小学信息技术课“画曲线”教案及课后反思 第9课 画“草地”

一．教学目标

1．知识目标：知道“曲线”工具的用途，从而判断和选择“曲线”工具 认知“曲线”的存在并了解其重要性，学会保存文件及打开文件

2．能力目标：

通过学习，学会选择和运用“曲线”工具绘出图形

通过观察课件，寻找曲线，培养学生观察力

通过解决任务，培养学生自主和探究的学习方式

通过想象和创新，培养学生想象力和创新能力

3．情感目标： 在欣赏图片重，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感意识同时培养学生审美情趣，并在体会到曲线的神奇与普遍后，激发学生制作的动机，从而培养学生对计算机的兴趣。

二．教学二、重难点

重点：文件的保存与打开，“曲线”工具的用法

难点：“曲线”工具中的用法及一个弯曲与两个弯曲的不同画法

三．课时：2课时

第一课时重点完成“曲线”工具的运用

第二课时重点完成文件的保存与打开

四．教学环境与教学准备：

教学环境：网络教室

教学准备：提前做一个课件，包含可中曲线的图片

五．教学设计：

第一课时：

1．课件演示，导入新课

师：上节课，我们一起学习了“画图”中“椭圆”工具的用法，这节课我们继续学习“曲线”工具的用法，首先，我们来欣赏一组图片。

（课件演示）

师：通过这些图片，我们发现“曲线无处不在”，如果缺少曲线，生活九号亏变

得单调乏味。下面请大家找一找，在你们身边还有哪些曲线事物呢？ （生寻找，回答）

师：看来曲线组成世界的一部分，十分重要，那么今天我们也动手把曲线加入到

我们的图画中。

2．师提出任务，生自主探究

（打开“画图”软件）

师：上节课，我们用“椭圆”工具画太阳要“三步走”，请位同学说说哪三步

走呢？

（生答）

师：好，同样，画曲线时大家可以仿照画太阳的方法，自己动手试一试。 任务一：画出2个弯的图形

（1）展示图片，提出任务（展示课件2）

（2）生自主探究，师巡回指导（若发现有多人出现共同问题，可暂停讲解）

（3）生展示作品并讲解方法

（4）师总结评价（概括出“三步走”，先画出直线，后拖动两次才行）

任务二：画出1个弯的曲线图形

（1）展示图片，观察对比（展示课件1）

师：比一比，这两副图中曲线有什么区别？（一个是1个弯的，一个是2个弯的）

（2）师提出任务，生解决任务（若发现有共同问题，可停下讲解）

（3）生展示作品并讲解其方法

（4）师总结评价（概括出1个弯的曲线与2个弯的曲线画法的异同点） 任务三：画封闭曲线图形

（1）展示图片，观察对比（展示课件2）

师：看一看，这种曲线与刚才的两种曲线又有什么区别？（是封闭图形）

（2）师提出任务，生自主探究

师：因为画曲线时，先画出直线而封闭图形的终点与起点师是同一点，那么我们

画出的第一步还是直线吗？想一想，动手试一试。

（3）生展示作品，并讲解其方法

（4）师总结评价（封闭曲线应先画出一点，然后在其它地方点击2点，就像在 一个三角形的三个顶点出单击一样即可）

3．布置作业，生创作想象

师：刚才同学们已经摸索出几种曲线的画法，下面老师请大家可用刚才的知识完

成一枝柳条的曲线图，里面既有封闭的树叶也有不封闭的树干，每组比一比，看看哪组最棒，最快。（请信息小助手检查作业）

（师观察，帮助）

4．生展示最佳作品，师生共同评价总结

(师针对三种不同的曲线画法的区别作提示总结)

5．师总结评价，提升情感

师：同学们，下面请大家关闭窗口，弹出一个对话框，点击否这样你们的作品会丢失，你们一定觉得自己辛苦画的画丢失了很可惜，不要紧，下节课，我们一起学学怎么样保存自己的作品。

这节课，你们学到了什么知识？

（生答）

师：哦！今天我们先欣赏了大自然的美景，看到了美丽的彩虹，壮观的长城军舰，美丽的动植物，神奇的曲线，还去游乐园

参观了一下，让我们感受到了“曲线无处不在”，然后我们学习了三种曲线的画法，分别是一个弯的，2个弯的，以及封闭的曲线。

看来，这节课我们大家学到了很多知识，你们可真棒。那你们知道世界上什么样的人最富有吗？（生答）

师：老师觉得有知识的人是最富有的人，今天你们学到那么多知识，所以你们也

越来越富有了。

六．课后反思（后附）

课 后 反 思

这节课，我认为最大缺陷是时间没有把握好，教学节奏较慢，以至于后来为了赶内容，知识讲的不清楚，重难点之处没有得到提示与重复，以至于学生不能很好的完成任务，这可能因为课前的导入部分过多造成。另外学生课堂气氛不活跃，没有真正与老师互动起来，每一步任务的反馈效果也没有充分利用，以至于学生错了之后还是错了。

下面我把我这节课的教学想法说一下。我认为信息课，不同于其它课，有充分的资源可以利用，而且学生本身也对信息课感兴趣，所以课前我做了两个课件，一个课件是向学生展示世界上的各种曲线图形，让学生不但接受美的熏陶，感受到曲线的美丽神奇以及无处不在，让学生体会因为曲线的存在让生活与世界都多了一份精彩，从而为导入新课作铺垫，另外图片展示也可培养学生对本节课知识的好奇与兴趣，直接调动学生学习的主动性与积极性。另一个课件是本节课三个任务的对象，通过图片的对比，更直观地体现三种不同曲线，我设想让学生自己观察对比找出区别，然后再解决问题。在导入部分，我先播放课件，然后再图中找出今天上课的主角——曲线，然后让学生找一找身边有哪些曲线，这个环节的设计是为了让学生感受曲线，贴近曲线，在学生们纷纷举手中调动课堂气氛。在看曲线，找曲线后，我总结一下，得出：曲线无处不在！生活因曲线变得更精彩，那我们就来画一画曲线吧！这时让学生打开“画图”软件，接着，我出示课件二，并让学生观察画出第一种曲线，有两个弯的曲线，我将给学生两分钟时间尝试着画一画，（之前提示根据前一课“画太阳”的三个步骤来画一画）此时我将巡回观察学生情况，2分钟到时，找画的好的同学说说她的画法，边讲解边操作，其它同学观看听讲。这样做是因为学生在自己尝试了之后就会有疑问，而在学生有疑问时，给学生正确的指导与解答，这时效果是最好的，而单纯的老师先讲解学生后操作的模式不符合小学生的心理，因为学生往往还有点眼高手低，心想不就是画一条曲线嘛，用得着那么麻烦吗！这种心理使学生不乐于听讲，而喜欢自己动手解决问题，所以针对这种心理特征，我用了“学生先尝试——遇到疑

惑——给予指导解答”这种模式来教学，而让学生操作讲解取代老师讲解，使因为学生年龄相仿，他们之间的语言与理解能力更相似，容易理解。之后，我让学生按照刚才说的方法自己动手操作一下，这是纠错阶段。这样第一个任务完成了。我再出示课件二中的第二种曲线（一个弯的），让学生自己观察出这两种曲线的区别，在找出区别后，请学生动手尝试，在此次尝试中我估计学生会有疑惑，所以中途我给大家提示：两个弯的曲线“三步走”是：先直线，后拖动两次。那一个弯的曲线当然也是先画直线，后拖动一次机，那还有一次拖动怎么办？（可以理解为在一个弯的地方拖动两次，第一次卡拖动好了，第二次在原地单击一下，相当于单击把曲线固定住一样）在我提示后，学生再次动手操作。完成后出示课件2中第三种曲线，请同学找区别。（封闭的曲线）这一点，我觉得有点难度，所以当学生尝试一分钟后，因我估计较难，会的同学较少，所以我尽量早点提出提示：画刚才两种曲线时，都是先画一条直线，直线起点，而封闭曲线的起点与终点是同一点，所以我们只要画一个点就可以了。而且封闭曲线的三步都是三个点，相当于一个三角形的三个顶点。后让学生操作。这样本节课我们运用的“任务驱动法”中三个任务都已完成，接着我给他们布置作业：用曲线画出一支柳条。这样设计是为了将曲线运用到实际中，也是为了巩固练习之效。在这5分钟里，我将巡回观察，对个别指导，并让每组的信息小组手检查本组同学情况，最后请画的好的同学展示作品，同学给予鼓掌。这样一节课内容已晚场，老师带领学生回忆，同时，为下节课保存文件作下埋笔。

以上是我的教学设想流程，但实际教学中发现有许多问题与突发问题没有得到很好的解决。在衔接上不流畅自然，整节课听起来有些环节很突然，这可能是备课不充分，不熟练的缘故，特别是有时自己也有些淤塞，不知道下一步进行什么，用什么过渡衔接，比如在学生操作是，我应先让学生观看图片，并暗示这是两个弯的曲线，在面对突发问题时应变能力不足。如当观看黑白抖动感的图片时候，请大家找一找特征，一位同学起来回答说是黑色与白色组成的、、、、、、，话题越跑越远，本来我想用这副神奇的图片告诉大家曲线的神奇，却得到以外的回答，而当时我只简单打断学生回答，没有给予正确引导，又如在画一个弯的曲

线时，我本以为挺难的，学生不会，所以设计了自己讲解，却没想到学生都会，因为他们动作还未完成，所以错误未形成，这时我找了一位同学回答，同样她的操作未完成，所以缺点未发现，这时我只简单补充一下还要单击一次，而学生没有看到问题，所以不明白为什么还要单击一次。我想，当时我可以对他说，请再画一条直线，此时他鼠标移动了，问题也就产生了。这时我再说为什么会这样，我血癌女冠这样会更有效果。可惜当时对此处理的不好。另外，由于时间把握的不准，又为了赶时间，所以学生操作的时间较少，很多学生还未能完成任务就被迫停止下来进行下一步的学习。这可看出这节课的质量不高。还有在重点处未强调。如在说明一个弯的曲线最后要原地单击一下，但这点我只是提一下，学生未能重视，也造成效果不佳的原因。在最后的综合练习中，我让学生画一个柳条，但可能三年级的学生理解能力尚有限，所以很多同学用其它工具画出柳条。若当时，我先出示一个成品给他们看，并介绍各个部分分别用什么工具画的，这样的画学生有了一个更直观更形象的任务后，更利于完成任务。

在课后的评课活动中，听课老师都给了我许多建议与意见，也提出了疑惑，让我看到更多要改进之处。例如，学生课堂气氛不积极活跃，对学生的反馈处理的太潦草，问题没有得到解决。小组活动趋于形式，未能真正实施起来，导入篇幅过多，浪费了时间，讲课高潮没有体现，等等、、、、、、，但同时也给了我鼓励，让我明白自己这一节课也有亮点，如课前准备充分，课件制作精美，并且体现了信息技术课与美术整合的思想，同时也培养了学生的观察能力，审美能力，传播了热爱自然，热爱生活的思想，本节课知识点都已完成，并且设计了一个综合练习——画柳条，让学生巩固练习。我想，如果我可以把“曲线”工具的画法编一个顺口溜也许效果会更好。

对两个弯的曲线“三步走”：先直线，二拖动，三拖动。

对一个弯的曲线“三步走”：先直线，二拖动，三原地单击。

对封闭曲线的“三步走”：先点击，二拖动，三拖动。

这是我设想的不知是否会更好点。

这节公开课已经上完，收获很多，发现的问题也很多，这些就是我以后的努力改正方向了。

第二篇：小学信息上册教案第10课画 矩形

10、《画矩形》教案

教学目标：

(1)学习“矩形”、“圆角矩形”等工具的使用方法。

(2)能用矩形和圆开组合一些基本图形。

(3)在画大卡车时，让学生感受一个整体图形的完成过程。

(4)让学生在画大卡车的过程中，感受图形组合的奥秘，从而培养学生的创造力。

教学重点

进一步认识“圆”、“矩形”、“圆角矩形”等画图工具。

教学难点

“矩形”、“圆角矩形”等画图工具的使用方法。

教学过程：

一、复习

提问：工具箱中的工具名称

教师指工具，学生口答

二、导入

1、出示图例：

师：请同学们看屏幕上有些什么简单的图形？如果老师将这些图形移动一下，就拼成了一个什么图形？

出示：其实许多规则的图形

都是由正方形、长方形、圆形、椭圆形等基本图形构成的。 同学想和老师一起用这些简单的图形去画出漂亮的图形吗？ 今天，老师就和大家一起学习“画矩形” （出示课题）

三、新授

1、教学“矩形” 画图工具

（1）教学画长方形

①选择矩形工具单击；

②将鼠标指针指向画图区合适的位置，先按下左键，再沿对角线拖动鼠标，屏幕上出现一个矩形；

③当矩形大小合适时，松开鼠标左键。即可绘制出矩形。

（2）教学画正方形

①选择矩形工具单击

②按下Shift键后，再将鼠标指针指向画图区合适的位置，按下左键，拖动鼠标，屏幕上出现一个正方形。

③当正方形大小合适时，松开鼠标左键。即可绘制出正方形。

2、教学“圆角矩形” 画图工具

圆角矩形的画法同画直角矩形的画法方法一样，只是“圆角矩形”画出的长方形的四个角是圆角的。

3、教学画一幢房子。

引导学生观察分析图形的布局，提问：图形的组成以及每一部分是什么图形，可以用什么工具来实现？

（1）画房子的主体，用矩形工具

（2）画房子的门，用矩形工具

（3）画房子的窗户，用圆角矩形工具

（4）画房顶，用多边形工具

（5）画烟囱，用椭圆工具

6、练一练 画出下面的图形（学生可自选实践园中的一幅）

四、总结

这节课我们学习了哪些画图工具？