英语个人教学反思(2700字)

发表于:2020.11.5来自:www.fanwen118.com字数:2700 手机看范文

英语教学反思报告

随着时代的发展和社会的进步,英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。掌握了一种语言,也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从教英语这些年来我有以下感想。

一、 教学工作

本人认为无论什么工作只要尽心尽力地去做,都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下,工作起来就事半功倍。首先,我认真地分析教材的编写特色及体系,懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容,然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时,我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异,穿插一些生动有趣的游戏活动以及有关中西方文化差异的故事。通过这些活动,增强了学生的英语学习热情和兴趣。而且,我经常有意识地给学生创设说英语的环境,与同学们相遇时,尽可能用英语问候;当学生来办公室请教问题时,也总是要求他们用英语提问,课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之,通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣,养成使用英语的良好习惯和意识。

二、 差生转化工作

差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学,那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师

应是通过抓两头、促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后,我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生,根据课堂上发现的不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学知识,大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。为了提高学生的成绩,我还组织了英语兴趣小组,采取互帮互助的活动形式,培养他们对英语的浓厚兴趣。另外,英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法,同学们通过排练,增强了对英语学习的浓厚兴趣。

三、其它工作

在尽量教好本学期教学内容的同时,我还给学生补充了很多课外知识,如:中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等,这一切不仅扩大了学生的知识面,而且提高了学生的学习积极性。我看到很多老师都在课余时间对学生进行辅导,效果很好。所以,我也向这些老师学习,在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行专门的辅导。经过一段时间,也收到了比较明显的效果。通过一个学期的工作,我认识到,作为一个老师,想要把课上好,把教学搞好,把学生的成绩提上去,就必须付出更多的劳动,花更多的时间。

由于我教学经验的逐步积累,对学生辅导力度的加大,终于将学生的成绩逐步提高了上来, 具体如下:

1. 音标教学。我认为可采用先集中后分散的教学原则。这里所说的集中,即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母,这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲,内容基本上跟教材相符;其次,用2-3周的时间进行字母、音素和音标

的教学,教学的重点放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系,明确各自在拼读单词中的作用,完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学,使学生初步过发音、拼读开口关。同时,结合教材生词表上的单词练习拼读,掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词(可以是生词表上部分单词,特别是一些有读音规律的单词),从而使学生初步形成独立拼读的能力,使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学,即按照教材所编的教学任务施教,以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标,确实形成熟练的拼读能力,并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容。

2. 词汇教学。实践证明,传统教学中靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。

尤其在当前中、小学英语脱节,词汇量大,教学任务重的形势下,我们更应注重培养学生的自学能力。我认为,我们应做好下列几点。

(1)重示范。在教单词时,要求教师自己示范到位,发音清晰,讲解发音要点,同时培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。听清后再跟着说。在确定学生大都听清、模仿正确后,再出示单词卡片,以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解,顺利完成音——形——义的逐步过渡。

(2)重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的,人类思想的交流也是通过由词构成的句子

来实现的。没有词汇,任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义,应在特定的语境中引出,这样既便于学生理解,印象也深刻。

(3)重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。

(4)重趣味。英国著名语言家 埃克斯利说:“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背,而应尝试运用多种形式巧记,如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

(5)重运用。学习单词的目的是为了运用词汇,并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景,使学生宛如置于一种真实的语言环境中,就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情,从而达到学以致用的效果。如七年级上册Unit 3的教学,可以让学生带全家照来学校,让学生相互介绍自己的家人,让学生在运用中掌握单词与句型。

3. 阅读教学。实践证明,传统教学中靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。。现在流行这样一种说法:一节课老师最多讲15分钟,剩下的要么开展活动,要么就让学生自学。每单元至少有两篇阅读材料,我们现在一般都采用阅读教学法,通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识,强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲?究竟应该怎样讲?

(1)自读之前启发讲:即在学生自主阅读之前,简明扼要地揭示阅读要求和重点。

(2)重点地方着重讲:对材料中的重点、难点和关键之处,在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解,该挖掘处必挖掘,该品味、该讲深讲透的地方必须讲深讲透。

(3)疑难问题明确讲:当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲,从而为学生解难释疑,让学生正确理解、领悟材料内容。

(4)合作中提示讲:当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时,教师要进行提示性讲解,以使合作有效、深入。

(5)总结时补充讲:在总结一节课、一篇材料的阅读情况时,在学生概括、总结的基础上,教师要及时进行补充,以进一步进行提炼和归纳,从而使总结更加完整、准确。

总之,我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来,按照新《课标》的要求,在教学思路和方法上求实、求新、求变;同时注意学生在学习方法上的突破,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,拓展视野,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。




第二篇:英语教学 反思 1300字

英语教学 反思

东高地三小 杨银

为了在课堂教学中激发学生学习英语的兴趣,我创设一定的情景,培养学生听,读,说,理解和运用英语的能力;为了让学生在本课学习中能更灵活自如地用英语购物,我还设计了各种不同的游戏和句型分解练习,让学生在一系列轻松有趣的活动中,感受英语,享受英语,并很好地掌握语言知识。用英语进行购物,这一任务的设计更是激发了学生的学习热情,满足了他们的表现欲望,在体验和合作中增强了英语学习的信心。

在我的教学预案中,我力求借助“任务型”教学模式,采用多样化的教学手段,为学生创设了多个真实的语言情境,将猜、听、说、演、唱溶于一体,变乏味为有趣,变被动为主动,变灌输为指导,激发学生学习英语的兴趣和愿望,让学生通过合作学习,形成初步用英语进行简单日常交际的能力,情感态度得以培养。

在本课教学中,我根据学生的年龄特点和英语掌握情况,设计了一些活动,取得了较好的成效。我认为本课讲解中看商品猜价格这个环节是本课的一个亮点,学生积极参与,气氛热烈,是本课比较成功的地方,在各个环节的衔接上比较紧密,基本实现预期的效果。另外练习这个环节也取得了较好的效果,通过讲练相结合的过程让学生把所学知识掌握。

通过课堂教学,现从以下几个方面进行反思:

一、情境创设能够激发学生的学习兴趣使教学内容生活化

本节课的内容与生活比较贴近,所以我在教学中运用了许多价格标签,为学生创设了一个真实的情境,从教学效果来看,学生的学习兴趣较浓。我根据课程总体目标并结合教学内容创造性地设计贴近学生生活的教学情境——到商店购物,吸引和组织学生积极参与,使学生产生强大的动力,从而激发了运用语言的兴趣。

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二、能够做到遵循学生的认知规律,突出重点训练

知识的学习需要一个过程,学生的能力也是有限的,不能有一口吃个胖子的心理,要一点点的引导,所以,在教学做到由浅到深,由易到难,循序渐进的训练。同时,通过教师的示范,师生练习、生生练习、效果较好。英语单词的学习往往是枯燥乏味,却也最重要的内容,为了让学生们能充满乐趣地学习,在本课的单词教学中,我采用了个人、小组、全班及游戏,有效地提高了学生的学习热情,单词也得到了很好地掌握。

三、采用适当评价手段,有效激励学生情感

本节课我力求建立宽松的学习环境,采用多彩的活动、各种鼓励的语言、贴贴纸的颁发,大大激发了学生的发散思维,把学生的学习热情推向更高的境界。在课堂上,我适机的使用激励性的评语,调动了学生学习的兴趣,让他们渴望成功的心理得到满足。

当然在本课教学中,也存在着一些不足和遗憾之处,引发我的思考。

1. 加强对学生平时的训练,按照老师的要求去做;

2. 游戏环节进行示范

3. 找规律环节时间再充分些,多给学生思考的时间

4. 新授环节放慢速度,示范要慢

总之,在每堂课的教学设计中,我都始终坚持小学英语教学的八字方针“听说领先,读写跟上”,在课堂上让学生多听、多说、多读、多演,既引入小组,又提倡个人发挥。学生在我设计的各种生动有趣的活动中,不知不觉地掌握课本知识,并在活动中树立信心,体验成功。当然,如果能让学生在课上和课后都能创造性地拓展语言知识,发挥语言功能,那小学英语教学一定能焕发出它真正的魅力。我会朝着这个方向努力。

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