小学音乐第八册第三课《综合训练》教学反思

新课程改革正在如火如荼地进行，学生成为学习的主人，学习的主体，教师在学习中起到辅助作用。我们教育工作者在积极推进素质教育，实施新课程过程中，不禁会对教师的辅助作用有很多思考。教师在学生学习中只起辅助作用，学生可能就象没有灯塔指引的航船会失去航向，将消失在茫茫大海中；学生就象没有太多经验的猎人可能不仅打不到猎物，而且还会被猎物所伤，在森林里找不到回去的路；学生可能就象在大沙漠中迷路的远行人，不知所措。学生成为学习的主人，学习的主体，教师在学生学习中起辅助作用，切不可一蹴而就，急于求成。切不可把学生直接放在炼钢炉中去锤炼，因为学生还不具备＂钢铁＂的素质，等学生有了＂钢铁＂的素质，再去锤炼，才能炼出好钢好铁。教师在学生学习中只起辅助作用，需要一个过程，要分步骤逐步推进，慢慢形成。 小学音乐课是一门学生非常喜欢的课程，而识谱又正是打开音乐之门的钥匙，但是长久以来识谱教学一直是个老大难问题，以至于个别学生谈：“谱”色变，更不要说二声部的演唱了，更是一塌糊涂！在本学期的组内教学中，我上了小学音乐第八册第三课中的综合训练——八六拍二声部视唱练习。在这节课中，我根据自己的教学特点,设计了以学生为主体，教师进行辅助教学，适时给予指导，使学生在短短的四十分钟课堂教学中学会演唱，并且准确的唱出了二声部的效果，下面我就本课教做了以下几点反思：

　　第一个过程：学生学习态度、学习情趣的培养过程。

　　学生对学习的态度、学习的情趣需要很长一段时间培养才能养成。我们要提高全民族的素质，就要提高每个受教育者的素质，提高每个在校学生的素质。要提高每个学生的素质，就要逐步培养每个学生的学习态度和学习情趣。正确的学习态度和良好的学习情趣不是光靠教师的辅助作用是远远不够的，也是无法实现的。这需要教师行使教育学生的权利，同时采取各种方法激励和引导学生逐渐树立正确的学习态度和良好的学习情感，同时还需要社会各个方面以及家庭的熏陶和教育。在本节课的教学中，我首先运用引导的方法将学生带入神奇的二声部音乐中，在课前我自己先将两个声部的旋律分别录下来，然后在课堂教学中分别与录音合唱二声部，在这样自然的引导下，伴随着我准确的范唱，学生听得十分认真，也十分佩服老师的本领，纷纷跃跃欲试，大家的积极性被调动起来了，要知道兴趣是一切事情成功的根本保证，本来十分枯燥的声乐课在教师正确有效的引导下变的有声有色！

　　第二个过程：学生学习方法、学习素质的形成过程。

　　学生有了一个正确的学习态度，良好的学习情趣，学生学习起来就有了动力，有了兴趣，不会再让教师、家长督促着，强迫着去学习。紧接着学生要有适宜的学习方法和良好的学习素质。在这一过程中，教师不仅要引导学生，给学生提供各种各样的方法，而且要积极投身到学生中去，给学生以示范，帮助学生形成学习素质。二声部教学中最难得并不是识谱教学，而是音准问题，往往两个声部分开来还可以，可一旦合起来不是一声部跟着二声部走了，就是二声部带着一声部跑了，这是许多成人合唱团都很难解决的问题，面对着一群毫无基础的小孩子，正确的示范引导和适时的鼓励是非常重要的！在非常了解学生情况的基础下，我采用老师和学生同唱的方法，让孩子感到老师和他们一起努力，并切采用多听多感受的方法，让学生在听觉上有了很深的印象后再唱，二声部的旋律一旦唱好效果是非常好的，美妙的声音传遍教室，学生也被自己的成绩感动了，大家很快就学会了二声部的视唱。

　　第三过程：教师辅助学生学习。

　　学生具备了正确的学习态度，良好的学习情感，适宜的学习方法，良好的学习素质，这时的学生不再是被动的学习而是主动的学习；不再是强迫的而是自愿的；学习也有了方法和能力；学习不再是别人的事，而完全是自己事。学生是学习的主人，是学习的主体，教师完完全全是学生学习的辅助者、协助者。正如上面所述，在学生学会了二声部后我趁热打铁，请个别学生上台当小老师上台来进行指挥，这条声乐练习是八六拍的，要求在学会后分别用中速和快速演唱，我们的主角------学生表现的非常出色，他们尝试着用自己的方式来表现音乐，有的夸张，有的内敛，同学们的指挥有模有样，大家很快就学会了分别用八六拍指挥图示表现慢速音乐，而用二拍子指挥图示表现快速音乐。未来的指挥家陶醉在自己的表演中，那一刻学生完全成了这节课的主角。

　　新的课程标准让我们一改以前依靠灌输，偏重知识传授和技能训练的传承式教学取而带之的是一种综合知识的运用和注重创造性思维的现代教育理念。在音乐 识谱教学中中培养学生的创造意识需要充分发挥和调动教师与学生的积极性和主动性，使学生主动走入音乐中去寻找，探索和创造，在美妙的音乐中挖掘自己的潜力，培养并发展学生的想象力，审美力和综合运用知识的能力。

上好音乐课“法宝”:让孩子自信

                     ————音乐课教学反思

      音乐教师   郑东

音乐,作为人类的第二语言,它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性.它拨动着人们的心弦,触及着人们的灵魂,对人的心灵有着积极的陶冶作用.现时,音乐又是一种表现艺术,音乐课上,学生或唱、或跳、或奏、或演,通过对音乐的表现,使学生能够充分地展示自我,获得美的享受和成功的愉悦.因此,培养孩子的自信心,音乐课堂有着得天独厚的条件,而孩子们有了对音乐有了自信,那么上音乐课也就更加有兴趣了.所以,在音乐课上我非常注意培养学生的自信心.

一、 真诚的赞扬

  对于那些缺乏自信的学生,真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情.我总是仔细寻找发现他们的闪光点,并且及时、适当地给予赞扬.如:你的嗓子真甜,你声音真好听等等.尤其对于那些很少得到表扬的学生,真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力,甚至会成为他的人生一个重要的转折点.

二、中肯地分析

通过我耐心细致又合理的分析,让学生明白这么一个道理:也许别人在有些方面比你强,但你却在另一个方面要比他强.当学生在由于嗓音不佳、音唱不准或其它原因而不敢开口唱歌时,我一般明确地告诉他,他在器乐演奏或节奏模仿等方面能够超过别人,鼓励他用其它音乐形式表现音乐,给学生增添勇气,战胜自卑.

三、多提供尝试的机会

在课堂上我尽量为学生提供尝试的机会,为学生提供展示自我的舞台,使他们感受到自己的潜能,体验到成功的快乐.

四、设计的要求不必过高

在音乐课堂上,我会有意识地降低难度,增大成功的机率,让学生感受到成功的喜悦.如:几个音的高低听辨、几个小节的旋律模唱等,都能有效地鼓舞学生,从而更好地帮助克服自卑、产生自信.

五、随时巩固学生的自信心

当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时,我还是不断地支持、鼓励,以巩固他们的自信心.在音乐课上,我以自然、亲切的微笑面对学生,经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言,创设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围.学生在这样的环境中,都会不断地努力,音乐课的效果也就越来越好.

第二篇：音乐课课后反思

课后反思

第一周，我上了二年级甲班的两节音乐课，分别是周一第二节和周五第四节。音乐韩老师对我的课进行了全方面的点评，并向我提出了客观和中肯的建议，下面是我这一周的课后反思。

周一第二节课是第一个课时，我选择的音乐曲目是《望月亮》。首先，在导入3/4拍子的选材上没有选好，因为我选择的《蓝色的多瑙河》节奏过快，在引导学生打3/4拍子时，学生无法跟上节奏，出现乱拍的混乱情况；其次是，“小火车开一开”的节奏游戏，也就是3/4拍子的连贯训练，在训练时，我没有强调3/4拍的强弱规律。而3/4拍子在歌曲中属于重点知识，应该强调；然后，在拍打节奏的部分，转换过于生硬，没有过渡的铺垫显得突兀；接下来，在教唱过程中，没有给学生示范演唱，学生无法感受正确的音乐标准，在正式教唱时，难点乐句的节拍和音准没有得到强化训练，对声音的要求也忽略了，还有，一定要等到用琴把歌曲带熟练了才能让学生齐唱。 周五第四节课，是第二个课时，歌曲仍然是《望月亮》，不过这节课的主要任务是将歌曲复习和完善，然后教会学生用舞蹈动作配合歌唱进行演绎。这堂课

比上一个课时有些进步，在组织和控制课堂上有很大的改善，对歌曲的教学和拓展有很大的提高。学生纷纷投入课堂，在学中玩，在玩中学，边唱边跳。不足之处是时间把握度不够，难度梯进不够。

希望通过接下来的实习之旅，自己可以发扬优点，改正缺点，争取将课堂变得越来越好，教学越来越有效率！