《山行》教学设计

教材分析:

《山行》是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗,山路、

人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。

教学目标:

1. 认识7个生字。掌握“车”字笔顺。

2. 有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3.培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重点:会认“径、斜、亭、停、车、霜、远”7个字。 教学难点: 感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音.

教学准备:

1.课件。2.朗诵的背景音乐。

教学过程:

1.创设情境，激发兴趣

教师出示课件，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。那么什么季节会出现这些景物呢？今天我们一起学一首关于秋天的古诗《山行》。

2、作者介绍

3、初读感知，了解古诗大意

（1）教师范读，读准字音。

（2）学生自学古诗。【自学要求:1、边读边圈生字，借助拼音多读几遍。2、读出古诗的节奏。】

（3）指名读，齐读。

（4）借助图片，逐句理解诗意。

4、识记生字

（1）出示生字，指导学生认识“径、斜、亭、停、车、霜、远”7个生字

（2）把生字放入词语中，读一读。

5.指导写字

（1）“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。

（2）“车”字的下横要写得伸展。

6.拓展活动

关于秋天的古诗积累：《九月九日忆山东兄弟》

《山居秋暝》《天净沙.秋思》

7、作业布置

《山行》教学反思

经过一阶段的低年级的语文教学，我深刻地感受到：作为学生要把那些枯燥无味的课文学好是多么的难呀！教完《山行》这一课后，我觉得低年级语文教学应牢牢地抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性，让儿童自主快乐学习：

1、读一读，听一听，感知古诗韵律

优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但对于刚学习古诗的小学生并不懂这些。因而在教学中教师范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。以学生自己的看法来朗读，富有具性地朗读。

2、多种方式识记汉字

由于一年级的学生的年龄特点，所以在教学生字时我

采取多种方式识记，如利用字谜识记“远”，利用图片识记“亭、停、霜”，利用儿歌识记“霜”。

第二篇：《山行》教学设计

《山行》教学设计

教学目标：

1.学会本课生字，理解诗中字，词的意思。

2.理解古诗内容，培养热爱祖国，热爱大自然的情怀。

3.背诵并默写古诗。

重点，难点：

1.理解古诗内容，体会古诗意境。

2.抓住景物特点，想象自然风景的画面，受到美的熏陶。 课时安排：一课时

教学过程：

—、创设情境、引领入诗

你喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧 去秋游吧——(音乐)这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁地挥笔写下了这首流传千古的绝句《山行》。

1、齐读课题。

2、配乐范读。

二、学习新课

1、学生用自己喜欢的方式读诗、交流。

（1）山行：在山路上行走。

（2）寒山：指深秋时节的山。

（3）石径斜：指石头铺成的小路弯曲而上，这里的“斜”，为了

押韵，可读作“xia”。

（4）坐：因为。

2、理解句子

（1）石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。

（2）山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。

(3)因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来。

（4）秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

3、学生用自己的话来说说古诗的诗意。

4、交流：这首诗表达了诗人的什么感情？

5、美读古诗。

三、作业：

背诵并默写古诗。