篮球运球教学案例与分析

? 大学城栏目：小学名师讲坛

| ?

?

? 空间栏目：教学反思 收藏到我的学习空间 收藏到我的课堂魔方 全屏

发表时间：2011-11-13 20:11:40

浏览：583

评论：0

【主题】篮球运球教学案例与分析

【提出问题】: 教学中给学生以自主学习的空间和机会，充分发挥个性特长

【背景】

本课按照新课程的要求，以“健康第一”为指导思想，以培养学生对小篮球的兴趣为目标。教学中给学生以自主学习的空间和机会，充分发挥个性特长，通过启蒙、诱导，培养学生对篮球运动的兴趣，引导学生进入篮球赛及各种篮球游戏情境的氛围之中，使每个学生充分享受篮球的无限乐趣，为学生养成终身锻炼的习惯与意识打下基础。

二、教学过程

（一）调动学生情绪，激发学生兴趣阶段

1、课堂常规

体育委员整队，检查服装，报告人数；师生问好；

导入新课，导入语：同学们，今天我们要用篮球来上一堂课，名字叫《快乐篮球》，老师希望同学们能够跟篮球成为好朋友，并且在这节课中玩得很快乐…… 学生成四列横队站立。

2、球操

①上肢；②体侧；③转体；④腹背；⑤踢腿。

教师指导活动：教师语言提示，引导学生掌握动作要领。

学生学习活动：动作到位，节奏准确，要求精神饱满充沛。 组织：学生成四列横队站立。

3、玩球、耍球、拍球

抛球，接球，滚球，腰绕球，拍球比多，拍球比快，

个别学生展示不同的动作。

【让学生充分展示自己的才能，培养他们的自信心，同时更能促进他们对体育课的兴趣与爱好。】

（二）合作探究，掌握技能阶段

教学内容：篮球行进间运球与空中传球组合练习

重点：掌握传球的部位。

难点：手控球能力，手和脚的协调配合。

教师指导活动：

1、教师提出问题与学生共同讨论：①“为什么身体都往前走了，手拍的球还在原地呢？“-----强调手拍球的部位。

②“球是圆的，怎么才能让它听话呢？”------强调手型。

③“我们的手要怎么来指挥球呢？”-----强调手控球能力

④“空中传球时，球要传到对方哪个位置，让对方容易接好球呢？”-----强调传球位置

【教师采用提问的方式，把篮球的重点动作分开让学生一一去讨论，不仅能很好地引起学生的注意力，而且能更好得让学生在练习中掌握好动作要领，在运用中减少出错的可能性。让学生自己亲身实践去寻找问题的答案，成为学习的主人翁，体验找到答案后的喜悦心情，并且改变了以往单一的教师教、学生学的生硬模式，使课堂变得更富有朝气和魅力。】

2、教师让学生带问题练习，巡视并引导学生通过实践解决问题。

3、召集学生回答问题，示范动作，讲解要领。询问学生是否想法一致，有何异议。

4、教师小结。

学生学习活动：

1、学生答疑。

2、分组讨论，如何解决问题。

3、在练习中解决问题，并将得到的答案小组汇总。

4、踊跃发言，大胆展示。

5、学生练习。

6、学生用慢、中、稍快等方式进行运球练习，以及练习传球动作。

7、学生展示。

8、学生练习，采取小组、个人、师生评价。

9、让学生创造多种运球传球方法。

组织：分散练习。

（三）激活思维拓展能力阶段

教学内容：

游戏：投“人篮”

规则：教师把全班分成人数相等的四组，每组十人，两两对战，教师指定各组的三人手拉手围成圆圈作为活动篮筐，在规定的场地内自由移动。每组派一人阻挠另一组投球手投篮。一定要传球和运球，期间不能抱着球跑，但容许轻微走步，两次运球，每投进一球得一分，一轮后，投球手与活动篮筐队员及阻挠队员互换。

【选用投“人篮”这个游戏，主要是考虑到有些手臂力量小，个子较小的学生投不到一定高度的篮圈，失去对篮球运动的爱好，产生自卑心理，同时也为了能更

好的掌握运球和传球结合的技术，使每个学生真正的得到快乐，在这个游戏中，降低了篮球的比赛规则要求，允许轻微走步和两次运球，使学生对篮球运动产生兴趣和爱好，也为以后更深层次的篮球教学打下了基础】。

教师指导活动：

1、请几名学生配合示范，讲解游戏方法和要求。

2、组织学生分组进行游戏练习，游戏时注意安全。

3、组织各组比赛，选出优胜组给予奖励。

4、创新能力评价：互评，综合评价。

学生学习活动：

1、细听教师讲解，示范方法和要求。

2、认真练习，开动脑经，进行比赛。

3、比一比，得分多的为优胜组。

4、评一评，哪组配合默契。

（四）稳定情绪，恢复身心阶段

1、师生齐唱《幸福拍手歌》，当听到拍拍手，搭搭肩，跺跺脚时，一律快速原地拍球2下，也可以跟教师做得不一样，自己创新放松动作。

点评：学生可以根据自己的喜好来创新放松动作，这样可以充分发挥他们想象的能力，展示他们的才艺，充分体现了他们的主体地位。

2、教师小结。

3、收回器材。

4、宣布下课。

教师指导活动：教师针对性点评。

学生学习活动：学生即兴表演，动作自然大方。同学间互评。

【反思】：

一、在教学内容安排方面，本节课的教学内容是篮球行进间运球技术的教学，课的准备部分我大胆地创设情景，利用音乐使学生感受到学习篮球的兴趣，同时让学生本课的明确本课的学习内容、目标和要求。但她们正处于生长发育的关键期，男女学生开始在身材形态和体能上呈现差别，男生灵敏素质较好，好奇心强，喜欢篮球；而女生柔韧素质较好，但胆量小，不太喜欢体育运动，同时害羞，学习篮球运球技术动作，由于上肢与手段力气不足，学生练习时往往出现球的高下不一，左右动摇稳固性差，特殊是有的女生拍不起球，呈现篮球脱手到处滚的现象。所以在以后上课要多考虑男、女生爱好和差异,并且由浅到深，这样才能达到预期的目标。

二、在组织教学方面，首先在队形上打破常规，让学生跑步进场，活跃课堂气氛，在进入基本部分——行进间运球时，突出教师的主导、学生为主体，充分把宝贵的时间留给学生，安排好练习队形的调动，让他们有充足的时间来模仿练习，其次是教学方法上要灵活，我根据五年级小学生的模仿能力强的年龄特点，在讲解与示范的时，利用原地运球与行进间运球作对比，让学生从中得到行进间运球的技术动作与要领，在进行练习时，教师采用激励的方法，发现表现好的学生给予表扬及展示，从而带动全班同学投入练习。所以说以后上课不要怕麻烦，认真设计好课的内容，多准备一些器材，让学生在快乐中玩，在游戏中学。

第二篇：小学篮球运球教学案例和反思

给学生创设轻松愉快的环境 使学生体验篮球带来的快乐

-------小学篮球运球教学案例和反思

小学篮球教学中注重培养学生的学习兴趣，由兴趣入手激发学生积极参与篮球教学活动的全过程，对学生身体素质、心理素质、个性和能力的发展具有积极作用。教师“乐教”，学生“乐学”，愉快的篮球运动练习会提高学生学习兴趣。教学中寻求各种教学手段，不断采用新颖生动的教学形式刺激学生的“胃口”，做到“寓教于乐”，“寓教于练”，使每个学生都体验到篮球学习的快乐，在身心愉悦的氛围中促进动作技术的提高。本节课通过教师情景的创设，使学生带着问题

去游戏;从问题中找到篮球运球的法。

课堂回顾：在进入课的准备活动时，我首先带领同学们做了几节篮球操，利用篮球是同学们身体各个主要关节得到活动。做完操后我又问同学们“你们玩过呼拉圈吗?” “玩过呀！” “老师，我也玩过！”??“好，那你们看这是什么？”我把呼拉圈拿在手里，高高地举在头上。“老师可以在脖子上转，在腰上转，还可以在腿上转”“老师，我也行。”同学们争先恐后，有几个甚至要过来试试，我急忙又问“那你们能不能像转呼拉圈一样，用手使篮球在脖子、腰上、腿上转呢？” 话音刚落有几个同学已经开始练习了，“老师，您看我练得好不好！”“老师，您看我呢？”同学们练得热火朝天，几分钟后，随着我一声哨响，练习结束了。“今天，我们继续学习运球技术，大家分成两组在东西半场的三分线内运球练习。”同学们每人一个篮球迅速的来到了自己的场地开始练习，还没有多大一会儿，一个同学就气冲冲来找我了“老师，他不给我让道儿，我向前运球他把我球给碰出界了”“老师，张苑也把我的球给碰出去了。”“老师，我也是??”“老师??”不大一会儿我身边聚集了十几个同学，我一看这正是一个好机会，于是终止了所有同学的练习。“大家过来一下！同学们，为什么有这么多人球被碰出界了？”“老师，人太多了，地方太小了。”“老师，我觉得地方大一点就好了。”我用手轻轻的摸了摸了他们的头，说：“那么咱们有没有办法呀？”同学们一下子安静了，好像被我的问题难住了，“那你们再去试试，同时想一想，怎样避免相撞？”同学们兴趣很高，都积极去寻找答案了。几分钟，有几个同学兴高采烈跑到我的面前，“老师，我知道了!我遇见其他同学马上停下来，然后转身向后再接着运球！”“老师，我是直接运球向后退”“我是用急停，然后等他过去了我在过。” “老师，我是改变方向从他左面过去的。”“好！同学们非常聪明，运用的方法都非常好，今天，我们学习最简单、最合理的方法之一——体前变向运球，大家想不想学？”“想学！”我开始介绍体前变向运球的基本技术。“基本的技术大家已经了解，可怎样练习动作，我还没有想好，同学们是否能帮我想想办法，完成练习？”“好的！”“那么下面大家自由分组，小组讨论练习方法。” 我从这个组走到那个组，听着每个小组的讨论，小组讨论激烈，有的三五成群埋头沉思、研究，有的进行激烈争论，还有的已经指挥本小组练了起来??“同学们，我发现每个小组的方法都非常好，都有各自的特点，大家想不想把本小组的方法和其他同学的比一比呀？”“想！”“那好，哪一组首先展示？同学们互相评价优点与缺点。”“老师，我们组先来，我们是运球行进，快要相撞时各自变向避开一个同学向左一个同学向右??”第一组的同学先说了自己的方法。第二组的同学也争先恐后，“老师，他们的动作有一定的危险，容易相撞，我们用同学做障碍，依次过障碍运球变向练习??”“我们的方法好！我们用折线运球法??”第三组的同学说着自己的方法。“我们用??”我看着同学们这么热情这么投入也深受感动，“同学们，你们的方法都很好，那么咱们可不可以借鉴一下其他组同学的方法进行练习。”“好呀！”“那么你们

选择自己喜欢的方法和老师一起进行练习吧！”

通过这次课的学习，大部分同学在游戏之中接触了篮球运动不可缺少的“变向运球”，整节课同学们始终处于较兴奋的状态。学生活动积极，课堂氛围热烈，学生真正的成为了课堂学习的主人。

教学反思

新的课改要求：牢固树立主体意识，充分调动学生参与意识。正如一场戏剧，学生为主角，教师就应为导演，戏剧的好坏直接取决于导演是否使主角按照自己的思维，深入剧情，自觉、主动的进入角色，完成戏剧。本次课以凸现“主体与主导”地位为着手点，改变过去，“一言堂”模式（即讲解－示范－练习－再讲解－再练习），使学生在实践中自己发现问题，自己动手解决问题，最后去指导实践，走一条实践－发现问题－解决问题－指导实践之路。 兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣，是学生主动学习的心理前提。本节课以如何运用各种灵活多样的教学方法，激发学生运动兴趣为重点。本节课采用的是“困难法”——不同的教学阶段设置不同的困难，使学生在克服困难（问题）中解决问题，在实践中掌握知识。首先，在小型的场地进行运球练习，会出现人、球互相碰撞的情况，如何避免碰撞，直入主题，激发学生兴趣。再有，讲解、示范动作，使学生建立基本技术概念后，教师提出“有困难请求帮助”，“老师有不会的请我们帮助？！”学生感到新奇与激动，更加激发好胜心理，学习的热情空前高涨。最后，要求学生把自己成果展示给其他同学，既加强自我总结的能力，也提供了自我表现的机会，学习的热情达到高潮。