解当时达?芬奇的想法,进而为明白老师的话作铺垫。

为了突出重点,突破难点,理解老师说的话以及达?芬奇学习态度的转变,我采用实物演示、填词朗读、分角色朗读的方式教学的,使课文所表现的人和事,由于学生赋予了感情与生命得以复活,再以自己的读表现出来,使学生对课文的感悟和独特体验深入化、系统化。

同时,在读书时,我还注重学生读书习惯的培养,强调学生的坐姿及用眼卫生,让学生边读边动笔圈划主要句子、关键词语。此外,由于二年级还要以字词为基础,所以阅读中我还突出了对学生进行字词的训练,如“著名”是 什么意思,换个词来说一说;“不耐烦”是什么样的语气;严肃又是什么语气,通过读来体会这两个词的含义;仿照“一张又一张”来说几个词丰富学生的语言积累。

无论是语文学习还是其它科目的学习,都离不开生活,最后,我让学生联系自己的实际情况,想一想,在生活中、做事情时,有没有也像达?芬奇小时候画鸡蛋那样很快就不耐烦了?学习了这篇课文,今后想怎么做?既训练了学生的语言表达能力,又进行了思想教育,做到“润物细无声”。

但是我也感到,课上学生读的少,形式也过于单调了些,应多为学生创设语言表达和交流的机会,在学生分角色朗读时可让学生同桌之间先练一练,让学生在反复诵读的基础上体验文章的情感,感受到语言文字的节奏、情绪色彩,从而获得语文学习经验,领悟和积累。

教师简介达·芬奇:他是意大利人。是400年前非常出名的画家。他一生都研究绘画,他的画有的已成为世界公认的艺术珍品。他所以取得这样的成就,是和他刻苦练习绘画分不开的。




第二篇:画鸡蛋1 2300字

教学目标]

1、会认4个生字,知道“著名”、“不耐烦”的意思。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、边读边想,体会达芬奇画鸡蛋时的态度和心情变化,懂得达芬奇老师的话的含义。

[教学重点]

在体会达芬奇心情和态度变化的同时,训练朗读,积累语言。

[教学难点]

理解达芬奇老师的话的含义。

[教学准备]小黑板 达芬奇肖像 达芬奇绘画作品5幅 鸡蛋2只 [教学流程]

一、谈话导入,激发兴趣。

1、小朋友,今天要学的课文是什么?(画鸡蛋)你知道是谁在画鸡蛋?(生回答,师张贴达芬奇肖像。)

2、你通过课前学习对达芬奇有哪些了解啊?(如果学生讲到课外的知识,就予以激励多读书的表扬;如果讲到课文里的知识,就简单教学课文第一节。)

3、读课文第一节。相机交流“著名”一词的含义。(有名、闻名)

小结:达芬奇是怎样成为一名著名的画家的呢?让我们来学习他小时候的一个故事《画鸡蛋》。(师生同步板书课题,再读题。)

二、检查预习,整体感知。

(导语——课前大家预习课文了吗?谁知道怎样读才是正确流利地读课文?读准字音,不读破句,不漏字,不填字。)

1、小组合作检查

教师提出要求:现在老师很想知道大家是不是把课文读正确读流利了,在小组里面互相检查检查。请听老师的要求,组长分配好任务,一 人读一节,听的小朋

友要认真,当人家读错了就有礼貌地指出来,读的好,就加以表扬。最后四人里面选出一个最棒的小朋友,和其它组的同学比赛读书。听明白了吗?开始吧。)

(教师参与其中几组的读书,小组合作开始时,注意帮助组长分配任务;活动中,教师要注意倾听学生的读书,发现他们的优点和不足。)

2、自主参与,赛读比拼

各小组的选手都准备好了吗?老师数三个数,请你站起来,要站的快啊,要不就没有机会比赛了。

很好,看来比赛没有开始,但比赛的气氛就已经很浓了。请坐着的小朋友当评委,听听谁读得最流利,读的正确,就把你最响亮的掌声送给他。

学生读完,请“评委”点评。

过渡——通过检查,章老师非常高兴地知道小朋友们基本上能把课文读正确流利了,相信通过这节课的学习,我们会读得更好!

3、完成填空,感知课文

课文写达芬奇学画,刚开始怎样?后来怎样?最后又怎样呢?(指名说,可以让学生自由选择其中一个括号来填,降低难度。老师总结过后,最后同桌练习) 出示:

达芬奇学画,刚开始( ),后来( ),最后( )。

小结:看来,达芬奇小时候画鸡蛋真有趣,他画鸡蛋时的态度和心情前后一样吗?我们接下来要仔细地读课文,可以这样学。出示:

找一找,哪些句子写了达芬奇的态度和心情的,用你喜欢的线划下来。读一读,想一想,达芬奇的态度和心情为什么会有那么大的变化?

画鸡蛋1

画鸡蛋1

三、自主学习,研读感悟

1、学生读书体会,教师有目的地关注学生学习,注意引导让学生先找出句子,在读读句子体会达芬奇心情变化的原因。

2、指名读出句子,顺势检查全体学生的自学情况。相机板书:不耐烦 用心

3、全班交流

(1)出示句子

他画得不耐烦了,就问老师:“老师,您天天要我画鸡蛋,这不是太简单了吗?” A指名读,想想达芬奇为什么会觉得不耐烦啊?(引导从天天画,觉得画鸡蛋很简单,和联系上文画了一张又一张来体会。)

B情境读,教师引学生口头创设不耐烦的情景。(画一个又一个,早上起来画,午饭吃完又画,晚饭吃了还要画。连做梦也是画鸡蛋。)

C体验读,在生活和学习上,我们都碰到过不耐烦的事,有哪些呢?带着这样的心情来读这句话。

D换位读,把“他”换成“我”,把自己当成达芬奇,把自己心里不耐烦表达出来。

小结:达芬奇的内心是这样的不耐烦啊,可是后来他是那样的用心啊,我们来看看他是怎样用心画鸡蛋的。

(2)出示句子

后来,达芬奇听从老师的话,用心画鸡蛋,画了一张又一张,每一张都画了许多形状不用的鸡蛋。

A达芬奇是怎样用心画鸡蛋的,现在你看出来了吗?(引导从一张又一张,许多,形状不同等词语来体会)

B体会的好,你还能想象出达芬奇这个时候怎样用心画鸡蛋呢?

小结:达芬奇的态度和心情怎么会有那么大的变化呢?(听从了老师的话)老师说了什么话呢?他的话怎么会这么灵呢,好像什么灵丹妙药一样,让达芬奇一下子像换了一个人似的。你当达芬奇去读读老师的话,看看读懂了哪句话的意思。

(3)出示老师的话

“你以为画鸡蛋很容易,这就错了。在一千个鸡蛋当中,没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看,形状也不一样。我让你画鸡蛋就是训练你的眼力和绘画技巧,使你能看得准确,画得熟练。”

A 说说你明白了哪句话的意思了。

B 相机点拨:画鸡蛋很不容易。

世界上的事物不一样,要学会观察。

眼力可以让达芬奇看的准确,绘画技巧可以让画画更熟练。

C达芬奇听从了老师的话,用心画鸡蛋,如果你就是达芬奇,现在最想说的是什么呢?师相机和学生分角色朗读和创造性对话。

如教师可相机探问:小达芬奇,你心里还不耐烦吗?

你还认为画鸡蛋很不容易吗,为什么?

你以后有什么打算啊?

小结:达芬奇听从老师的话,用心画鸡蛋,(生接读)

4、引读最后一段,分享达芬奇成功喜悦。

后来,达芬奇无论( ),都( )。这是多么了不起啊,我想这就离不开他小时候明白了老师的教导,(教师手指板书,总结)只有具备一流眼力,才能把事物观察的准确;只有锻炼了一流的绘画技巧,才能画得熟练。(在眼力和准确,技巧和熟练之间板画横线)

功夫不负有心人,他成为了一个著名的画家。

四、拓展延伸。

他有许多著名的画流传下来,你知道有哪些吗?从哪里知道的?教师出示图片,让我们欣赏欣赏啊。其实达芬奇的故事也有许多流传下来,课后让我们找来读一读,让我们学会自主学习,在知识的海洋中遨游吧!

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