Unit5 Seasons 的教学反思(1)

一、本节课的优点

1. 创设宽松、愉悦的学习氛围，

从轻松自如的free-talk开始，进入学生熟悉的日常对话环节，并复习上课所学知识，再到新知季节、天气的呈现，自然亲切，贴进学生生活实际。在“润物无声”的课堂教学中激发了学生学习英语的兴趣，培养了他们英语学习的积极态度，建立了初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调的基础，形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

2、联系生活实际，注重情景创设

在小学英语教学中要注重创设情景，因为情景既可以满足小学生的心理需要，引起他们的有意注意，还可以让他们从小就明白学习英语是为交际服务的；而且学生在有情景的活动中学习英语，有身临其境的感觉，能加深他们所学英语知识的印象。本单元中“季节与气候”是与实际生活紧密联系的，也是学生所熟悉的。给学生创设一个讨论天气的情景，操练巩固“sunny, cloudy, rainy, windy, snowy”这些主要天气特征，并结合句型“What’s the weather like in（城市）?”进行教学，做到词不离句，句不离词，贴近学生的生活实际。为了增加学生的词汇量，我把课文中没有的但十分贴近生活的snowy介绍给了学生。学生在学习这部分的过程中，不仅学到了英语知识，还学到了其他知识。

3、体现任务型教学，增进同学之间的交流

《英语课程标准》提倡任务型教学。任务型教学以任务为目标，要求学生在完成任务也就是学习过程中去建构知识，提高语言运用能力。在对课文的呈现上，我通过多种听力任务来逐步达到对课文的理解，并一方面对本课所学的主要单词和句型进行巩固，在课文的朗读上，我通过对课文配音的任务，让学生任务中加强朗读能力。

4、开放式教学，设计开放式游戏

当代教育主张开放式课堂教学，注重培养创造型人才。基于这种理念，我在教学中依据教学要求，结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放式游戏活动，使学生们在“乐中学，学中乐”。在学生根据句型“does it rain there in spring?操练类似句型时，我让学生根据搜集到的材料操练句型,如does it rain here in summer?，使学生把学到的知识变为真实实际的能力。

在这一环节中，先与一位学生进行示范；而且还注意了反馈时人称的转换，所以调查得很成功，学生们对语言知识能够灵活运用。

5、教学思路清晰，过渡自然，环节紧扣，层层深入，张弛有度。

二、本节课的不足

1.没有对重点词语的进行拓展运用，如weather, countryside, snowmen等较难的单词。

2.朗读上处理不够。我在对课文的朗读上处理不够。

3.没有处理好一些细节。比如：我提问学生What’s the weather like in spring?学生回答了It’s warm.我还在让学生问我。没能即时调整教学思路。

Unit5 Seasons 的教学反思(2)

这节课后，我思考了很多，感受颇多。下面对我这次教学作以下反思：

一．处理得比较好的地方：

1. 教学思路清晰，过渡自然，环环相扣，目标达程度较高。

2. 小学生们受年龄特征的影响，他们对旧知的机械操练很容易使课堂变得枯燥无味。我在复习这一环节采用了多种形式进行操练：看单词、看图片猜季节；回忆课文，猜黑板上卡片的内容；四人一组玩卡片游戏，一人出牌，另外三人立刻出相应季节的牌等，激发学生们参与的积极性，同时也增强了复习教学的有效性。

3. 在制作季节卡片时能注意训练学生写的能力的锻炼，并提出具体书写要求。

4. 能在学生和教师的互动下生成板书。让学生回忆课文，猜黑板上的卡片有哪些内容，让学生在游戏中不知不觉地复习了课文。

二．需要改进的地方:

1. 本节课由猜谜游戏导入，复习季节，学生们非常感兴趣，积极性得到了充分的调动。由学生的熟练程度不一，我感觉到由单词猜季节与由图片猜季节的顺序不够合理，看单词猜季节要难于看图片猜季节，因为看到新单词要理解它，明白它的意思，在难度上要做一调整，注意做到由易到难。在游戏结束后，可把四个季节再次集中呈现，帮助学生记忆，让学生把新单词的学习向四会去达成。

2. 对课外那首优美的小诗运用不到位，本以为在制作季节卡片时，学生们会用上书本以外的知识，但他们并没有朝着我所预想的方向去发展，还只是模仿Story time, 并没在此基础上有所超越。感觉应在欣赏诗歌后让学生让他们交流一下自己觉得好的或者自己所记得的句子和词，这样会让学生在欣赏后留下些什么，而不是纯粹的只是听了一遍。

3. 在学生展示自己的季节卡片时，感觉比较冷场，一人在展示时，其他同学只是静静聆听，结束后鼓掌通过，感觉他们没参与其中，当然更是形式性的鼓掌。我在对学生情感上的激励时，缺少了针对性的引导。应该让其他同学参与评价，好，好在哪里？你喜欢他写的哪句话，哪个词？这样就不会有人不认真听了。

Unit5 Seasons 的教学反思(3)

反思一：词汇教学

1.本课时的新授词汇较多，主要有四个季节和天气的单词，还有对应的活动类单词。在新授单词时，我注意了面向整体，除了自己示范到位，发音准确之外，也尽量要求每个学生都能准确朗读单词。只是，朗读形式比较单一，没有注重形式的多样化，除了全班学生或个人拼读外，还可以让学生分组朗读、横排读、竖排读或分男女生读。

2.任何词汇的教学都应遵循“词不离句，句不离景”的教学规律。单词是构成语言的三大要素之一。如果单词教学仅仅局限于单词，会使课堂变得单调无趣，间接扼杀学生的学习兴趣。所以，课始，我利用网络动画《Four Seasons》引出今天的课题，自然过渡到四季的单词教学。然后由Spring为例，分别引出warm, fly kites和go boating等。然后再依次导入其他三个季节的教学。美中不足的是，这些都是由我来提问，由学生回答的，没有设计对话让学生来问答。

反思二：文本教学

1.英语倡导以任务教学为基础，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言。在进入文本教学后，我布置了各项任务，帮助学生明确学习目标。首先是Read and choose，让学生自读课文，找出各个季节相关的活动，并用一句话来描述一个季节。然后是Listen and imitate，请学生用心听录音并模仿，而且及时用红笔在书上作朗读标记。其次是Poem Recital Party，将学生分成四人一组表演课文。各项任务清晰明确，学生完成也得心应手。

2．一节好的英语课，不仅需要听、说、读、演，也要有写。所以，在课文表演这一环节之后，我设计了写一写你最爱的季节的小诗这一环节，不仅可以帮助学生巩固新授的单词和句型，还可以抒发学生的情感。欠缺的是，学生的诗歌都是模仿文本来写，各个季节所做的活动也是和书上一模一样，比较单调。在学生预习和课上掌握情况良好的基础上，我应该多补充一些内容，比如冬天，除了堆雪人和溜冰以外，还可以补充go skiing, have snowball fights等等，扩展学生的知识面。

反思三：评价教学

新改版的小学英语教材中，每个单元的最后一个版块都是Ticking time，帮助学生自评。在课堂教学中，我们教师也应该注意对学生每一次的评价运用。评价可以使学生认识自我，树立自信。每当学生得到老师由衷的赞美和同学的啧啧称赞都会迸发更多的学习热情。在课堂中，我更多地关注后进生和内向的学生，尽可能地给他们创造语言运用的机会，也尽可能地给予他们鼓励和掌声。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我想说，在新课程的探索道路上，只有不断地摸索，才能发现存在的问题。只有发现问题，才能实现反思性教学。只有深刻地反思教学，才能取得进步。俗话说得好，“学习是知识的源泉，知识是学习的指南”，我下定决心，我会在学习中继续充实自己，武装自己，反思自己。

第二篇：Lesson 17 Seasons

Lesson 17 Seasons (2) different seasons for different clothes

一、教学内容：

1.sandals sweater boots jacket scarf pants winterboots umbrella

2.put on take off

3.different same

4. I put on __________ .

I take off _________ .

二、教学目标：

知识目标：学生能掌握衣服类词以及了解相同与不同的意思及用法，学会运用穿上与脱下两个词组。

能力目标： 培养学生的听说读写四基能力。强化应试能力。

情感目标：让学生了解不同的季节穿不同的衣服，培养学生对日常生活知识的了解。

三、教学重点：重要的单词词组及句子。

四、教学难点：运用词组来造句，练习运用英语描绘自己的行为动作。

五、教学方法：问题导入法、解析法、粘贴法、练习法、检验法

六、教学工具：小黑板、衣服卡片、学生用书等

七、教学步骤：

1. Class opening and review(复习)

Ask and answer:（问答练习）

a. How many seasons are there in a year ?

What are they ?(There are four seasons in a year.spring summer fall winter)

b. What`s the weather in spring/summer/fall/winter?

(It`s rainy/snowy/windy/cloudy/sunny)

Ask students to answer and spell the words

Teacher write them down.

2. Key concepts(新授)

a. Explain “same”and “different”in a act way.

This is my thumbkin.this is a thumbkin.they

Are the same.

This is my pointer,this is my pointer.too.

They are the same.

Show a thumbkin and a pointer.ask ‘are the same?”

Students answer no . Teacher say “They are different。”Write the two words down on the

Blackboard.spell the two words.

b. Show the different clothes let student practise “put on ”and “take off”write the two words down on the blackboard.lead them to read the words.pratise the words.

c. Show the clothes words on the small blackwords.Let students put them on under the seasons.

d. Let students read the text ,then choose sb to

Correct the words .read the words.

e. Read the words again.

f. Ask students to do and say the exercies.

1.I put on my________in winter.I take off

my____________and____________.

2.I take off my ___________.I put on my___________in spring.

3.I put on my __________in summer. I take off my__________.

4.I take off my _________ in fall. I put on

my____________.

e. Read the text agin ,do the exercises

填空

same ( 反义词 )____spring（对应词）

put on ( 反义词)____ summer（对应词）__

连词成句。

１．in winter. put on .clothes .I. my.

_________________________

２．spring in take off I my winter clothes.

________________________

八、教学作业：做活动手册习题

九、教学板书设计：

Lesson 17 different seasons for

different clothes

Seasons weather clothes

Spring warm and rainy sweater pants umbrella Summer hot and sunny sandals T-shirt

shorts

Fall cloudy and windy sweater pants

Winter cold and snowy mittens jacket

十、教学小结：

教学优点：

1．教学步骤紧凑，学生气氛较佳。

２．能够突出教学重难点。讲解有新意。能够把握课堂。

３．题目设计有新意，符合本课所讲内教学不足：１、激情不够饱满，调动积极性方面需多加练习。

２．学完衣服类词时，需多强调一下学生对新衣服类词的读。

教学反思：

１．习题方面需要反思如何出题才能适应现在的教学形式。素质＋应试容，有注意学生掌握本课内容。

２．多听别人的课，获得激情的教学体验。成功的用于教学。

Lesson 18 Hot ,Cold

教材分析：本课主要学习hot 和 cold 这两种感觉，并通过唱歌曲进一步练习关于感觉的单词。

知识和能力目标：

1、 能正确厅、说、读、写单词 cold 、hot ;

2、 能认读单词 tired;

3、 会说句子：How do you feel ? I’m hot . 或者 How do you feel ? I feel cold.

4、 会表演唱歌“If You Are Sad And You Know It ”

教学重点和难点：

1、 四会掌握单词：cold hot

2、 会正确应用句子 : How do you feel ? I feel . 情感态度和价值观：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合运用语言能力的发展。 教具准备：单词卡、录音机

教学过程：

一、 热身/复习（Warm up / Revision）

1、 Greetings

Hello! How are you today? How do you feel today? Do you feel happy?

2、 Sing a song: If You Are Happy And You Know It

3、 Play a game : I say you do

用以复习身体部位的名词 如：point to your head touch your arm put your hand on your head 等

二、 新授：(New Concepts)

1.Introduce (介绍)

教师用动作和面部表情介绍新单词 hot ,cold ,tired

例如：边在耳边扇风边说：How do I feel ? Hot , hot ,I feel hot . I’m very hot!

然后双手抱肩，做出寒冷状 ，说：Now I feel cold . I’m very cold. 做跑步动作，过一会儿停下，边说：I’m tired, I can’t run. 然后坐在椅子上，做出很累的样子，继续说：How do I feel ? I feel tired.

2.Listen to the tape ( 看书听录音)

让学生看书并跟读课文，同时和学生一起理解句子的意思。

3.Make up a dialogue in pairs (一对一编对话)

同桌两人根据有关感受，包括冷、热、累的问答进行对话练习。例如： 学生甲：How do you feel ?Are you ?

学生乙：Yes/No,I feel ./ I’m .

请自告奋勇的同学到前面进行表演，鼓励他们运用各种表情和动作。

4.Let’s sing a song

学习第二部分的歌曲：If You Are Sad and You Know It

教师教唱，然后学生表演唱。

5.Pratice

利用活动手册上的练习第一题巩固本课所学内容。

三、 结束课堂教学（Class Closing）

Sing a song together : If You’re Sad and You Know It

Homework : sing this song to your parents

板书设计：

Lesson 18 : Hot, Cold

hot cold

热的 冷的

How do you feel? I feel .

Lesson 19 : In ,Out

教材分析：本课继续学习身体部位的词汇。通过演示让学生认识表示方位的单词 ：left right in out 。

知识和能力目标：

1. 四会掌握单词：eye , ear ,nose ,mouth 以及 in , out

2. 认读单词：left , right

3. 会表演唱歌曲：Do the Hokey Pokey

重点和难点：

1. 人体部位词汇

2. 能正确分清in 和out

情感态度和价值观：培养学生良好的学习方法和学习英语的兴趣，使学生养成初步的自主学习的习惯。

教具准备：单词卡、空盒子、Danny 手偶 、录音机

教学过程：

一、 热身/复习（Warm up / Revision）

1. Greetings :

Hello,boys and girls! How are you today? Are you happy?

Do you feel tired ? Do you feel hot?

2. Sing a song : If You’re Sad and You Know It

3. Review:

Play a game “Simon Says” to review parts of the body.

二、 新授：（New Concepts）

1. 介绍身体部位词汇：（Introduce parts of the body）

教师指着自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴介绍新单词：eye ear nose mouth ,讨论我们在通常说eyes 和 ears 是为什么要在后面加-s。

2. 用左手和右手介绍left 和 right 。练习说：left eye left ear left hand right arm right leg 等。

3. Play a game : “Do this quickly.”教师发指令，让学生快速做出相应的动作，复习学过的身体部位和left right 等词汇。

4. 用手偶和盒子教授 in out 。

This is a house. Now look!

In . Danny is in the house .

Out. Danny is out of the house.

让学生小组间练习，用手中的东西练说，如：The pen is in the box.

The book is out of the box. 并引申练习：Where is the pencil? It’s in the box.

5. 听录音，读课文。（Listen to the tape.）

6. Song : Do the Hokey Pokey

教师逐句教唱，然后大家一起做动作表演唱。并在歌声中结束本课教学。

三、 结束课堂教学（Class Closing）

Homework : 1.练说身体部位的词汇及左、右。

2.表演本课歌曲 。

Lesson 19 : In ，Out

left right

左 右

Lesson 20 Warm , Cool

教材分析：本课继续学习有关感知的词汇和身体部位词汇，并通过表演唱歌曲，进一步巩固练习身体各部位名词。

知识和能力目标：1.能四会掌握身体部位名词：shoulder stomach elbow finger knee toe ；

2.认读单词 warm cool ；

3.会说句子 How do you feel ? I feel cool/warm .

4.会表演唱本课歌曲 Head ,shoulders , knees and toes

重点和难点：对身体部位单词的掌握

情感态度和价值观：树立学习的信心，培养学习的兴趣

教学准备：单词卡、录音机

教学过程：

一、 热身/复习(Warm up/Revision)：

1. Greeting

Hello!How are you today ?

How do you feel? Do you feel happy ? Do you feel hot?

2. Sing a song : Do the Hokey Pokey (播放录音，大家一起表演唱。)

3. Play a game : Simon Says (用来复习学过的身体部位名词。可以用下面的短语：Point to your . Open your mouth/eyes.

Clap your hands. Shake your leg/ arm/head.)

二、 新授（New Concepts ）

1. Warm , cool

用一块冰块儿和一杯热水，以及一杯温水、一杯常温状态的水，通过让学生亲自体会，来介绍单词 cold , hot , warm , cool 。

告诉学生我们的身体可以感觉冷或热。当我们觉得冷或热时，就说：I am cold/ hot. 或者 I feel cold /hot. 也可以说这种冷或热的东西：This is cold/hot. 教师用动作演示这几种说法，并让学生来操练。

通过触摸以上四种东西，介绍当有些东西不热也不冷，就可以用 warm 和 cool 来表示。演示 This is warm/cool.

2. 听录音，看课文中的图片，并体会warm 和 cool这两个单词，然后跟读课文第一部分。

3. 指着自己身体的部位介绍 shoulder , knee , toes , fingers , elbow , stomach

4.在黑版上快速画出一个人物，让学生到前面指出所学的身体各部位。（也可以让一名学生说出来，另外一名学生快速制出来。）

5.Song : Head , Shoulders , Knees , Toes

教师教唱歌曲，然后大家一起表演歌曲。

6.利用《活动手册》练习巩固本课所学的内容。

三、结束课堂教学 （Class Closing）

Homework : 1. 完成 《活动手册》上的练习；

2.表演唱歌曲：Head, Shoulders,Knees ,Toes

Lesson 20: Warm , Cool

Lesson 21: Look at Your Hair

教材分析：本课通过看头发，继续学习几种表示颜色的词汇，同时让学生认识几组反义词，并会简单应用这些形容词。

知识和能力目标：

1.认读表示颜色的单词： blond

2.能够会说句子：What colour is your hair ? My hair is .

3.认读互为反义的词汇：long short big little curly straight

4.会应用这些互为反义的词汇说一些简单的词组和句子。

重点和难点：认读并初步应用互为反义的形容词

情感态度和价值观：培养学生学习的积极性，增强自信心，为以后的学习打下基础。

教学准备：单词卡、图片、录音机

教学过程：

一、热身/复习 (Warm up/Revision)：

1.Greeting

Hello!How are you today ?

How do you feel? Do you feel hot?

2.Sing a song : Head , shoulders , knees and toes (播放录音，大家一起表演唱。)

3.Play a game : I See Something Red (用来复习学过的表示颜色的单词)

二、新授（New Concepts ）

1.利用事先准备好的画有各种颜色和长短不同头发的图片介绍新单词，可以打乱课文次序，先来学习第二部分。根据刚才的游戏，让学生说出句子：What colour is ? It’s .分几组练习。然后指着图片介绍新的表示颜色的词汇：blond (亚麻色、金黄色的)然后借助图片和班里学生的头发来介绍 long / short straight /curly

2.小组练习。小组间利用实际头发或者图片练说：long hair/short hair

Straight hair/ curly hair 以及句子：What colour is your hair ? My hair is .

3、利用《活动手册》练习，按要求画出头发。

4、介绍 long /short big / little

在黑板上快速画出一些奇形怪状的动物，有的长着长长的耳朵，有的长着大大的鼻子，等等。尽可能使这些小动物看上去可爱。然后说出：

Big ears , little feet , big feet , little ears , long legs , short arms , long arms , short legs 等短语。还可鼓励学生自己边画边多说出一些短语。 然后练习说出以下句子，做为进一步的学习。This is big/little.

This desk is long . This pencil is short .

5.进一步操练。引导学生进行如下操练：

T: What’s this ?

S:It’s a . T: Is it a big or little ?

S: It’s a big/ little .

6.播放录音，读课文。

三、结束课堂教学（Class closing）

Homework :

1. Litten to the tape of Lesson 21

2. Draw some pictures . Draw something has long ,straight hair ; Draw something has short legs but has long arms.

Lesson 21 : Look at Your Hair !

（图片略）

long short straight curly

big little long short